1、建設(shè)高校輔導(dǎo)員長效機(jī)制輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德 育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的 指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，面向?qū)?業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的 重要組織保證和長效機(jī)制。然而時(shí)下，不少高校里，盛行著這樣一種 觀念：當(dāng)教師的，地位要比當(dāng)輔導(dǎo)員的地位高。受這種思維定勢的影 響，高校在人事制度、分配制度、職稱評定以及其他待遇上，往往執(zhí) 行的是雙軌制，對教師是一套政策，對輔導(dǎo)員則是另外一套政策。這 種制度設(shè)計(jì)的差別，從某種成都上影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，進(jìn)而 給高校的全面發(fā)展造成了一

2、定困難。輔導(dǎo)員自身地位不高，導(dǎo)致了相 當(dāng)一部分輔導(dǎo)員急著“跳槽”，轉(zhuǎn)崗當(dāng)教師，好不容易剛剛積累了一 些學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，這些人一旦轉(zhuǎn)崗，新補(bǔ)充過來的輔導(dǎo)員，不得不從 “新手”做起。就這樣，許多高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，流動(dòng)性過大，致使 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水準(zhǔn)不盡理想。抓輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，不從解決輔導(dǎo) 員隊(duì)伍的制度建設(shè)，單純呼吁他們要樹立正確的角色意識，樹立全身 心服務(wù)學(xué)生的大局意識，未免有些不切實(shí)際。一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持專兼結(jié)合原則大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，需要專職、兼職的思想政治教育工作者的共同 努力。隨著高等教育大眾化，在校學(xué)生人數(shù)不斷增多，而受編制

3、限制， 各高校都不可能給予專職思想政治工作隊(duì)伍足夠的編制。從另一個(gè)角 度來看，即使專職思想政治工作隊(duì)伍編制不受限制，專職思想政治工 作隊(duì)伍也無法完全承擔(dān)起全校大學(xué)生思想政治工作的重任。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，既要重視專職隊(duì)伍的建設(shè)，又要重 視兼職隊(duì)伍的建設(shè)，要做到專兼結(jié)合，把那些善于做學(xué)生思想政治工 作、又樂于做學(xué)生思想政治工作的人員吸收到思想政治工作隊(duì)伍中 來，共同做好大學(xué)生的思想政治教育工作。要建設(shè)好一支專兼職相結(jié)合的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)是 關(guān)鍵。教育部教社政2005 2號文中指出，在堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、 紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)前提下，有條件的學(xué)?？梢詮谋拘Ｃ庠囃扑]的 碩士生、博士

4、生中擇優(yōu)選聘專職輔導(dǎo)員，專職從事輔導(dǎo)員工作一段時(shí) 間后，再攻讀研究生。同時(shí)還要盡量豐富兼職輔導(dǎo)員、班主任的來源。 如可以擇優(yōu)選擇高年級本科生、研究生擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，也可以從思 想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的的中青年教師中選聘兼職輔導(dǎo) 員、班主任。又如，為鼓勵(lì)青年教師兼職輔導(dǎo)員、班主任，有的學(xué)校 規(guī)定青年教師在晉升高級職稱或職務(wù)前，必須擔(dān)任兩年以上的輔導(dǎo) 員、班主任，同時(shí)對兼職輔導(dǎo)員、班主任的青年教師在崗位聘任、工 資津貼等方面提高相應(yīng)待遇。面對新情況、新問題給大學(xué)生思想政治 教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，作為輔導(dǎo)員除了要承擔(dān)學(xué)生日常管理、思想 教育等傳統(tǒng)工作外，還應(yīng)該掌握大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨

5、詢、就 業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新技能培養(yǎng)等新的工作內(nèi)容。這也就要求，一方面要對專 職輔導(dǎo)員加強(qiáng)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員對這些新的工作有所了解并能熟練掌 握；另一方面可以豐富兼職輔導(dǎo)員構(gòu)成，通過邀請社會上的心理咨詢 和人力資源等方面專家擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，讓他們向?qū)W生提供專業(yè)的心 理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展首先，這是由思想政治教育的專業(yè)性決定的。思想政治教育工作 是一門科學(xué)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。高校思想政治教育工作的本質(zhì) 是一項(xiàng)育人的工作，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此，輔導(dǎo)員作為思想政治 教育工作最直接的承擔(dān)者，必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)化；其次，這是適應(yīng)思想政 治教育新形勢的客觀需要。隨著經(jīng)濟(jì)

6、全球化、文化多元化的發(fā)展，思 想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，客觀上呼喚專業(yè)化的輔導(dǎo)員 隊(duì)伍；再者，這也是由大學(xué)生的特點(diǎn)及形勢發(fā)展所決定的。大學(xué)生正 處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要春風(fēng)化雨的思想教育，規(guī)范化、人性 化的管理和全方位的服務(wù)，以及細(xì)致入微的人文關(guān)懷，同時(shí)，學(xué)校在 實(shí)施擴(kuò)招后，在校學(xué)生規(guī)模急劇增長，學(xué)生思想政治教育工作的強(qiáng)度、 難度明顯增加，原有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)不能適應(yīng)，因此必須建立一支 專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍;最后，這也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身發(fā)展的必然選擇。 原有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著職責(zé)不清、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、管理不 規(guī)范、精力分散、流動(dòng)性大、隊(duì)伍不穩(wěn)等弊病，只有推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍 的專業(yè)化

7、，才能從根本上解決這些問題，才能真正建立起一支高水平 的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，不僅僅是一般狹義上的專業(yè)化，即輔導(dǎo) 員要成為以學(xué)生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才；而應(yīng)當(dāng)是廣義的 專業(yè)化，即輔導(dǎo)員隊(duì)伍要向?qū)＜覍W(xué)者型方向發(fā)展。輔導(dǎo)員要向?qū)＜覍W(xué) 者型發(fā)展必須要承擔(dān)一定的教學(xué)和科研工作。一方面有條件的學(xué)校要 對輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，安排輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課、形勢政策 課或人文類公共選修課的教學(xué)。大學(xué)生思想政治教育工作增加了大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理咨 詢、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。面對這一特點(diǎn)，新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè) 也應(yīng)該面向職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等，應(yīng)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員報(bào) 考相關(guān)專業(yè)研究生或

8、專業(yè)資格考試，從而培育出學(xué)校自己的職業(yè)生涯 規(guī)劃師、心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師等職業(yè)。三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展輔導(dǎo)員要走職業(yè)化的發(fā)展道路。就是不僅要研究輔導(dǎo)員的“出路”，更應(yīng)著力研究如何增強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)吸引力，如何增強(qiáng)輔 導(dǎo)員工作的事業(yè)感、成就感，如何構(gòu)建輔導(dǎo)員職業(yè)的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)模 式上來。就是要逐漸破除現(xiàn)行的鼓勵(lì)輔導(dǎo)員“出路在于轉(zhuǎn)行”，逐步 完善激勵(lì)輔導(dǎo)員“崗位成才”、“崗位發(fā)展”、“崗位奉獻(xiàn)”，建立輔導(dǎo) 員考核、獎(jiǎng)懲、晉升的一系列長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生思想政治工作的職 業(yè)性。許多有遠(yuǎn)見卓識的高教工作者都指出，要從人才戰(zhàn)略的高度來 認(rèn)識學(xué)生思想政治教育工作，建立輔導(dǎo)員職業(yè)

9、化機(jī)制，使之成為光榮 的終身職業(yè)，以吸引一大批優(yōu)秀人才成長為學(xué)生思想政治工作專家。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容有三個(gè)方面。一是建立起輔導(dǎo)員職 業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)，選拔高質(zhì)量的人才充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中 來。挑選優(yōu)秀黨員擔(dān)任學(xué)生政治輔導(dǎo)員，讓他們一邊學(xué)習(xí)一邊從事學(xué) 生思想政治工作。二是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制。通過崗前培訓(xùn)、 調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)歷學(xué)習(xí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，在工作實(shí)踐中 提高輔導(dǎo)員能力。三是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的考核機(jī)制。明確輔導(dǎo)員職 責(zé)，根據(jù)高教發(fā)展的需要和大學(xué)生的特點(diǎn)對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的考核與 淘汰。四是建立起輔導(dǎo)員職業(yè)的晉級機(jī)制。對考核中表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo) 員積極向?qū)W校組織部門推薦成為黨政后備干部培養(yǎng)對象，在學(xué)校選拔 干部時(shí)優(yōu)先考慮。如對南京某高校最近一次中層干部選拔的不完全統(tǒng) 計(jì)，學(xué)校黨委系統(tǒng)新任命的中層干部有近一半人有過擔(dān)任輔導(dǎo)員的經(jīng) 歷。加強(qiáng)輔