1、61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。人力資源管理咨詢項(xiàng)目薪酬管理體系設(shè)計(jì)方案人力資源管理咨詢項(xiàng)目薪酬管理體系設(shè)計(jì)方案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。人力資源管理咨詢項(xiàng)目薪酬管理體系設(shè)計(jì)方案江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目薪酬管理體系設(shè)計(jì)方案江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目目錄

2、薪酬設(shè)計(jì)的原則薪酬類型與薪酬結(jié)構(gòu)三、薪酬等級(jí)體系與薪酬水平四、薪酬計(jì)算與發(fā)放五、薪酬套改與薪酬調(diào)整教育改革的不斷深入對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要從多方面對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，有利于切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從新課標(biāo)對(duì)教學(xué)體育的要求出發(fā)，教師在進(jìn)行內(nèi)容的選擇時(shí)具有自主性，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點(diǎn) （一）以大課程觀作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建 初中體育教學(xué)內(nèi)容摒棄了原有的教學(xué)傳統(tǒng)，不再拘泥按運(yùn)動(dòng)類型進(jìn)行教學(xué)安排，反之將內(nèi)容體系重新構(gòu)建，將體育學(xué)習(xí)的范圍不斷拓寬。初中體育教學(xué)具有在提高學(xué)生參與度的同時(shí)更

3、注重其身心發(fā)展的特點(diǎn)。這一變革達(dá)到了大課程觀對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的要求，將“健康”放在體育教學(xué)的首位。 （二）使體育教學(xué)具有靈活性與指導(dǎo)性的特點(diǎn) 在課程改革的初始階段，初中體育教師普遍陷入迷茫的境地，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有給教師以明確的指示，這就對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了問(wèn)題，雖然給教師提供了多元化的選擇余地，但是使習(xí)慣按照大綱進(jìn)行授課的教師對(duì)教學(xué)充滿困惑。因此，新教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了可供選擇的教學(xué)內(nèi)容要求，具有更高的指導(dǎo)性的同時(shí)保證了教師選擇的靈活性。 （三）需要教師發(fā)揮自身在實(shí)踐中積累的智慧 體育教學(xué)新內(nèi)容對(duì)初中體育教師提出了更高的要求，體育教師不再是單純的體育教材知識(shí)的傳授者，而是將

4、體育教材的文字轉(zhuǎn)化成實(shí)踐活動(dòng)的操作者。這就需要初中體育教師具有更高的實(shí)踐智慧。新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校及體育教師列出了很多教學(xué)的項(xiàng)目，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及自身的能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，明確選擇的內(nèi)容具有什么樣的特點(diǎn)及意義，能否真正使學(xué)生受益。 二、體育教學(xué)內(nèi)容新特點(diǎn)選用的原則與方法 （一）原則 1.實(shí)效性 從體育教學(xué)的本質(zhì)看，其教學(xué)內(nèi)容就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，因此，體育課程內(nèi)容一定要符合體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求。在進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的出發(fā)點(diǎn)，這就有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情，在上課時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，并且在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

5、于體育的熱情，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。 2.科學(xué)性 體育教學(xué)新的內(nèi)容特點(diǎn)充分考慮到學(xué)生的不同之處，能夠更好地“因材施教”，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，做到保障教育內(nèi)容的安全可行，使學(xué)生真正成為課堂的受益者。 （二）方法 1.從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析篩選，發(fā)現(xiàn)其中存在的老舊內(nèi)容及時(shí)地予以取締，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題所在。例如跳高項(xiàng)目，教材中將跳高定位在競(jìng)技化體育上，教授學(xué)生跨越式、背越式等高難度的動(dòng)作。從實(shí)際情況講，跳高在初中體育教學(xué)中的性質(zhì)只應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種基本體能訓(xùn)練，但是教材的要求已將超出初中生普遍能接受的水準(zhǔn)。所以，體育教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行新一輪

6、的選擇時(shí)，應(yīng)該多納入符合學(xué)生情況、能夠其實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。 2.現(xiàn)存的初中體育教學(xué)內(nèi)容中大部分都源于競(jìng)技體育，但是進(jìn)行競(jìng)技體育教學(xué)的根本目的并不是使學(xué)生得到身心發(fā)展，而是提高學(xué)生的成績(jī)。所以就要對(duì)現(xiàn)有的競(jìng)技體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，使其適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要。要摒棄競(jìng)技體育中對(duì)成績(jī)過(guò)于追求的這一弊端，發(fā)揚(yáng)競(jìng)技體育對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)精神，充分展現(xiàn)競(jìng)技體育的本質(zhì)。 3.在內(nèi)容選擇上要從實(shí)際生活出發(fā)，充分向?qū)W生的生活貼近。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有更濃厚的興趣，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢赃x擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育項(xiàng)目對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。 三、結(jié)語(yǔ) 體育教

7、學(xué)目標(biāo)只有在教學(xué)內(nèi)容與綜合效應(yīng)相融合的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，在內(nèi)容選擇的過(guò)程中也要深思熟慮，這是體育教學(xué)的重中之重。體育教學(xué)內(nèi)容選擇是服務(wù)于課程目標(biāo)的，在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，要對(duì)其價(jià)值與功能進(jìn)行深入的研究與規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)心理健康發(fā)展，更快融入社會(huì)。 在學(xué)生人數(shù)眾多的班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大差別，這就迫切需要我們探索出既能面向全體又能充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)模式，分層教學(xué)正適應(yīng)了這種新的需要。 1. 學(xué)生分層 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。我常這樣分層：

8、把學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)好的學(xué)生定為c層；把在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的上進(jìn)心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度較好、成績(jī)較差的學(xué)生定為b層；把對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)不自覺(jué)、成績(jī)差的學(xué)生定位a層，三個(gè)層次的學(xué)生人數(shù)一般中間多、兩頭少。在各個(gè)環(huán)節(jié)中把不同層次的學(xué)生編排成若干小組，c層學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查a、b層的學(xué)生，并幫助b層的學(xué)生解答疑難問(wèn)題，b層的學(xué)生為a層的學(xué)生解答疑難問(wèn)題，這樣不僅便于小組內(nèi)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)而且不同層次的學(xué)生有了不同的發(fā)展。 2. 教學(xué)目標(biāo)分層 幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們產(chǎn)生向著目標(biāo)努力的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。而傳統(tǒng)的教學(xué)制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)

9、，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)水平的差異，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生因覺(jué)得容易達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生因長(zhǎng)期達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生自卑的心理，兩極分化隨著時(shí)間的推移而日趨嚴(yán)重。只有進(jìn)行目標(biāo)分層，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，才能達(dá)到激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。 3. 教學(xué)內(nèi)容分層 我們的教學(xué)內(nèi)容一般可分為三層：第一層是基礎(chǔ)知識(shí)，包括單詞、短語(yǔ)、交際用語(yǔ)、基本語(yǔ)法點(diǎn)和句型，這一層次的內(nèi)容要求每位學(xué)生都能掌握；第二層是重點(diǎn)知識(shí)和語(yǔ)言的運(yùn)用，要求a層次的學(xué)生理解，b、c層次的學(xué)生掌握、消化；第三層是難點(diǎn)知識(shí)，a層次的學(xué)生不作要求，b層次的學(xué)生理解，c層次的學(xué)生做拔

10、高學(xué)習(xí)。有了這樣的分層，對(duì)于每個(gè)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不再是難事，而是只要他們努力，“跳一跳”就可以達(dá)到。 4. 練習(xí)分層 鞏固新知識(shí)的最好方法就是進(jìn)行適當(dāng)適量的練習(xí)，只有練習(xí)才可以形成熟練的技能技巧。對(duì)學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)也應(yīng)分層要求。平時(shí)的練習(xí)應(yīng)遵循“兩部三層次”的原則，即作業(yè)分必做題和選做題兩部分，作業(yè)分三個(gè)層次要求，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用的基礎(chǔ)題，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以b層次的學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為能力題，c層次學(xué)生選做。第二三層次為選做題，這樣a層次的學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，b、c層次的學(xué)生也都有充分發(fā)展的余地，讓所有的學(xué)生都能感受成功的喜悅，

11、從而充滿信心，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。 5. 輔導(dǎo)分層 課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充，它不是簡(jiǎn)單的課堂延伸，也不是變相增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生給予針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。一般可采取“對(duì)口扶貧”的“互助式”進(jìn)行輔導(dǎo)：教師直接輔導(dǎo)c層次的學(xué)生，c層次的學(xué)生輔導(dǎo)b層次的學(xué)生，b層次的學(xué)生輔導(dǎo)a層次的學(xué)生。使每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高。 6. 評(píng)價(jià)分層 在單元檢測(cè)、質(zhì)量檢測(cè)中，根據(jù)不同層次學(xué)生所掌握內(nèi)容和英語(yǔ)達(dá)標(biāo)的不同要求制定不同等級(jí)的試卷；或考同一試卷，a層次的學(xué)生以進(jìn)步了多少分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，b層次的學(xué)生以進(jìn)步了多少個(gè)名次為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，c層次的學(xué)生以與最高分的差為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)對(duì)不

12、同層次的學(xué)生提出不同的要求，盡可能讓每一位學(xué)生都獲得滿意的評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 實(shí)踐證明，分層教學(xué)是學(xué)生共同進(jìn)步的有效教學(xué)模式。教師能精通本學(xué)科的知識(shí)，吃透大綱、駕馭課堂，牢固樹(shù)立生本教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目薪酬管理體系設(shè)計(jì)方案江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目目錄薪酬設(shè)計(jì)的原則薪酬類型與薪酬結(jié)構(gòu)三、薪酬等級(jí)體系與薪酬水平四、薪酬計(jì)算與發(fā)放五、薪酬套改與薪酬調(diào)整江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目科學(xué)、合理的薪酬管理體系要考慮三大公平:內(nèi)部公平、外部公平和自我公平薪酬:是

13、企業(yè)按照定的規(guī)則向員工提供的勞動(dòng)報(bào)酬內(nèi)部公平外部公平自我公平企業(yè)內(nèi)部的薪酬應(yīng)該企業(yè)內(nèi)與企業(yè)外類似崗位的蒜酬應(yīng)該崗位的薪酬進(jìn)行比較的業(yè)績(jī)表現(xiàn)工作的難度等相匹配時(shí),應(yīng)當(dāng)具有競(jìng)爭(zhēng)力三大公平建立在企業(yè)的支付能力的基礎(chǔ)上第頌頁(yè)江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目通過(guò)三個(gè)層面的作用來(lái)確定企業(yè)的付薪原則,并進(jìn)行薪酬體系的設(shè)計(jì)般把薪劃分為三大部分,分別體現(xiàn)三大作用價(jià)值體現(xiàn)作用里作用風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)作用薪酬的本質(zhì)是體現(xiàn)員工的通過(guò)薪酬分配與員工的業(yè)通過(guò)薪酚分配(效益獎(jiǎng)金勞動(dòng)價(jià)值;績(jī)表現(xiàn)相匹配(自我公平分配)與企業(yè)的整體效益充分考慮了員工所在崗位可以實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的管理作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相匹配,體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部相對(duì)價(jià)值(內(nèi)用風(fēng)險(xiǎn)共

14、擔(dān)、利共享的作部公平),同時(shí)考慮了員管理作用是薪酬對(duì)企業(yè)最用要的作用,只有有效的外部公平),才是真正的理才能讓員工協(xié)助企業(yè)崗位工資獎(jiǎng)金第3江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目經(jīng)正略鈞策前期診斷的歸納總結(jié),四特公司的薪酬管理體系存在五大問(wèn)題公司改制后薪酬未做調(diào)整,缺乏明確的薪酬政策和管理制度薪酬水平較低,在行業(yè)和地區(qū)范圍內(nèi)缺之一定的競(jìng)爭(zhēng)力缺乏崗位價(jià)值評(píng)估,目前薪酬分配無(wú)法體現(xiàn)出崗位價(jià)值和貢獻(xiàn)薪酬和考核沒(méi)有有效掛鉤,個(gè)人薪酬不能充分反映工作業(yè)績(jī)好壞沿用陳舊的薪酬結(jié)構(gòu),沒(méi)有建立激勵(lì)性和歸屬感相結(jié)合的蒜酬結(jié)構(gòu)第頓頁(yè)江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目正略鈞策建議四特公司采取以下薪酬策略:薪

15、理念設(shè)計(jì)體現(xiàn)支持戰(zhàn)略以崗定級(jí),以級(jí)定薪嘏據(jù)崗位價(jià)值確定薪酬水平,注重內(nèi)部公平性以績(jī)定獎(jiǎng)浮動(dòng)蒜酬(績(jī)效獎(jiǎng)金)、調(diào)蒜幅度均與業(yè)績(jī)掛鉤,回報(bào)優(yōu)秀業(yè)績(jī)分崗位類型分層級(jí)垂探粗正課里只連圍用共型劃為分為不同的里,9適應(yīng)不同的里核心人才傾斜策略在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,確保核心技術(shù)人才的薪酬顱斜性原貝關(guān)注市場(chǎng)確保核心人才收入水平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力參照市場(chǎng)流行做法設(shè)計(jì)高管彈性福利方案第5頁(yè)江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目目錄薪酬設(shè)計(jì)的原則薪酬類型與薪酬結(jié)構(gòu)三、薪酬等級(jí)體系與薪酬水平四、薪酬計(jì)算與發(fā)放五、薪酬套改與薪酬調(diào)整第6頁(yè)江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目四特公司仍然沿用舊的薪酬結(jié)構(gòu),不同部門(mén)的薪酬結(jié)

16、構(gòu)截然不同機(jī)關(guān)、動(dòng)力車(chē)間等部門(mén)沒(méi)有獎(jiǎng)金,整體缺乏體現(xiàn)工作績(jī)效的績(jī)效工資部分公司各部員工的薪結(jié)構(gòu)部門(mén)車(chē)何燃+技工資+貼+出:吃面計(jì)件(產(chǎn)獎(jiǎng)崗位工資+技能工資+補(bǔ)貼+出勤獎(jiǎng)+超產(chǎn)獎(jiǎng)+質(zhì)量獎(jiǎng)科勾中心崗位工資+技能工資+補(bǔ)貼+出勤獎(jiǎng)+噸酒計(jì)件提成底薪(部分人員沒(méi)有)+銷(xiāo)售費(fèi)用提成機(jī)關(guān)、動(dòng)車(chē)間等崗位工資+技能工資+補(bǔ)貼+出謹(jǐn)族獎(jiǎng)第7江西四特酒有限責(zé)任公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目借鑒管理優(yōu)秀企業(yè)的通常做法,并考慮公司的歷史沿革和實(shí)際現(xiàn)狀,建議合并、簡(jiǎn)化部分原有工資項(xiàng)目技能工資、崗位工資、付理煤電醫(yī)藥費(fèi)、工資補(bǔ)貼、電費(fèi)補(bǔ)貼崗位工資全堇獎(jiǎng)、提成工資、超產(chǎn)獎(jiǎng)績(jī)效工資加班工資、養(yǎng)老金輔助工資工齡工資江西四特酒有限責(zé)任

17、公司人力資源管理咨詢項(xiàng)目規(guī)范各系統(tǒng)員工的薪酬結(jié)構(gòu),使之科學(xué)合理并有針對(duì)性,不同薪酬類型采用不同的薪酬結(jié)構(gòu)年薪制適用于四特的高層和關(guān)鍵部門(mén)中層管理人員。(除市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理)年蒜制是指以年度為單位根據(jù)中高管層員工的年度績(jī)效確定其年度收入的薪酬制度年薪總額=標(biāo)準(zhǔn)年薪(基本年薪+績(jī)效年薪)+特殊獎(jiǎng)勵(lì)(特殊獎(jiǎng)勵(lì)在年薪測(cè)算時(shí)并不計(jì)結(jié)構(gòu)工資制:適用于職能管理、業(yè)務(wù)管理、行政保障序列的崗位。結(jié)構(gòu)工資總額-標(biāo)準(zhǔn)工資(崗位工資+績(jī)效工資)+工齡工資年度獎(jiǎng)金+輔助工資(特殊崗位的補(bǔ)貼,薪酬測(cè)算時(shí)并不計(jì)入)計(jì)件工資制:適用于各車(chē)間大班長(zhǎng)(不含)以下崗計(jì)件工資總額=標(biāo)準(zhǔn)工資(崗位工資十計(jì)件工資)+工齡工資+年度獎(jiǎng)金+輔助