1、“山水清音山水清音”單元單元教材分析教材分析 “ “如山之苞，如川之流。如山之苞，如川之流?！?” 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng) “ “知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！?” 論語(yǔ)論語(yǔ)雍也雍也 “ “天地定位，山澤通氣。天地定位，山澤通氣。” ” 周易周易說(shuō)卦說(shuō)卦王羲之王羲之 蘭亭集序蘭亭集序釋慧遠(yuǎn)釋慧遠(yuǎn) 廬山記廬山記陶淵明陶淵明 桃花源記桃花源記吳均吳均 與朱元思書與朱元思書酈道元酈道元 水經(jīng)注水經(jīng)注楊衡之楊衡之 洛陽(yáng)伽藍(lán)記洛陽(yáng)伽藍(lán)記元結(jié)元結(jié) 右溪記右溪記 柳宗元柳宗元 “ “永州八記永州八記”歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修 醉翁亭記醉翁亭記、蘇軾、蘇軾王安石王安石 游褒禪山記游褒禪山記公安派、竟陵派、張岱公安派、竟陵派

2、、張岱姚鼐姚鼐 登泰山記登泰山記 “古人記山水手，古人記山水手，太上太上酈道元酈道元，其次，其次柳子厚柳子厚，近時(shí)，近時(shí)袁中袁中郎郎?！?” 張岱張岱瑯?gòu)治募構(gòu)治募显⑸桨显⑸阶⑵涠⑵涠?至小丘西小石潭記至小丘西小石潭記 聞聲在前，見(jiàn)潭于后聞聲在前，見(jiàn)潭于后 潭中石，潭邊樹，潭內(nèi)魚潭中石，潭邊樹，潭內(nèi)魚 補(bǔ)敘潭水來(lái)源補(bǔ)敘潭水來(lái)源 主體的情感涌現(xiàn)主體的情感涌現(xiàn) 天目一天目一 寓主體精神于山水之間寓主體精神于山水之間 狀寫山水之獨(dú)特神采狀寫山水之獨(dú)特神采 語(yǔ)言自然優(yōu)美、流麗精煉，富有表現(xiàn)力和音樂(lè)感語(yǔ)言自然優(yōu)美、流麗精煉，富有表現(xiàn)力和音樂(lè)感 記中有趣，趣味盎然記中有趣，趣味盎然 白洋潮白洋潮 自

3、然化為有情之物自然化為有情之物 短雋短雋 富有哲學(xué)理趣富有哲學(xué)理趣 壺口瀑布?jí)乜谄俨?著眼點(diǎn)不同著眼點(diǎn)不同 寫景狀物抓住特色，精描細(xì)染寫景狀物抓住特色，精描細(xì)染 妙用積極修辭妙用積極修辭 哲理美哲理美 北海的早晨北海的早晨 俯仰往還，遠(yuǎn)近取與俯仰往還，遠(yuǎn)近取與 善于捕捉景物特點(diǎn)、情景交融、善用修辭、寫人物點(diǎn)面結(jié)合善于捕捉景物特點(diǎn)、情景交融、善用修辭、寫人物點(diǎn)面結(jié)合 “山水清音山水清音”單元教學(xué)單元教學(xué) 單元教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：一、大致了解中國(guó)山水散文的發(fā)展脈絡(luò)及其特點(diǎn)；一、大致了解中國(guó)山水散文的發(fā)展脈絡(luò)及其特點(diǎn)；二、提供對(duì)山水散文賞析的一些基本角度（重點(diǎn)，難點(diǎn)）；二、提供對(duì)山水散文賞析的一

4、些基本角度（重點(diǎn)，難點(diǎn)）；三、朗讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在反復(fù)朗讀中獲得感悟體驗(yàn)三、朗讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在反復(fù)朗讀中獲得感悟體驗(yàn) （重點(diǎn)）；（重點(diǎn)）；四、感受中華河山的美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。四、感受中華河山的美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。 單元課時(shí)安排：?jiǎn)卧n時(shí)安排：北海的早晨北海的早晨2 2課時(shí)課時(shí) 壺口瀑布?jí)乜谄俨? 2課時(shí)課時(shí)白洋潮白洋潮 1 1課時(shí)課時(shí) 天目天目 1 1課時(shí)課時(shí)小石潭記小石潭記 2 2課時(shí)課時(shí) 作文作文 2 2課時(shí)課時(shí) 單元綜合單元綜合 1 1課時(shí)課時(shí) 總計(jì)：總計(jì)：1111課時(shí)課時(shí)作文訓(xùn)練參考題目：v風(fēng)景這邊獨(dú)好v啊，這就是生活單元學(xué)習(xí)任務(wù)（之一）單元學(xué)習(xí)任務(wù)

5、（之一） ：v閱讀閱讀北海的早晨北海的早晨、壺口瀑布?jí)乜谄俨?標(biāo)記段落序號(hào)；思索作者抓住景物怎樣的標(biāo)記段落序號(hào)；思索作者抓住景物怎樣的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；把相關(guān)的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。特點(diǎn)進(jìn)行描寫；把相關(guān)的語(yǔ)句圈劃出來(lái)。v完成這兩課課后完成這兩課課后“學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議”第一題。第一題。 獨(dú)立完成。做在書上。獨(dú)立完成。做在書上。單元學(xué)習(xí)任務(wù)（之二）：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)（之二）：v依據(jù)課下注釋和工具書，自行解讀依據(jù)課下注釋和工具書，自行解讀白洋白洋潮潮、天目天目和和小石潭記小石潭記。 疑難處可做上記號(hào)，或查閱資料，或與同疑難處可做上記號(hào)，或查閱資料，或與同學(xué)探討，或請(qǐng)教老師。學(xué)探討，或請(qǐng)教老師。v課前完成這三課課后課

6、前完成這三課課后“學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議”第一題。第一題。了了 解解 斯斯 妤妤v19541954年出生，原名詹少嬋。福建廈門人。年出生，原名詹少嬋。福建廈門人。大學(xué)畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)。 v19801980年開始寫作，著有散文集、小說(shuō)集年開始寫作，著有散文集、小說(shuō)集二十多部。代表作有散文集二十多部。代表作有散文集斯妤散文斯妤散文精選精選、兩種生活兩種生活，小說(shuō)集，小說(shuō)集出售出售哈欠的女人哈欠的女人，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)豎琴的影子豎琴的影子等。等。v19931993年獲年獲“莊重文文學(xué)獎(jiǎng)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)”，19981998年獲年獲首屆首屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”，同年，同年1010月獲月獲“當(dāng)當(dāng)代女性文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)

7、代女性文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”，并曾獲國(guó)內(nèi)多種，并曾獲國(guó)內(nèi)多種散文獎(jiǎng)。散文獎(jiǎng)。v江蘇省作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，中國(guó)散文學(xué)江蘇省作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。會(huì)常務(wù)理事。19901990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。現(xiàn)居北京專業(yè)寫作?，F(xiàn)居北京專業(yè)寫作。了了 解解 梁梁 衡衡 梁衡，1946年出生于山西霍州，1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)；歷任內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)記者、光明日?qǐng)?bào)記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)、人民日?qǐng)?bào)副總編輯；現(xiàn)任中國(guó)記協(xié)特邀理事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。作品有科學(xué)史章回小說(shuō)作品有科學(xué)史章回小說(shuō)數(shù)理化通俗演義數(shù)理化通俗演義；新聞三步曲；新聞三步曲沒(méi)有沒(méi)有新聞的角落新聞的角落等；散文集等；散文集只

8、求新處去只求新處去、名山大川名山大川、人杰人杰鬼雄鬼雄等；學(xué)術(shù)論文集：等；學(xué)術(shù)論文集：為文之道為文之道等；有等；有梁衡文集梁衡文集九卷；九卷； 曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；中宣部曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；中宣部“五個(gè)一五個(gè)一”工程獎(jiǎng)；工程獎(jiǎng)； 散文代表作散文代表作晉祠晉祠、夏感夏感、覓渡、覓渡、渡何處？覓渡、覓渡、渡何處？、跨越百年的美麗跨越百年的美麗、把欄桿拍遍把欄桿拍遍等多篇入選中學(xué)課本。等多篇入選中學(xué)課本。 了解張岱了解張岱十六、十七世紀(jì)的中國(guó)出現(xiàn)過(guò)十六、十七世紀(jì)的中國(guó)出現(xiàn)過(guò)群星燦爛、人才輩出的文化景群星燦爛、人才輩出的文化景觀，張岱是其中一

9、顆明星。觀，張岱是其中一顆明星。他出身于紹興一個(gè)官宦世家和他出身于紹興一個(gè)官宦世家和書香門第。受家庭學(xué)術(shù)氛圍熏書香門第。受家庭學(xué)術(shù)氛圍熏陶，張岱的學(xué)問(wèn)非常淵博，而陶，張岱的學(xué)問(wèn)非常淵博，而且極富才情，多才多藝。且極富才情，多才多藝。張岱五十歲時(shí)，清兵占領(lǐng)紹興，國(guó)破家亡。張張岱五十歲時(shí)，清兵占領(lǐng)紹興，國(guó)破家亡。張岱的許多親朋或自盡或出家或就義。岱本欲殉國(guó)，岱的許多親朋或自盡或出家或就義。岱本欲殉國(guó)，為完成自傳體明史巨著為完成自傳體明史巨著石匱書石匱書，忍辱偷生，忍辱偷生，輾轉(zhuǎn)逃亡，生活極度困窘。輾轉(zhuǎn)逃亡，生活極度困窘。被譽(yù)為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。被譽(yù)為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。了解袁宏道

10、了解袁宏道v明代萬(wàn)歷年間，有一個(gè)以昆仲三人明代萬(wàn)歷年間，有一個(gè)以昆仲三人為主體的文學(xué)流派，它以為主體的文學(xué)流派，它以“獨(dú)抒性獨(dú)抒性靈，不拘格套靈，不拘格套”為理論旗幟，向籠為理論旗幟，向籠罩文壇百年的擬古主義迷霧展開掃罩文壇百年的擬古主義迷霧展開掃蕩，掀起一股文學(xué)革新之風(fēng)。因其蕩，掀起一股文學(xué)革新之風(fēng)。因其三人系湖北公安人，史稱三人系湖北公安人，史稱“公安公安派派”。v袁中郎是袁中郎是“公安派公安派”中創(chuàng)作數(shù)量最中創(chuàng)作數(shù)量最豐豐富成就最高的一位。他的散文創(chuàng)作成就最顯著，富成就最高的一位。他的散文創(chuàng)作成就最顯著，有濃郁的特色，占有開一代散文風(fēng)氣的地位。有濃郁的特色，占有開一代散文風(fēng)氣的地位。了解

11、柳宗元了解柳宗元v2121歲進(jìn)士及第，歲進(jìn)士及第，2626歲考取歲考取“博學(xué)鴻詞博學(xué)鴻詞科科”。其文名廣為人稱道。其文名廣為人稱道。v3333歲順宗即位后，推行新政。柳子厚歲順宗即位后，推行新政。柳子厚升任禮部員外郎，為政治改革的中堅(jiān)升任禮部員外郎，為政治改革的中堅(jiān)力量。力量。v同年同年9 9月憲宗即位，柳被貶為遠(yuǎn)州刺月憲宗即位，柳被貶為遠(yuǎn)州刺史，史，1111月再貶為永州司馬。月再貶為永州司馬。4343歲詔赴京師，歲詔赴京師，2 2個(gè)月后即被出為柳州刺史。個(gè)月后即被出為柳州刺史。 4747歲病故于柳州。歲病故于柳州。 與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。名義上倡導(dǎo)古文，實(shí)與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖

12、。名義上倡導(dǎo)古文，實(shí)際實(shí)行文化領(lǐng)域的全面更新。影響乃至上千年。際實(shí)行文化領(lǐng)域的全面更新。影響乃至上千年。 是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)取得巨大成就的山水游記作家。是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)取得巨大成就的山水游記作家?！吧剿逡羯剿逡簟闭n文教學(xué)課文教學(xué)北海的早晨北海的早晨斯妤斯妤 “如果說(shuō)我對(duì)這個(gè)世界有什如果說(shuō)我對(duì)這個(gè)世界有什么要求的話，那就是，永遠(yuǎn)不么要求的話，那就是，永遠(yuǎn)不要把我的書桌拿走，永遠(yuǎn)不要要把我的書桌拿走，永遠(yuǎn)不要折斷我的筆。讓陽(yáng)光涌進(jìn)書房，折斷我的筆。讓陽(yáng)光涌進(jìn)書房，讓長(zhǎng)青藤爬滿對(duì)面的墻。讓書讓長(zhǎng)青藤爬滿對(duì)面的墻。讓書架上屹立起一個(gè)又一個(gè)不朽的架上屹立起一個(gè)又一個(gè)不朽的巨人。巨人?！?斯妤斯

13、妤思考：這是一個(gè)什么樣的人呢？思考：這是一個(gè)什么樣的人呢？ 課文以時(shí)間為序，描繪了三幅畫面，請(qǐng)找出其起訖。 把自己喜歡的一組或一個(gè)句子朗讀給大家聽，用你的朗讀把同學(xué)們帶到清晨的北海如詩(shī)如畫的境界之中。（聲音清晰響亮，努力做到把作品的感情表達(dá)出來(lái)）賞析散文語(yǔ)言的角度：散文的煉字：極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ) 散文的煉句：修辭或修辭聯(lián)用； 工整的句式在課文中作圈劃、批注。準(zhǔn)備課堂交流發(fā)言。作業(yè)：將課上的賞析筆記作整理，再完成至少3-5條賞析練習(xí) 作業(yè)展示賞析寫景散文筆法之富于變化 ：遠(yuǎn)近有度動(dòng)靜結(jié)合俯仰生姿 景物人格化點(diǎn)面結(jié)合v在課文中作圈劃、批注，準(zhǔn)備課堂交流。v“我分析的是描寫 時(shí)分北海景色的段落” 散文

14、是心靈的顫動(dòng)，散文是情感的散文是心靈的顫動(dòng)，散文是情感的皺折，散文是靈魂的呼吸。皺折，散文是靈魂的呼吸。 斯妤斯妤v請(qǐng)結(jié)合課文（尤其是課文第6、7段）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。選取你非常中意的文字，讀給大家聽。從你的朗讀中，我們要能聽出這種熱愛(ài)之情。作業(yè)（二選一）：v1、就文章寫景的方法寫一段賞析文字，200字。v2、片段作文，題目：校園之晨， 200字。“山水清音山水清音”課文教學(xué)課文教學(xué)壺口瀑布?jí)乜谄俨剂汉饬汉庹n前熱身：選擇填空果然，車還在半山腰就聽見(jiàn)濤聲隱隱如果然，車還在半山腰就聽見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫。我們大著膽子雷，河谷里霧氣彌漫。我們大著膽子下到灘里，那河就像下到灘里，那河就像

15、 。A A、一匹寬廣的緞子、一匹寬廣的緞子B B、一條咆哮的巨龍、一條咆哮的巨龍C C、一鍋正沸著的水、一鍋正沸著的水D D、一場(chǎng)無(wú)比喧囂的盛宴、一場(chǎng)無(wú)比喧囂的盛宴 E E、可自創(chuàng)、可自創(chuàng)朗讀思索：寫出了河水怎樣的特點(diǎn)？再來(lái)一題：對(duì)號(hào)入座 盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，他們?cè)邶埐蹆上抖M(jìn)的，折返迂回的，他們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來(lái)，或鉆石覓縫，邊的灘壁上散開來(lái)，或鉆石覓縫， ；或淌過(guò)石板，或淌過(guò)石板， ；或被夾在石；或被夾在石間，間， 。還有那順壁掛下的，亮晶晶。還有

16、那順壁掛下的，亮晶晶的的 A A、如絲如縷、如絲如縷 B B、潺潺成溪、潺潺成溪C C、汩汩如泉、汩汩如泉 D D、哀哀打旋、哀哀打旋朗讀體會(huì)語(yǔ)言雕琢之精細(xì)。v他的書架上有一個(gè)專放“未定稿”的大夾子，里邊的稿子有的磨上一段時(shí)間發(fā)了；有的剛寫完時(shí)自覺(jué)挺好，看上幾遍又一筆涂掉；而有些就永遠(yuǎn)被“未定”在那里了。v他甚至給自己寫了一首打油詩(shī)： 創(chuàng)作苦，朝朝暮暮，夢(mèng)魂縈繞，牽腸又掛肚。 創(chuàng)作苦，崎嶇小道，時(shí)時(shí)疑無(wú)路。 創(chuàng)作苦，沙海征途又得蜃樓，割愛(ài)一筆涂！v人問(wèn)：“這樣苦吟，一定太苦了吧？” 他搖頭：“那里最迷人之處，正在于苦是樂(lè)。”梁衡壺口瀑布?jí)乜谄俨剂毫?衡衡作者在開篇處提到作者在開篇處提到“兩次到

17、過(guò)那兩次到過(guò)那里里”，文章重點(diǎn)描寫哪一次？為，文章重點(diǎn)描寫哪一次？為什么這么處理？什么這么處理？ 描寫枯水期的壺口瀑布，用了三描寫枯水期的壺口瀑布，用了三段文字，這三段各自從什么角度段文字，這三段各自從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫？來(lái)進(jìn)行描寫？ 文章精雕細(xì)鏤，值得咀嚼。用北海的早晨一課里學(xué)到的賞析寫景散文的角度方法，對(duì)本文進(jìn)行賞析。在課文中圈劃、批注。v將你賞析的詞、句、段等制作成考題，參考“課前熱身”時(shí)老師出的兩個(gè)題目，寫在卡片上，考考大家。可以小組合作制作。 “文章為思想而寫?！?“文章還有更深一層的目的，它是用來(lái)開采和表達(dá)新思想的?！薄皩?duì)這種新思想的追求就像鑄煉新詞新句一樣，務(wù)求個(gè)性，務(wù)求最新。”

18、 梁衡理性散文代序v壺口瀑布表現(xiàn)了作者什么樣的思想？推薦：梁衡理性散文v寫景散文 晉祠 冬日香山 武侯祠一千七百年的沉思 v寫人散文 青山不老 跨越百年的美麗 大無(wú)大有周恩來(lái)“山水清音山水清音”課文教學(xué)課文教學(xué)白洋潮白洋潮張岱張岱張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之一：寫出景物的“個(gè)性”v自然在不斷運(yùn)動(dòng)之中，生生不息。張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點(diǎn)？ 請(qǐng)找出作者寫潮水變化的幾個(gè)層次。張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之二：寫出景物的“性情”v在優(yōu)秀的散文家筆下，山川草木的“喜怒哀樂(lè)”之情能躍然紙上。 請(qǐng)閱讀文本，思索：作者運(yùn)用了什么方法寫出潮水之“情”呢？張岱山水散文藝術(shù)特點(diǎn)之三：蘊(yùn)含理性的思索v文章中融入了作家的哲理情思。 找找看，白洋潮這個(gè)自然現(xiàn)象，引發(fā)了作者怎樣的理性思考？推薦：陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋中篇目v湖心亭看雪v金山競(jìng)渡v五云山v北高峰“山水清音山水清音”課文教學(xué)課文教學(xué)天天 目目袁宏道袁宏道通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到優(yōu)秀的寫景散文，能描繪出山水的獨(dú)特神采。朗讀課文，找到最能體現(xiàn)天目山特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。 v幽邃奇古游樂(lè)之中不乏主體的判斷，這是中郎游記的特色之一。他將