1、大學計算機實驗室教學改革思路的討論【摘要】科學合理地安排實驗課，開展“開放性、研究性教學。實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內(nèi)容體系，系統(tǒng)地構建實驗課程模塊，轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式，根據(jù)不同學科的特點，進步實驗教學的時數(shù)在總培養(yǎng)時數(shù)的比例，加大綜合性、設計性實驗工程，加強學生理論技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現(xiàn)實驗室全天候開放、實驗內(nèi)容開放。鼓勵學生早進實驗室，在導師指導下開展科學研究?！娟P鍵詞】實驗室教學改革強化創(chuàng)新一、實驗教學體系和工作概況實驗室是進展實驗教學、科學研究的主要基地。計算機實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型IT人才中起著至關重要的作用

2、。隨著經(jīng)濟全球化的高速進展和科技進步的日新月異以及國際間的人才競爭，人們對實驗教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用上有了更加深化的認識。因此，在以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，開展對學生進展理論教學、加強才能培養(yǎng)的同時，應非常重視實驗教學的改革，以適應社會開展的需要。實驗教學是教學任務中的重要環(huán)節(jié)，承擔著課程實驗、課程設計、畢業(yè)設計等能充分鍛煉和進步學生動手創(chuàng)新才能的知識領域。實驗室應建立健全實驗教學大綱、教學任務書、實驗課程表、實驗工程管理等各種教學檔案，符合評估標準。實驗教學內(nèi)容上要適應學科開展、計算機技術的更新并注重學生理論與創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。實驗教學環(huán)節(jié)的每個實驗均應有實驗報告和批閱，每科實驗成績均在該課

3、成績中占有一定比例，有相應的考核方法，形式要結合每門課程的特點，均有成績記載。計算機學科開展變化日新月異，是其他學科所無法相比的。只有根據(jù)計算機科學和技術的開展，緊跟新理論、新技術、新方法，不斷更新實驗教學大綱和教材，促進教學內(nèi)容的重組和體系更新，才能使學生既學到專業(yè)根底知識，進步理論創(chuàng)新才能，又能緊跟當前技術主流，強化實際應用才能的培養(yǎng)，造就應用型、實用型的計算機人才。二、實驗教學改革勢在必行傳統(tǒng)形式的實驗教學是以教師為中心，學生往往是按照教師設置好的設備和儀器，根據(jù)實驗指導書上規(guī)定的方法和步驟按部就班的進展。這種形式的實驗教學存在一定的弊端，如單一的進展固定實驗的操作，影響學生思路的開拓，

4、因此在整個實驗過程中，學生始終處于被動地位，使學生的學習主動性和積極性受到壓抑，同時也不利于學生個性的開展，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。針對上述情況，開發(fā)設計型實驗成了當務之急。學生通過設計型實驗，學習從被動變主動，查資料、設計調(diào)整電路、學習儀器的使用等，實際動手才能得到鍛煉進步，反映非常好，同時也有效的遏制住少數(shù)人混實驗的現(xiàn)象發(fā)生，進步了實驗效率。綜合實驗是近年來實驗教學改革的產(chǎn)物。為了使學生能更好的學習和掌握實驗原理、目的及實驗方法，而把相關幾個實驗按其規(guī)律組成一個小的系統(tǒng)，使學生在實驗課上對所學知識有更加全面的認識和理解。通過理論證明它們對進步學生獨立分析問題、解決問題的才能，促進

5、學生創(chuàng)新精神起到了重要的作用。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能全面進步素質(zhì)教育，部分實驗獨立設課很有必要。理論說明，獨立設課開放式實驗教學方式，拓寬了學生知識面，增長了學生實際動手才能，有利于發(fā)揮學生的認知主體作用。激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，促進了學生自我創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗教學改革根據(jù)計算機科學技術、現(xiàn)代教育開展趨勢和對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的理論才能和創(chuàng)新才能為目的，我們對實驗課程內(nèi)容進展整合，將每一個實驗課程的實驗工程分為3個層次進展實驗內(nèi)容重組，即“根底驗證型、綜合設計型和研究創(chuàng)新型，精選根底型實驗，加強綜合設計型和研究創(chuàng)新型實驗，編寫配套實驗教材，實現(xiàn)多媒體輔助教學，并依此構建計算

6、機實驗教學體系。實驗教學是理論教學的補充和強化，理論教學是實驗教學的根底，二者的關系是相輔相成的。因此，我們認為關鍵的必須的驗證性實驗仍需保存，設計型、綜合性實驗必需要有。處理好這些關系，是將實驗教學進步到一個高程度的重要方面。三、目前實驗教學改革的方式隨著我國高等教育的開展，大學逐步由教學科研型大學向研究型大學轉(zhuǎn)變，碩士研究生、博士研究生規(guī)模不斷擴大。特別是對于本科生，實驗教學是重要理論性教學環(huán)節(jié)。實驗教學向?qū)W生傳授的是認識世界的方法，實驗學習是學生承受知識，培養(yǎng)才能，開發(fā)創(chuàng)新思維的重要途徑，當前國內(nèi)各學校都在做實驗教學的改革探究，我們也一直在這方面做了很多工作。初期的實驗室建立面臨的主要問

7、題是儀器設備陳舊、分散、規(guī)模不夠；且部分實驗的實驗內(nèi)容、實驗板逐漸老化，對本科生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有一定的不利影響。針對上述根本情況，我們的思路是優(yōu)化實驗教學體系，盡快開發(fā)新的實驗內(nèi)容和實驗裝置，逐步增加設計型、綜合性的實驗，為學生創(chuàng)造更好的實驗教學平臺。根據(jù)我們學院各個專業(yè)的課程特點，我們的實驗教學分三個層次：認知型：即驗證性實驗。部分課程的理論教學中都會有一些關鍵的結論需用實驗來說明，因此必要的驗證性實驗是應當保存的。設計型：綜合所學知識，培養(yǎng)設計才能，是工科大學本科生的培養(yǎng)目的，也是學生才能培養(yǎng)的重要方法。綜合型：系統(tǒng)的概念對信息類專業(yè)的學生非常重要，根據(jù)認識規(guī)律從器件到單元電路到小系統(tǒng)到大

8、系統(tǒng)，通過這類實驗給學生建立系統(tǒng)的根本概念。根據(jù)各個課程的內(nèi)容特點，合理設置不同層次的實驗內(nèi)容，既要符合認識規(guī)律，又要滿足教學要求，還要盡量調(diào)動學生學習的主動性。四、實驗教學改革思路的進一步討論1.科學合理地安排實驗課，開展“開放性、研究性教學。實驗課程從理論課程體系中脫離出來，獨立開設，改革實驗內(nèi)容體系，系統(tǒng)地構建實驗課程模塊，轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式，根據(jù)不同學科的特點，進步實驗教學的時數(shù)在總培養(yǎng)時數(shù)的比例，加大綜合性、設計性實驗工程，加強學生理論技能的訓練和自主性學習，通過建立全天候開放實驗室管理平臺，實現(xiàn)實驗室全天候開放、實驗內(nèi)容開放。鼓勵學生早進實驗室，在導師指導下開展科學研究。2.開

9、展理論教學質(zhì)量的評估研究，從知識與才能方面全面評價學生的學習成績。多方面、多角度討論全面評價學生學習成績的體系方法，全面衡量學生的實驗技能與創(chuàng)新才能，使學生全面開展。學生成績的評價包括實驗態(tài)度、實驗操作、實驗設計綜合設計性實驗、實驗結果和分析等，從多角度、全面地考察和評價學生的成績和才能。3.建立一套完善的符合自身特點的實驗室開放管理制度和管理方法，強化整體、質(zhì)量、開放和創(chuàng)新意識。從制度、體制上保證實驗內(nèi)容、實驗場地、實驗設備等實驗教學資源和時間上實行開放，進步實驗場地的使用率、儀器設備的利用率和使用率，發(fā)揮實驗室資源的最大效益。實驗室的全方位開放，是實驗教學質(zhì)量、學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能培養(yǎng)的

10、有力保障。4.樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強化課外意識，提倡“科學研究滲入實驗教學。中心按照表達根底性、先進性、系統(tǒng)性、綜合性的原那么，對實驗教學內(nèi)容進展調(diào)整、更新、重組。改革教學組織形式，創(chuàng)造學生自主學習、參加課題研究的條件，依托教師的科研條件和指導力量，將科學研究滲入實驗教學，使學生獲得更多的直接知識，培養(yǎng)學生的反向思維和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能，進步學生探究未知新知識才能的進步，滿足學生個性化開展的需要。5.在加大力度引進既有IT企業(yè)工作經(jīng)歷，又有豐富教學經(jīng)歷的雙師型人才的同時，也注重培養(yǎng)本院青年教師，堅持學院自我培養(yǎng)和外部引進相結合的原那么，進一步進步中心實驗教學隊伍整體程度。同時不斷充實和擴大專職實驗教學管理隊伍，有方案有步驟地加強實驗教學與管理人員的培訓，形成一支高程度的實驗室管理隊伍，使中心的管理進一步標準化和科學化。6.加強校企共建，豐富實驗實訓工程，拓展實訓內(nèi)容，進步學生理論創(chuàng)新才能。為了充分發(fā)揮高校與企業(yè)相結合的優(yōu)勢，加強與企業(yè)的合作和共建，使實驗教學、科研創(chuàng)新和技術開發(fā)親密結合，強化實驗教學與理論應用才能的培養(yǎng),實驗室可與