1、部編版七年級(jí)下冊(cè)語文說課稿姓名：_學(xué)校：_日期：_鄧稼先說課稿一、說教材鄧稼先是部編版七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評(píng)述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品德和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用包含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者.二、說教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個(gè)詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體

2、會(huì)作者的寫作意圖。抓住重點(diǎn)句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。2、能力目標(biāo)：把握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。了解本文語言句式多變，情感真摯的特點(diǎn)，體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增加語感。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)個(gè)人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。三、說重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在寬敞的社會(huì)文化背景中加以描寫、評(píng)論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對(duì)民族的宏大貢獻(xiàn)。揣摩語言，把握句式特征，體會(huì)作者的思想感情。2

3、、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、談?wù)摶A(chǔ)上抒情的好處。四、說學(xué)情學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解甚少，學(xué)習(xí)前應(yīng)具體介紹；同時(shí)敘述核研究的危險(xiǎn)性和困難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。五、說教學(xué)方法1、自主探究法2、文獻(xiàn)法3、一詞經(jīng)緯法：以文中引用的中國男兒中的關(guān)鍵詞“奇丈夫”的“奇”字為線索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，縱橫連貫全課的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)全篇課文的重點(diǎn)段落的閱讀品析。4、妙點(diǎn)尋蹤法四、說教學(xué)過程課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語（播放背景音樂唱歌祖國）同學(xué)們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律；在人類社會(huì)中，毛澤東同志說過：“落后就要挨打?！敝腥A民族近百年

4、的恥辱史，告訴我們國防實(shí)力的強(qiáng)弱決定國家的地位，我國核武器的進(jìn)展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今日的和平是來之不易的，許多優(yōu)秀的科學(xué)家為了祖國奉獻(xiàn)了他們的一切，才贏得我們今日的幸福。我們?cè)诎蚕砩畹耐瑫r(shí)，能忘了為之貢獻(xiàn)青春的人嗎？今日，我們就來了解一下“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?、播放視頻兩彈元?jiǎng)奏嚰谙榷?、?jiǎn)介作者，了解文章體裁及相關(guān)學(xué)問1、走近作者 楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué)，1945年赴美從事核子物理學(xué)研究，榮獲美國五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)當(dāng)美國紐約州立大學(xué)教授，兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授常?；貒v學(xué)，對(duì)祖國的科

5、學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。2、楊振寧與鄧稼先他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，情同手足的好朋友，兩人有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友誼。一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)蜚聲世界半世紀(jì)，一個(gè)為國造核彈隱姓埋名28載。3、文學(xué)常識(shí)：人物傳記 人物傳記是通過對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。 人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè)：其首要特征是真實(shí)，另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性) 4、關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華

6、人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。三、速讀課文，整體感知1、初讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、積累成語: 可歌可泣 鮮為人知 婦孺皆知 鞠躬盡瘁，死而后已 當(dāng)之無愧家喻戶曉 截然不同 鋒芒畢露 知人之明 層出不窮 馬革裹尸2、快速掃瞄 整體感知學(xué)生快速

7、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。教師提示方法：文中的小標(biāo)題 抓住文中關(guān)鍵性的語句文章的開頭和結(jié)尾 某些段落的中心語句引導(dǎo)學(xué)生分析幾部分之間的關(guān)系。學(xué)生討論文章六個(gè)小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最觀賞的一個(gè)小標(biāo)題，并說說理由，這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？教師示例：“從任人宰割到站起來了”這個(gè)小標(biāo)題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史進(jìn)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。四、精讀課文，深化探究，品析人物 1、齊讀吟頌，感受激情楊振寧先生說，假如拍鄧稼先傳，建議采用五四時(shí)代的中國男兒作為背景音樂，這首

8、歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌中國男兒。2、說說“奇丈夫”鄧稼先默讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容和自己課外搜集的材料，用一段話或一句話說說鄧稼先“奇”在何處？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)人物形象。用自己的話說一說：“奇丈夫”鄧稼先。貢獻(xiàn)奇-影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)氣質(zhì)、品德奇-忠厚平實(shí)、真誠坦白、無私心(與奧本海默對(duì)比)精神奇-鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)3、奇文共賞有人說鄧稼先是一位奇丈夫，鄧稼先這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點(diǎn)評(píng)注，說說這篇文章的“奇”。文章的形式奇怪。全文采用小標(biāo)題的樣式，簡(jiǎn)潔凝練，提綱挈領(lǐng)，使全文思路清楚、意蘊(yùn)豐富。各大段之間有什么關(guān)系

9、：第一部分是引子，第六部分是全文的總結(jié)，第二部分簡(jiǎn)介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延長(zhǎng)和擴(kuò)展，第四部分從另一個(gè)角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，也是第二部分的擴(kuò)展。第五部分重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的制造才能，堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)決的信念，甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是第二部分的具體化。文章在介紹鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇怪。討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史？明確：先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的進(jìn)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。五、拓展

10、延長(zhǎng) 1、在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣宏大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡(jiǎn)要說說他們的事例或成就。2、課文第五部分中引用了唐代李華的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒蕪，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)明確。六、小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對(duì)祖國、對(duì)民族的進(jìn)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價(jià)值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價(jià)值的。

11、讓我們用實(shí)際行動(dòng)信守我們心中的諾言，讓自己更精彩，讓人生更富有，讓生命更有價(jià)值。七、作業(yè)1、積累字詞、抄寫動(dòng)人的句子。2、上網(wǎng)搜索 “鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁，信息，仿照感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞，寫一段話禮贊宏大的科學(xué)家鄧稼先。 【2002年度感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)辭】 黃昆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者：他一生都在科學(xué)的世界里探求真諦，一生都在悄悄地傳遞著學(xué)問的薪火，面對(duì)名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴(yán)謹(jǐn)和勤奮的科學(xué)態(tài)度在科學(xué)的領(lǐng)域里為人類的進(jìn)步做出卓越的貢獻(xiàn)，更以淡泊名利和率真的人生態(tài)度詮釋了一個(gè)科學(xué)家的人格本質(zhì)。 “兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋?板書設(shè)計(jì) 鄧稼先 楊振寧 貢獻(xiàn)之大 鮮為人知 鞠躬盡瘁 死而后已 奇丈夫

12、 忠厚樸實(shí) 才德兼?zhèn)?艱苦奮斗 舍我其誰 生死關(guān)頭 奮不顧身說和做 記聞一多先生言行片段 說課稿 一、說教材說和做是部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇文章，本單元是偉人單元，人物事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。初一學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行抱負(fù)教育，幫忙他們確立正確的人生觀、價(jià)值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)名人精神，爭(zhēng)做優(yōu)秀人才”，以此確立自己的人生目標(biāo)有著重要的指導(dǎo)意義。本文展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度:作為學(xué)者，他是“做了再說，做了不說”的作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心

13、愛國情。潛心學(xué)術(shù)是為了探究救國救民的出路，革命斗爭(zhēng)也是為了踏出一條救國救民的血路。結(jié)合單元目標(biāo)，我制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)如下:(一)學(xué)問與技能目標(biāo):1、了解聞一多先生。2,整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。3、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。4,理解文中艱深語句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品德。(二)過程與方法目標(biāo):1、培育學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式。2、品嘗生動(dòng)形象語言。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)聞一多孜孜不倦嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神及作為革命戰(zhàn)士的凜然正氣、視死如歸的愛國熱忱和言行一致的高尚人格。教學(xué)重點(diǎn):品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的

14、用法。教學(xué)難點(diǎn):品嘗語言二、說教法 (一)教學(xué)方法:結(jié)合新課標(biāo)，我采用朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法等教法，侶導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生主動(dòng)探究、樂觀參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。 (二)教學(xué)媒體:課文朗讀錄音、多媒體課件。 (三)課時(shí)安排:一課時(shí)。 三、說學(xué)法 本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有深厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)鄧稼先已初步認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先

15、生的精神實(shí)質(zhì)。 四、說教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 在整篇課文中深化體會(huì)人物的精神品質(zhì)是重點(diǎn)，我對(duì)此是這樣突破的: 1,朗讀法貫穿全文的教學(xué) 朗讀，是一種眼、口、耳、思并用的綜合閱讀活動(dòng)，是課文學(xué)習(xí)中從字詞句段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全方面感知。首先我對(duì)這節(jié)課的朗讀教學(xué)的基本任務(wù)定位在:能體會(huì)文章內(nèi)容能品析關(guān)鍵詞句的作用能讀出人物的高尚情操。 具體來說，我在初步感知人物形象階段設(shè)計(jì)了聽讀，通過聽朗讀帶讀，有助學(xué)生在頭腦中初步感知文章的結(jié)構(gòu)、主要事件及臧克家對(duì)人物的總體評(píng)價(jià)。在品讀階段，我又讓學(xué)生選點(diǎn)精讀，讀后評(píng)，評(píng)后讀，以讀助學(xué)。例如讀聞一多大罵特務(wù)的語句，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿照聞一多

16、進(jìn)行一句話的演講，就能深刻體會(huì)其人格魅力。2 抓住能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題。我在備課中發(fā)覺課文的一個(gè)最關(guān)鍵的問題上是:聞一多作為學(xué)者和革命家思想品德上的不同點(diǎn)是什么?相同點(diǎn)是什么?假如這個(gè)問題一解訣，全部問題就迎刃而解。這個(gè)問題就是從整體的角度連貫全課的能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題3、由淺入深分析人物形象。由淺入深分析人物形象的方法是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):第一步:從課外了解聞一多。在導(dǎo)入課文時(shí)，我引用毛澤東在別了，司徒需登中對(duì)聞一多的評(píng)價(jià)。我有兩個(gè)目的，一是先讓學(xué)生感受到聞一多的高尚品質(zhì)，二是也積累了相關(guān)資料。第二步:從整體的角度了解聞一多。我在整體感知這一塊，先從

17、結(jié)構(gòu)切入分析。這篇課文的思路格外清楚，前有總說，中有過渡，后有總結(jié)，可以說是學(xué)習(xí)其他類文章的典范。并且這些議淪性的語句也有助于學(xué)生從整體把握人物形象。分析結(jié)構(gòu)可以說一舉兩得。緊接著，我從敘事角度引導(dǎo)分析人物形象。聞一多所寫的三本書可以證明他是個(gè)卓越的學(xué)者，聞一多所做的三件事可以證明他是個(gè)大無畏的革命烈士。到此，人物的大致輪廓學(xué)生已了然于心、 第三步，從文章的詞句深化體會(huì)人物思想品德。在品讀課文階段，我讓學(xué)生先自主分析詞句中包含的相關(guān)信息，這一步，既熬煉了學(xué)生對(duì)詞句的品嘗能力，又熬煉了學(xué)生分析問題的能力，還熬煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這也正是語文課堂的亮點(diǎn)之所在。例如讓學(xué)生表演聞一多演講和參與游行示威

18、的活動(dòng)，使語文課堂上頓時(shí)活起來，學(xué)生的思維火花才能在這種氛圍中活躍起來。自主學(xué)習(xí)后的合作探究活動(dòng)，能加深學(xué)生對(duì)人物的理解，把握其精神內(nèi)核。這也正是這節(jié)課的精髓之所在。第四步，從遷移拓展的角度深化理角牟。這堂課的遷移拓展我是讓學(xué)生用名言贊偉人，這就把他們對(duì)人物的理解化為精練的語言，再次感受人物魅力。回憶魯迅先生我今日說課的篇目是回憶魯迅先生，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本文的教學(xué)設(shè)想。一教材分析：1教材所處的地位 回憶魯迅先生是部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元選文通過多中文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨(dú)特個(gè)性，輝煌成就；其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉

19、人的精神風(fēng)貌，性格特點(diǎn)及口味文中感人之處，點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。 節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個(gè)片斷，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑消遣，特殊是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以消滅出一個(gè)血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞?。回憶魯迅先生的片斷在?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯挨次，這是一篇格外情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局猶如漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕獲到了魯迅先生中許多有靈

20、性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從微小處顯示了魯迅的宏大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、教學(xué)目標(biāo). (1)了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫柔的一面。(2)學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去呈現(xiàn)人物性格的寫作方法。(3)學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。3、教學(xué)重點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，對(duì)魯迅先生的了解較少，又有肯定的時(shí)代隔膜，對(duì)偉人魯迅在中國文學(xué)史上的學(xué)問了解較少，格外有必要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)問得了解。同時(shí)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我

21、把引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界作為教學(xué)重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：語文學(xué)習(xí)需要沉醉，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們?cè)趯?duì)具體文字段落的品嘗感悟中，加深理解，表達(dá)各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級(jí)的學(xué)生由于接觸的事物較少，進(jìn)入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對(duì)文章的寫法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點(diǎn)定為學(xué)習(xí)本文通過捕獲有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說教法 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中語文閱讀教學(xué)：首先重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位；其次提升對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí),關(guān)注學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度,進(jìn)行由學(xué)問為本位向以人的進(jìn)展為本位的轉(zhuǎn)移；第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,把握

22、閱讀教學(xué)原則,堅(jiān)持緊扣文章中心,聯(lián)系上下文,密切聯(lián)系生活實(shí)際,巧設(shè)問題,樂觀引發(fā)學(xué)生思考,樂觀推動(dòng)自主、合作、探究教學(xué)模式實(shí)踐。.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中要對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方自己發(fā)覺疑難進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法 七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)習(xí)，在語文課堂已初步把握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細(xì)、粗放的組合等來閱讀文章的意識(shí)；它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培育，這樣就有助于學(xué)生學(xué)問面的拓寬，滿意學(xué)生的閱讀欲望！加之七

23、年級(jí)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“問題策略”，結(jié)合我校的教學(xué)模式，給予學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)覺疑難等多種學(xué)習(xí)方法，分析理解課文四、說教學(xué)過程 在確定了三維教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，我安排了這樣的教學(xué)流程： 1、溫故導(dǎo)入，展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币氡疚?2、課前熱身，提煉信息，了解魯迅（溫故學(xué)）（1）、先主學(xué)生依據(jù)背景資料和人物介紹提煉信息，談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?（2）、自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注，處理字詞。3、課堂探究（知新學(xué)）（一）自主學(xué)習(xí)問題設(shè)置：（1）、從文題回憶魯迅先生可以看出這是一篇 的散文。（2）、本文作者選取了哪些生活片斷來描

24、寫魯迅先生？（寫出四個(gè)即可）（3）、其中上面所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？（討論回答）（4）、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對(duì)待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）請(qǐng)以“魯迅先生是一個(gè)-人”。空白處，填上適當(dāng)?shù)脑~語，短語、成語（二）合作研討（拓展學(xué):三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參與吧?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有預(yù)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。┯梢呀?jīng)把握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。教師補(bǔ)充疑難問

25、題： 一、本文題目是回憶魯迅先生，課文只寫魯迅就可以了，為什么還要寫“我”，海嬰，許廣平。寫這些人有什么作用？二、魯迅是宏大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處？四、鞏固提升（達(dá)標(biāo)學(xué)：真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）必做題1、看清字形給加點(diǎn)字注音。虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛2、識(shí)記作者。本文作者是 ，現(xiàn)代有名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”。3、請(qǐng)將下面的詩句補(bǔ)充完整。 ，俯首甘

26、為孺子牛。無情未必真豪杰， 憐子如何不丈夫 。4、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。5、請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。選做題結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)： 孫權(quán)勸學(xué)說課稿各位評(píng)委老師上午好，我今日說課的題目是孫權(quán)勸學(xué)（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材1、教材的地位和作用.孫權(quán)勸學(xué)是是部編版七年級(jí)下冊(cè)語文第一單元的第四篇課文，是選自資治通鑒的一篇小短文,文章通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)

27、及呂蒙接受勸說認(rèn)真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化,點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)于健全人格的作用.選編這篇課文的意圖是:一是讓學(xué)生感受呂蒙從一介武夫變?yōu)橐幻鍖⒌木薮笞兓?從而體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性;二是讓學(xué)生能把握閱讀淺易文言文的方法.孫權(quán)勸學(xué)安排在這里,無非是想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,在學(xué)習(xí)歷史人物的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性.2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn). 依據(jù)新課標(biāo)和七年級(jí)語文學(xué)科的教學(xué)要求,結(jié)合本班學(xué)生的具體情況,制定本課教學(xué)目標(biāo)如下:學(xué)問與技能：熟記有關(guān)資治通鑒的常識(shí)。積累文言詞語，翻譯課文，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)人的啟示。過程與方法：能正確斷句和停頓，熟練朗讀課文。通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心

28、理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和進(jìn)展。 3、教學(xué)處理. 這是一篇淺易的小短文,我準(zhǔn)備用1課時(shí)完成教學(xué).在教學(xué)中盡量安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.為此,我先安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),為取得良好的教學(xué)效果作預(yù)備.二、說教法學(xué)法及教學(xué)用具.1、教法選擇. 這是一篇淺易的文言文,敘述的是一個(gè)小故事,學(xué)生學(xué)起來較感興趣,為此,在教學(xué)中我將選擇自學(xué)輔導(dǎo)法,朗讀法相結(jié)合的教法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文.自學(xué)輔導(dǎo)法,就是依據(jù)對(duì)教材學(xué)習(xí)的需要,教師主動(dòng)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中消滅的問題給以適當(dāng)點(diǎn)撥,

29、指導(dǎo);朗讀法就是依據(jù)學(xué)習(xí)的需要,對(duì)課文進(jìn)行充分的閱讀,朗讀.通過多次的讀以達(dá)到理解,感悟的目的,符合文言文教學(xué)以讀為主的要求.且這篇課文教育意義深厚,反復(fù)朗讀有助于學(xué)生背誦,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵.2、學(xué)法選擇. 興趣是最好的老師,在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后,如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)很關(guān)鍵.依據(jù)本課書的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我將為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方法:看題設(shè)疑,帶疑讀書;讀中提問,合作交流;選精問題,師生討論.概括起來,本課書的學(xué)法是:提問題,多讀書,善交流,勤思考.三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì).在教學(xué)中,我將把整個(gè)教學(xué)流程分成五個(gè)板快:一是情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣;二是聽讀結(jié)合,了解大意;三是找出問題,師生討論;四是口述

30、全文,把握內(nèi)容;五是領(lǐng)會(huì)思想,學(xué)生發(fā)言.1、情景導(dǎo)入,引發(fā)興趣. 現(xiàn)代課程論認(rèn)為,語文教學(xué)最重要的工作就是找出教材內(nèi)容中的情感因素,擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的感情.在教學(xué)初始,如何依據(jù)課文教學(xué)需要,找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,顯得格外重要.為此,在課初,我設(shè)計(jì)了在生活中都有誰勸你認(rèn)真學(xué)習(xí) 效果如何 等問題進(jìn)行導(dǎo)入,作為教學(xué)切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)勸學(xué)這個(gè)話題的興趣,然后安排學(xué)生讀題提問,把自己讀課題后想到的問題說出來.2、聽讀結(jié)合,了解大意. 教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后,教師要給學(xué)生提出合適的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí),學(xué)生簡(jiǎn)潔進(jìn)入狀態(tài),效果明顯.在學(xué)生的學(xué)

31、習(xí)情緒被激發(fā)以后,我將引導(dǎo)學(xué)生按要求自瀆課文.提出兩個(gè)要求:通讀課文,把課文讀通讀順;把讀音不確定的字詞標(biāo)出來.眾所周知,聽與讀結(jié)合,更能加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力.在學(xué)生自讀課文完畢后,我將播放一遍錄音,以幫忙學(xué)生掃除字詞在讀音上的障礙,聽完錄音后我將要求學(xué)生齊讀課文,以檢查效果.在糾正字詞讀音后,我將再次播放錄音,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生聽朗讀的節(jié)奏,以領(lǐng)悟課文感情.隨后,再次讓學(xué)生朗讀課文,即時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的情感領(lǐng)悟. 聽讀過后,我將依據(jù)新課標(biāo)的要求,給學(xué)生足夠的時(shí)間和自主權(quán),讓他們能自主地思考,解決學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題.為此,我還提出這篇課文大體講了一個(gè)什么故事 以幫忙學(xué)生理清課文內(nèi)容.給學(xué)生約2分鐘時(shí)間去思

32、考和概括,隨后以提問,其余學(xué)生補(bǔ)充的形式完成這個(gè)問題.3、找出問題,師生討論. 古人云:學(xué)貴有疑.小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn).新課標(biāo)要求教師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)去解決學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生.為此,我將安排4-5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上黑板板書自己不理解的字詞句.依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),問題基本提出后,師生共同逐個(gè)解決.隨后,由教師補(bǔ)充有可能被遺漏的學(xué)問點(diǎn). 學(xué)習(xí)完重點(diǎn)字詞句后,依據(jù)本課書的教學(xué)目標(biāo)的要求,我將讓學(xué)生找出文中消滅的成語,并解釋.4、口述全文,把握內(nèi)容. 新課程提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.前面已經(jīng)將課文的難點(diǎn)字詞句排

33、除,在這里我將安排3-4分鐘讓學(xué)生自行翻譯課文,隨后將隨機(jī)提問學(xué)生逐字逐句翻譯,令其他學(xué)生補(bǔ)充,更正,以把握課文內(nèi)容.5、領(lǐng)會(huì)思想,學(xué)生發(fā)言. 文章不是無情物語文與其它學(xué)科最大的不同,就是語文中蘊(yùn)涵著格外多的感情因素.文章中的思想感情不是教師教出來的,而是靠學(xué)生通過讀,通過聯(lián)系生活體驗(yàn)去感悟出來的. 在此環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生齊讀一遍課文,隨后提出呂蒙原是一介武夫,后來魯肅為何同意與他結(jié)友 在學(xué)生點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重要性后,讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,談?wù)劷窈笞约涸撊绾蚊鎸?duì)身邊人的勸學(xué).促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文思想.四、說板書設(shè)計(jì).孫權(quán)勸學(xué)司馬光孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅關(guān)愛部下 能聽取 愛才、好學(xué)善勸 別人意見 敬才 黃

34、河頌說課稿 一、 說教材黃河頌是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培育崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)黃河頌這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。 二、說目標(biāo)本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。依據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：1.通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。2.培育對(duì)詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。

35、3.理解比方的修辭方法在詩歌中的作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：培育對(duì)詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)為：通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。三、 說教法黃河頌是有名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時(shí)我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱忱的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激揚(yáng)，是接受詩歌教育、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景要有肯定的了解，也有著樸實(shí)的愛國感情，所以應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情?？梢越柚魳返牧?，通過直接訴諸聽覺的音樂

36、打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體會(huì)歌詞中澎湃激揚(yáng)的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。 四、 說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分，了解一些這個(gè)時(shí)期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對(duì)同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達(dá)方式（名篇、佳句）。至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會(huì)對(duì)文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧；同時(shí)，通過閱讀，我們還可以體會(huì)到漢語美麗豐富的表現(xiàn)力。這篇課文格外適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對(duì)學(xué)

37、生的感染。五、 說教學(xué)設(shè)計(jì) 1、師生共同觀賞搜集到的黃河照片，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹抗戰(zhàn)時(shí)期有名詩人（如田間、公木）及其作品。2、播放音樂黃河大合唱之第一、第二部。以猛烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。3、朗讀。要求用平凡話正確流暢、布滿感情地朗讀。教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。4、問題研討黃河頌中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？請(qǐng)你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（協(xié)作自由朗讀、體會(huì)）文中反復(fù)消滅的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比方？（協(xié)作自由朗讀、體會(huì)）詩人借歌頌黃

38、河表達(dá)了什么感情？5、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文。 序曲 主體 尾聲黃河宏大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神6、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)黃河頌音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌宏大的中華民族。 黃 河 頌 說 課 稿 一、說教材：1、課題在本章、本單元的地位和作用：黃河頌是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文。本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌精神和不屈的意志，表達(dá)喜愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力氣。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文

39、的思想內(nèi)容，培育崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情猛烈，氣概磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)黃河頌這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。、說教學(xué)目標(biāo)：本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，依據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解課文的重點(diǎn)句子，理解詩人的思想感情和課文主旨；能力目標(biāo)：在有感情的反復(fù)朗讀中，培育語感，提高學(xué)生的朗誦能力和詩歌鑒賞能力。德育目標(biāo)：感受中華民族堅(jiān)韌的

40、奮斗精神和不屈意志，激發(fā)并培育學(xué)生的愛國主義情感。、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀詩歌，理解重點(diǎn)句子，理解詩人的思想感情和課文主旨。教學(xué)難點(diǎn)為：感受中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神和不屈意志，培育學(xué)生的愛國主義情感。 二、 說教法黃河頌是有名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時(shí)我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱忱的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激揚(yáng)，是接受詩歌教育、培育學(xué)生愛國主義情感的好材料。我總體上采用以多媒體教學(xué)為手段，以面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)進(jìn)而全面提高的方法來進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)方法細(xì)化到 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以

41、熱忱的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激揚(yáng)。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景，本文又是大型音樂作品黃河大合唱中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)學(xué)問等，涉及到中國歷史、中國地理、音樂等相關(guān)學(xué)科學(xué)問。我通過學(xué)科資源的整合，把寫作背景、黃河的地理學(xué)問及圖片、音樂觀賞制成課件充分為教學(xué)服務(wù)。問題教學(xué)法：對(duì)黃河精神的理解，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，詩人要表達(dá)的思想感情及課文主旨等，我設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生思考，以課

42、文探究和美文美讀兩部分來學(xué)習(xí)課文。（4）運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行幫助教學(xué)，能夠供應(yīng)形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的保衛(wèi)黃河黃河頌等音樂，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。三、 說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分，激發(fā)學(xué)生對(duì)敵人的憎恨之情和對(duì)祖國的喜愛之情。這篇課文格外適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對(duì)學(xué)生的感染，結(jié)合觀看黃河圖片、聽音樂，我們可以把握作者的情感；通過體會(huì)對(duì)文中精彩語句的品讀，我們可以理解課文的主旨，幫忙學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣和思考的習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀理解分析能力。 四、 說教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入 :黃河以其雄壯的

43、氣魄，奔騰在祖國的大地上，用她甘甜的乳汁培育了世世代代的中華兒女，孕育了上下五千年的燦爛文化，成為中華民族文明的發(fā)源地，成為我們的母親河，得到了人們的贊美和歌頌！ 今日，我們將一起學(xué)習(xí)我國有名詞作家人光未然先生的這首歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌。（出示課題黃河頌） （通過導(dǎo)入語充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情感） 2、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)情感： （1）、觀賞黃河大合唱中保衛(wèi)黃河的音樂，并說說聽音樂后的內(nèi)心感受。 （雄壯激揚(yáng)的旋律和激情澎湃的歌聲能讓學(xué)生感受到熱血沸騰、團(tuán)結(jié)一致、眾志成城、保家衛(wèi)國的情感） （2）、（出示課件）了解黃河的地理學(xué)問、看黃河的圖片、聽黃河頌的音樂來了解課文、整體感知課文。（首

44、先借助音樂，以猛烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換。） 3、朗讀課文、 明確朗讀要求。（劃分節(jié)奏、把握語氣、重音及詩人情感、培育語感。） 教師范讀，學(xué)生自己讀，指名學(xué)生讀，全班齊讀詩歌。 4、分析課文與問題研討黃河頌中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（頌）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容是什么 ？黃河的精神是什么？（點(diǎn)明要歌頌黃河精神：宏大堅(jiān)強(qiáng)，） 、詩人并沒有直接歌頌黃河，在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？（黃河特點(diǎn)；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波濤澎湃、氣概磅礴、勇往直前）請(qǐng)你找出“望

45、”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（我站在高山之巔劈成南北兩面）文中反復(fù)消滅的“??！黃河！”這句話把歌詞主題劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？有什么作用？（三層，第一層：從歷史貢獻(xiàn)寫黃河哺育了中華民族； 第二層：從地理優(yōu)勢(shì)寫黃河保衛(wèi)了中華民族：第三層：從自然特點(diǎn)寫黃河激勵(lì)著中華民族。作用：是文章層次更清楚，從實(shí)到虛，層層深化，升華主題。）如何理解黃河是“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”？（把黃河喻為“中華民族的搖籃”，是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化主要在黃河流域產(chǎn)生、進(jìn)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河喻為“民族的屏障”，是因?yàn)辄S河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，而黃河的宏大精神，更足以成

46、為民族精神的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情？（詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國，抒發(fā)了詩人猛烈的愛國熱忱和民族自豪感。） 這首詩歌的主題思想是什么？（詩人通過歌頌黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波濤澎湃、氣概磅礴、勇往直前的特點(diǎn)和宏大堅(jiān)強(qiáng)的精神，來激發(fā)寬敞中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保家衛(wèi)國。） 5、板書設(shè)計(jì)：一、序曲：點(diǎn)明黃河精神：宏大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣概磅礴、勇往直前歷史貢獻(xiàn)：黃河哺育了中華民族黃河頌 二、主體 頌黃河 地理優(yōu)勢(shì)：黃河保衛(wèi)了中華民族 自然

47、特點(diǎn)：黃河激勵(lì)著中華民族三、尾聲 號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神，保家衛(wèi)國6、學(xué)問拓展：（拓展學(xué)生的學(xué)問視野、培育學(xué)生讀、寫、思的能力）（1）與黃河有關(guān)的詩句（課本第79頁）（2）學(xué)習(xí)課文后的感想。7、小結(jié)；8、作業(yè)布置；五、說基本功：上課前，我認(rèn)真分析研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書寫認(rèn)真、工整規(guī)范、詳略得當(dāng)；在教學(xué)中，用平凡話教學(xué)，語言表達(dá)清楚，有感染力；板書設(shè)計(jì)合理，簡(jiǎn)潔；教態(tài)自然大方。六、教學(xué)反思：在第一課時(shí)中，我的教學(xué)重點(diǎn)是：作者介紹、作品介紹、寫作背景介紹、學(xué)習(xí)生字詞、課文朗讀指導(dǎo)，而把對(duì)課文的分析研究以公開課的形式放在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槁犃藘墒滓魳?，保衛(wèi)黃河和黃河頌，加上導(dǎo)入語，用的時(shí)間有點(diǎn)多（

48、15分鐘左右），課文朗讀過多，消滅時(shí)間不夠，導(dǎo)致“學(xué)問拓展”部分沒有當(dāng)堂完成，只好布置成課后作業(yè)讓學(xué)生自己做。分析緣由是備課時(shí)內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂時(shí)間安排不合理所致。我認(rèn)為要完成本課的情感教學(xué)目標(biāo)：感受中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神和不屈意志，培育學(xué)生的愛國主義情感。還可以結(jié)合與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的電視劇來講，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都看過這類電視劇，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)?？傊?，由于我不擅長(zhǎng)詩歌教學(xué)，還存在許多不足之處，望大家給予批判指正。 感謝！ 黃河頌一、 說教材黃河頌是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培育崇高的愛國主義

49、情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)黃河頌這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。二、說目標(biāo)本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解，應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。依據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：1.通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。2.培育對(duì)詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。3.理解比方的修辭方法在詩歌中的作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：培育對(duì)詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)為：通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。三、 說教法黃河頌是有名音樂作品黃

50、河大合唱第二樂章的歌詞，同時(shí)我們也可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱忱的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激揚(yáng)，是接受詩歌教育、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料。調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景要有肯定的了解，也有著樸實(shí)的愛國感情，所以應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情?？梢越柚魳返牧?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體會(huì)歌詞中澎湃激揚(yáng)的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的理解感悟能力。 四、

51、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情抗日戰(zhàn)爭(zhēng)部分，了解一些這個(gè)時(shí)期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對(duì)同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達(dá)方式（名篇、佳句）。至于具體的教學(xué)過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會(huì)對(duì)文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧；同時(shí)，通過閱讀，我們還可以體會(huì)到漢語美麗豐富的表現(xiàn)力。這篇課文格外適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對(duì)學(xué)生的感染。五、 說教學(xué)設(shè)計(jì)1、師生共同觀賞搜集到的黃河照片，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，導(dǎo)入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹抗戰(zhàn)時(shí)期有名詩人（如田間、公木）及其作品。2、播放音樂黃河大合唱之第一、

52、第二部。以猛烈的氣概感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。9供應(yīng)各種免費(fèi)文書文檔3、朗讀。要求用平凡話正確流暢、布滿感情地朗讀。教師范讀。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。學(xué)生齊讀。4、問題研討黃河頌中，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？請(qǐng)你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（協(xié)作自由朗讀、體會(huì)）文中反復(fù)消滅的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比方？（協(xié)作自由朗讀、體各位評(píng)委：我今日說課的篇目是黃河頌，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。一、說教材黃河頌是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為

53、主題的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培育崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)黃河頌這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。詩歌以熱忱的頌歌形式塑造黃河的形象，布滿了猛烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著肯定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激揚(yáng)，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱忱的好題材。與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更簡(jiǎn)潔喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目

54、的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激揚(yáng)的民族感情，強(qiáng)化愛國熱忱，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。二、說目標(biāo)本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，不宜過多講解，依據(jù)單元要求、課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)問能力目標(biāo)：正確流暢、有感情地朗讀詩歌。培育對(duì)詩歌的感悟和理解能力。2.過程和方法目標(biāo)：利用多媒體幫助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱忱，打動(dòng)學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌，通過研討分析來深化理解詩歌。3.情感目標(biāo)：深刻感悟黃河的英雄氣概，深化理解中華

55、民族的堅(jiān)強(qiáng)品德。激發(fā)喜愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。三、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與樂觀交流，否則就會(huì)造成學(xué)生對(duì)詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會(huì)難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感；通過體會(huì)對(duì)文中精彩語句的品讀

56、，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧；同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生還可以體會(huì)到漢語美麗豐富的表現(xiàn)力。這篇課文格外適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對(duì)學(xué)生的感染。對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培育方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：最終一課說課稿 各位評(píng)委上午好，我說課的題目說最終一課，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課，一說教材，二說教法學(xué)法，三說教學(xué)設(shè)計(jì)，四說教后反思。一、說教材1、教材所處的地位和作用最終一課是部編版七年語文下冊(cè)第二單元的第二篇課文，與黃河頌等幾篇文章一起構(gòu)成以愛國主義為主題的單元，成為培育學(xué)生愛國主義情操的

57、重要組件。這是一篇膾炙人口的短片小說，通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士在最終一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民遭受異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的喜愛，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)決意志，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。所以，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生受到愛國主義的熏陶和感染，從而去愛自己的母語漢語，愛自己的祖國，就是順理成章的事。另外，小說形象生動(dòng)地塑造了小弗朗士和韓麥爾先生這兩個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)把握通過外貌、動(dòng)作、語言等各種描寫方法來表現(xiàn)人物性格的方法。2、教學(xué)目標(biāo)上課前，我先請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么，還想知道些什么并擬訂出來，這樣，綜合學(xué)

58、生的意見，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，從分析人物形象入手，培育學(xué)生準(zhǔn)確把握小說的主題的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：品嘗語言，揣摩人物心理。通過質(zhì)疑問難、小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟小說所表現(xiàn)的猛烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育他們對(duì)漢語的喜愛之情。3、學(xué)情分析以上三個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感受局部思維遷移拓展，依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定目標(biāo)1、目標(biāo)2為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的理解能力有限

59、，生活閱歷貧乏，再加上時(shí)代背景久遠(yuǎn)，因此，我把喜愛祖國語言是一種愛國的理解作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法學(xué)法1、說教法（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此我采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式。在課堂上盡可能多的制造語文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且大力提倡自由研討，允許學(xué)生下位交流意見。（2）利用多媒體幫助教學(xué)，這樣可以強(qiáng)化視覺和聽覺效應(yīng)多種感官共同協(xié)作，加深對(duì)學(xué)問的理解程度，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，貫徹寓教于樂、歡樂教

60、學(xué)的原則。（3）依據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合，以深化對(duì)文章的感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。2、說學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?？梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，所以，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生善提問題，進(jìn)行質(zhì)疑交流，充分地給學(xué)生自由活動(dòng)的空間，鼓舞學(xué)生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，讓學(xué)生主動(dòng)的獵取學(xué)問，培育健康情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣1、通過師生共同交流所搜集的普法戰(zhàn)爭(zhēng)、以及作者的有關(guān)