1、PAGE PAGE 7課題實驗課教學設(shè)計：作文評注教學對學生提高作文水平的作用設(shè)計人：哈爾濱市方正縣會發(fā)中學 高巍 總課題名稱：農(nóng)村中學生提高作文水平的策略 （方正縣教育學會“十二五”規(guī)劃課題）課題負責人：高巍（會發(fā)中學語文教師、班主任）子課題名稱：議論文寫作策略研究子課題負責人：高巍 （一直工作在教學的最前線，是班主任，負責課題的實施、研究、信息收集及相關(guān)的資料整理和科研報告的書寫和論文的撰寫工作）課題研究情況簡介： 我們所研究的子課題是議論文寫作策略研究。在對子課題研究過程中，我從作文教學讓學生學會作文批注這一角度做突破口，通過作文教學及學生寫作的過程使學生受到興趣感染，熱愛寫作，并能夠在

2、自批和互批中提高作文能力。特別是在作文教學中，一個好的作文話題對學生的思想教育與熏陶也是潛移默化。因此，我選取了學生作文批注法作為一個小突破口，使學生在批改別人的作文時不僅提高自己的作文能力和水平，更重要的是讓學生得到啟發(fā)：三人行，必有我?guī)?。也就是讓他們認識到身邊的每個人都有優(yōu)點，都有我們學習的地方。研究以來，收到了一定的效果。作文評注法在作文教學中對學生作文水平提高的作用的教學設(shè)計一、教材分析教學中所使用的材料是學生的作文和教師搜集的范文二、教學目標1、知識與技能1)掌握評注方法，學會評注；2)同時，在評注中養(yǎng)成修改作文的能力。2、過程與方法1)由教師的啟發(fā)引導，注重教學過程中對學生方法的教

3、學；2)在評注過程中讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經(jīng)驗，提高寫作能力；3)創(chuàng)設(shè)一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn)。3、情感價值與世界觀1)讓學生通過本次習作，學會用“三人行，必有我?guī)煛钡难酃饪磫栴}；2)營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。三、學生基礎(chǔ)情況分析學生以往的作文訓練中已經(jīng)掌握一定的語言技巧，能根據(jù)要求寫出合格的作文。能對他人的作文作出初步的判斷與修改，但是由于學生理解能力不強，對于他人作文中的問題和語言的理解卻還存在不足，特別是他人作文中的優(yōu)點認識不到位，而且缺少系統(tǒng)的評注方法。四

4、、教學設(shè)想： 教師教學和學生的最為重要的物質(zhì)載體，它決定著學生的學習方式，決定著學生能否主動地、自主地、生動活潑的學習。課堂教學借助多媒體， 引導學生學習評注方法，掌握評注要領(lǐng)增加學習的趣味性、時代性和個性設(shè)計方面的東西，教師走入課堂用新的理念指導教學，作為一線教師，不僅要把教材使用好，還要挖掘身邊的課程資源應該敢于做教材的開發(fā)者和創(chuàng)造者，靈活的處理和使用教材。因此，本著以下幾個方面原則，我形成了這節(jié)課。在這節(jié)課中，我通過以下的環(huán)節(jié)達到對學生作文能力的提高和思想的生華。1、情境陶冶。創(chuàng)設(shè)一定的情境，目的是讓學生置身其中，啟迪智慧、陶冶性情，讓心靈受到感染，美好的情感如春雨悄悄滋潤心靈，領(lǐng)悟到真

5、、善、美的真諦。2、巧用留白。教學中有適當?shù)牧舭?，它為學生提供了自由想象，自由思考的空間，鼓勵學生去探索、去選擇、去解決。學生根據(jù)自己的所見、所聞、所思，一個比一個回答精彩、有創(chuàng)意，這樣可以有創(chuàng)新。3、討論與辯論。圍繞一個問題展開討論各抒己見。 4、展示自我。通過讓學生展示自己的特長、自己的作品、自己的才華等一切想展示的東西，給學生更多自我表現(xiàn)機會，讓學生之間相互了解，學會欣賞他人，學習他人，既激發(fā)學生的成就感，也促使他去努力完善自我，讓自己更優(yōu)秀。他們所寫的生命箴言、青春寄語，佳句雋語，啟發(fā)人深思，令人激動、感慨。五、教學設(shè)計過程教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導入由孔子論語中的“三人行必有我?guī)?/p>

6、”導入課堂學習，（課件輔助教學）學生談談自己對這句話的理解。 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生情感教學過程明確學習目標以例文讓學生初步感知評注方法教師點撥講解評注方法學生活動：自我賞佳作。 小組議佳作。 自我寫評注。 交流說評注。5、探究討論：怎樣才能提高評注能力呢？6、初步引導學生向他人學習 學生明確學習目標了解并掌握評注方法合作交流，小組學習探究討論進一步理解評注方法學他人之長 教師要完全放開手腳，敢于信任學生、培養(yǎng)學生獨立表達的能力，特別是對材料的搜集篩選的能力，另外還要培養(yǎng)知識的學習和積累的意識。師生小結(jié) 引導學生進行小結(jié)，談課中體驗以及本節(jié)課的重點、難點。與此同時進行總結(jié)。 學生談課中所

7、學和課堂體驗，以及課中困惑和存在疑問。 師生互動，幫助學生形成正確的人生觀作業(yè)布置 完成作文評注 在本節(jié)課的啟發(fā)和熏陶下養(yǎng)成虛心學習他人之長的好習慣 讓學生有所情感體驗實驗反思： 優(yōu)秀的教師隊伍是學校發(fā)展的基石，是學校育人的關(guān)鍵。著名教育改革陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“先生不應當專教書，他的責任是教人做人；學生也不應當專讀書，其責任是學習人生之道”。所以，我們教師在教育教學過程中不斷提升自己的思想道德素養(yǎng)，以良好的思想道德品質(zhì)和人格給學生潛移默化的影響。研究發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學育人主渠道的作用，把教書育人緊密結(jié)合起來至關(guān)重要，特別是結(jié)合時代要求，使教師嚴于律己，

8、以德施教，以高尚師德感染人，以行為示范教育人，以無私奉獻的精神和關(guān)愛學生的情操熏陶人，實施德育效果尤其明顯。這節(jié)課我采用的是綜合實踐的科學探究方法來進行提問、設(shè)計方案，經(jīng)過學生的交流培養(yǎng)學生情感，我們可以利用一切可以利用的資源對學生進行方法教育和培養(yǎng)：如：上網(wǎng)查詢、主題班會等。由于教學形式的開放，教師在課前只能猜測學生探究過程中將會出現(xiàn)的問題，而在實際的課堂教學中，會出現(xiàn)什么樣的問題，怎樣處理各種各樣的問題，即教師能適時抓住契機，引導學生自主探究顯得尤為重要。實驗組點評：李桂香 方正縣會發(fā)中學語文組組長高巍是我校語文教師，在工作中一直把新的理念帶入課堂，把科研放在工作的首位，一邊教學一邊進行研

9、究，在我組是教學骨干、科研骨干，他的教學設(shè)計有以下幾個特點：1、“探究合作交流”是本節(jié)的主要學習方式。本節(jié)是教材中的一節(jié)綜合活動實踐與作文教學結(jié)合課，通常本節(jié)課的教學是教師講明作文要求后就開始寫作文，但這節(jié)課教師在教學中關(guān)注的是學生能夠自主搜集題材，注重學生真情實感的表達。高巍老師通過學生們熟悉的生活現(xiàn)象，設(shè)置情景，使學生有興趣產(chǎn)生好奇心，而紛紛站起來講述表達。在交流和評價的過程中，教師注意對學生存在的不恰當?shù)挠迷~，不正確的思維方式，進行點撥糾正，最后通過師生交流達到共識，使學生享受自己成功獲得知識的快樂，通過探究活動，促進了同學們之間的合作與交流，確實把學習的主動權(quán)交給學生，知識能力獲得不再

10、是教師簡單的傳授，而是給學生創(chuàng)設(shè)一種“探究合作交流的學習方式，自主地學習，獲取知識和能力。2、課堂上表現(xiàn)出民主、平等、互相尊重，共同發(fā)展的教學情景課堂上同學們自由發(fā)言，互相討論、交流等活躍的場面，說明教師把教學過程看成是師生之間的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充共同發(fā)展的過程；是學生對知識的形成和發(fā)展極其內(nèi)涵感悟、體驗和理解的過程；是沒一位學生都充分發(fā)表現(xiàn)、發(fā)揮個性才能的過程；是師生達到共識、共享，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)基于師生平等交流、合作學習、互助互惠的教學關(guān)系，是本節(jié)課的突出特點，也是課程改革的一項重要內(nèi)容。3、本節(jié)課“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體