1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性讀后感 - 讀后感 - 有些老師總抱怨班里的學(xué)生太笨，沒(méi)有給自己掙面子。讓自己在期末考試成績(jī)出來(lái)之后丟人。我也有這種經(jīng)歷，經(jīng)常在辦公室里抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，怨自己的命不好，沒(méi)有攤上一個(gè)好班。一位好心的同事就勸我，“不要再說(shuō)學(xué)生的基礎(chǔ)不好了，接手的第一年學(xué)生的成績(jī)不好，還怨別人沒(méi)教好。如果接手的第二年第三年成績(jī)?cè)俨缓镁蛻?yīng)該怨自己的教學(xué)方法不當(dāng)。沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生的成績(jī)不好，應(yīng)該多從自己身上找原因?！薄袄悟}太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量!”仔細(xì)一想這話還是很有道理的。我原來(lái)不太注重學(xué)情分析p p ，不知道學(xué)生語(yǔ)文學(xué)

2、習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)在什么地方?只是盲目地按教材內(nèi)容往前趕，船到碼頭車到站。學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就不好，學(xué)生的境況在我的一路急行軍中更是雪上加霜，每到期末都會(huì)新增不少學(xué)困生。于是就出現(xiàn)了開(kāi)頭的無(wú)端抱怨，怨天尤人?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方?我看最主要的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再注重知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議第三條建議中就告訴我們教學(xué)的重點(diǎn)：“要教會(huì)兒童學(xué)習(xí)”，“應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。”這兩點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最根本的任務(wù)。俗話說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身?！蔽医衲晔罴賱偨邮值娜昙?jí)班讓我傷腦筋，這領(lǐng)進(jìn)門的工作特別難做。學(xué)習(xí)最

3、基本的三部曲：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)他們都不懂。大部分學(xué)生根本不知道課前做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)盲區(qū)，每次上課都是很倉(cāng)促的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不管你什么時(shí)候上課，學(xué)生都表現(xiàn)的比較慌亂。讀課文前連最基本的生字都不認(rèn)識(shí)，每次都是占用上課的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)現(xiàn)解決生字問(wèn)題。一部分學(xué)生連字典都沒(méi)有，同桌之間都不能保證一本。上課時(shí)也只帶了耳朵，并不知道做聽(tīng)課記錄。課下也不會(huì)去復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容。第二天你再檢查昨天所學(xué)的知識(shí)，大都給忘記了。學(xué)生的基礎(chǔ)差不說(shuō)，身上的壞毛病卻不少。早上上課時(shí)班里還挺干凈，等到再上第二節(jié)課就大變樣：廢紙滿地，痰跡斑斑，你在班里走上一遭簡(jiǎn)直就是一步一個(gè)腳步印，寸步難行。作業(yè)更是不容樂(lè)觀，且不說(shuō)作

4、業(yè)內(nèi)容就單說(shuō)作業(yè)本簡(jiǎn)直不堪入目。為此我常常成為同事們?nèi)⌒Φ膶?duì)象。學(xué)習(xí)能力的提高是個(gè)慢功夫要循序漸進(jìn)，還是先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣再說(shuō)吧。一切都得從頭開(kāi)始。為了能學(xué)好語(yǔ)文先教學(xué)生使用字典做好預(yù)習(xí)。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期里我并沒(méi)有急于進(jìn)行新課，只是在班級(jí)里糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)三部曲的訓(xùn)練。作業(yè)也是重點(diǎn)從寫規(guī)范字開(kāi)始訓(xùn)練，再慢慢講解寫作文最基本的格式問(wèn)題。為了減輕工作壓力，我在班里選出了盡職的小組長(zhǎng)，他們都是我的助手。我的班里沒(méi)有班長(zhǎng)，每天的值日組長(zhǎng)就是班長(zhǎng)。每天上課前，從衛(wèi)生到紀(jì)律都是他們幫我料理。課下他們都會(huì)在組內(nèi)檢查組員生字的掌握情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了明顯好轉(zhuǎn)。接著又教會(huì)學(xué)生上課做課堂筆記，以及課下及時(shí)復(fù)習(xí)的方法?，F(xiàn)在學(xué)生上課積極主動(dòng)性大為增強(qiáng)，我也輕省了不少。真是“方法不對(duì)累到殘廢，方法找對(duì)事半功倍?！睆膶W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育還有待于加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生還只是被動(dòng)的接受，尤其是不會(huì)主動(dòng)的思考，不會(huì)“在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱