1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)報(bào)告作者：王順蘭 學(xué)號(hào):1180西南大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院 重慶1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)雙手調(diào)節(jié)器的操作，學(xué)習(xí)繪制練習(xí)曲線(xiàn)。2.研究方法2.1被試：姓名:焦雨薇 性別：女 年齡：192.2儀器和材料儀器：EP711 雙手調(diào)節(jié)器；EP001 計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)器。雙手調(diào)節(jié)器是一種典型的動(dòng)作技能操作儀器。它是通過(guò)雙手的操作，合作完成設(shè)定的曲線(xiàn)軌跡的運(yùn)動(dòng)，即是右手完成目標(biāo)的上下移動(dòng)，左手完成目標(biāo)的左右移動(dòng)。以被試完成任務(wù)所用的時(shí)間及偏離軌跡的次數(shù)，作為衡量其多次練習(xí)后的進(jìn)步水平。2.3 試驗(yàn)程序1、用電纜線(xiàn)聯(lián)接雙手調(diào)節(jié)部件和計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)器。2、接通電源，雙手調(diào)

2、節(jié)部件的目標(biāo)光斑發(fā)出紅光，計(jì)時(shí)器數(shù)顯為0。3、主試事先將雙手調(diào)節(jié)器上的目標(biāo)光斑調(diào)到起始位。4、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作的實(shí)驗(yàn)。你順時(shí)針旋轉(zhuǎn)右手旋鈕目標(biāo)光標(biāo)向上移動(dòng)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)右手旋鈕目標(biāo)光標(biāo)則向下移動(dòng)。你順時(shí)針旋轉(zhuǎn)左手旋鈕目標(biāo)光標(biāo)向右移動(dòng)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)左手旋鈕目標(biāo)光標(biāo)則向左移動(dòng)。你的任務(wù)是將目標(biāo)光斑沿著曲線(xiàn)軌跡但又不超越軌跡運(yùn)動(dòng)。要求你又快又準(zhǔn)的完成一周運(yùn)作。走完一周后，休息一分鐘。整個(gè)過(guò)程運(yùn)作十遍。5、被試?yán)斫庵笇?dǎo)語(yǔ)后，即可開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。每走完一周，主試記錄結(jié)果，按“復(fù)位”鍵，以便被試?yán)^續(xù)操作3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果3.1根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)中的被試者完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間及錯(cuò)誤次數(shù)如下表所示：

3、12345678910時(shí)間161.8037118.841687.070474.805866.343549.949451.841945.272934.082138.2127次數(shù)21211111073.2 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的練習(xí)曲線(xiàn)如下：練習(xí)曲線(xiàn)繪制方法：用練習(xí)遍數(shù)作橫坐標(biāo)，用完成任務(wù)所用時(shí)間及出錯(cuò)次數(shù)為縱坐標(biāo)，以每遍的結(jié)果確定在坐標(biāo)上的位置，連接各點(diǎn)便組成練習(xí)曲線(xiàn)。1.練習(xí)遍數(shù)與完成任務(wù)用的時(shí)間曲線(xiàn)圖 2.練習(xí)遍數(shù)與出錯(cuò)次數(shù)的曲線(xiàn)圖 說(shuō)明：兩幅圖中均是練習(xí)遍數(shù)為橫坐標(biāo)，完成任務(wù)的時(shí)間或出錯(cuò)次數(shù)為縱坐標(biāo)3.3 研究發(fā)現(xiàn) 完成任務(wù)所用的時(shí)間及每遍練習(xí)中的錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)的增加總體趨勢(shì)是下降，但有

4、時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤次數(shù)和時(shí)間略有增加。以上圖表顯示出由第一遍練習(xí)時(shí)間的161.8637到第十遍練習(xí)時(shí)間的38.2127總體呈下降的曲線(xiàn)趨勢(shì)，而第六遍到第七遍練習(xí)時(shí)時(shí)間又增加了2秒。因此，完成任務(wù)所用的時(shí)間隨著練習(xí)遍數(shù)增加總體趨勢(shì)是下降，但有時(shí)時(shí)間也會(huì)略增。而以上圖表也同樣顯示出由第一遍練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤次數(shù)為2到后面增多的練習(xí)遍數(shù)為1或0，但第十遍時(shí)錯(cuò)誤次數(shù)增加到7。因此，錯(cuò)誤次數(shù)總體呈現(xiàn)曲線(xiàn)下降趨勢(shì)，但有時(shí)錯(cuò)誤次數(shù)也會(huì)增加。所以，錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)的增加而呈現(xiàn)總體下降趨勢(shì)，但有時(shí)錯(cuò)誤次數(shù)和時(shí)間略有增加。4.討論分析4.1 雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有普遍性 根據(jù)以上結(jié)果發(fā)現(xiàn)，完成任務(wù)所用的時(shí)間及每遍練習(xí)中

5、的錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)的增加而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。這些結(jié)論和許多的文獻(xiàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的，例如：黃秀學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的研究表明：完成任務(wù)所用的時(shí)間及每遍練習(xí)中的錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)的增加而總體下降，但有時(shí)完成時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)也略有增加。另外，黃秀學(xué)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中相似的效應(yīng)在被試實(shí)驗(yàn)時(shí)和本實(shí)驗(yàn)一樣，被試在畫(huà)六角形練習(xí)時(shí)，隨著畫(huà)六角形的練習(xí)遍數(shù)增多，完成的時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)下降，但有時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程中被試過(guò)度勞累或情緒影響導(dǎo)致完成時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)略有增加，而本實(shí)驗(yàn)也是如此。4.2 雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因及練習(xí)進(jìn)程規(guī)律：1.練習(xí)成績(jī)隨著練習(xí)的進(jìn)程而逐步提高一般而言，練習(xí)開(kāi)始時(shí)，成績(jī)提高較快、明顯，以

6、后技能的進(jìn)步逐漸緩慢下來(lái)。其原因是：在開(kāi)始練習(xí)時(shí)，被試受新鮮感和好奇心支配，投入精力較多，所以成績(jī)提高快。以后被試的新鮮感和好奇心消失，投入精力較少，所以成績(jī)提高慢。而本次試驗(yàn)中由于被試以前尚未接觸這種實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)始時(shí)，有一種好奇心和新鮮感，所以完成任務(wù)所用的時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)增加而減少，但在后期，由于精力不足，重復(fù)多次，成績(jī)就提高的緩慢一些。2.練習(xí)進(jìn)程中有高原現(xiàn)象 高原現(xiàn)象是指在復(fù)雜的技能形成中，在練習(xí)的一定階段會(huì)出現(xiàn)成績(jī)暫時(shí)停頓現(xiàn)象。本次試驗(yàn)中第一至二遍練習(xí)時(shí)，錯(cuò)誤次數(shù)一直在減少，就是在第四遍練習(xí)至第八遍練習(xí)時(shí)錯(cuò)誤次數(shù)一直是一次，處在一個(gè)停滯期。其原因是：第一，由于雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試

7、試驗(yàn)中，被試長(zhǎng)期集中練習(xí)，導(dǎo)致身體疲乏，興趣減弱，注意力集中程度減低，所以成績(jī)暫時(shí)停頓。第二，技能的形成是要建立完善的靈活的組織體系，而不是簡(jiǎn)單地動(dòng)作累積和動(dòng)作聯(lián)系加強(qiáng)。這就需要被試不斷地改組動(dòng)作的組織體系，使其發(fā)生質(zhì)變。所以，在本實(shí)驗(yàn)中，被試的舊動(dòng)作組織體系已達(dá)到最大值，而新的動(dòng)作組織體系尚未建立，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新舊的銜接期，這個(gè)期間的動(dòng)作技能停滯成績(jī)就是高原現(xiàn)象。3.練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象從以上圖表的練習(xí)曲線(xiàn)中可以看出，練習(xí)曲線(xiàn)會(huì)出現(xiàn)一些小的起伏，有時(shí)甚至?xí)幸恍┩瞬?，如本?shí)驗(yàn)的第十遍練習(xí)時(shí)完成時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)比起第九遍均有后退，這就是所謂的波浪式前進(jìn)。其原因包括被試的心理狀態(tài)（情緒的波動(dòng)）和客觀

8、條件（周?chē)脑肼暎┑挠绊憽?.練習(xí)進(jìn)程的個(gè)別差異每個(gè)人的生理和心理特點(diǎn)不一樣，所以導(dǎo)致了他們的練習(xí)進(jìn)程不一樣，本實(shí)驗(yàn)的被試焦雨薇就是開(kāi)始時(shí)成績(jī)提高快，而后期提高慢。所以在生活實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)人員對(duì)練習(xí)者指導(dǎo)時(shí)要和每個(gè)人的具體情況結(jié)合，以利于他們技能的形成。4.3 由雙手協(xié)調(diào)能力測(cè)試實(shí)驗(yàn)得出的提高技能練習(xí)成績(jī)的啟示 1.明確練習(xí)的目的和要求動(dòng)作的技能練習(xí)區(qū)別于簡(jiǎn)單地重復(fù)，在生活中他是有目的有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，練習(xí)者要理解技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確練習(xí)的目的和要求才可以更有效地組織練習(xí)活動(dòng)。如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)，那就讓動(dòng)作技能有所該進(jìn)。比如，我們有些人學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，每天寫(xiě)但寫(xiě)的字還是很難看，這就是因?yàn)樗麄冎皇呛?jiǎn)

9、單地重復(fù)。2.合理分配練習(xí)時(shí)間在技能練習(xí)時(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)時(shí)集中練習(xí)，容易造成身心疲憊，使效率下降，也會(huì)產(chǎn)生抑制現(xiàn)象，妨礙成績(jī)的提高。而另一種練習(xí)是在練習(xí)中間有間歇，這叫分散練習(xí)，這有利緩解身心疲憊和一定程度的解除抑制影響，所以在技能練習(xí)中要采用分散練習(xí)的效果更好。3.注意個(gè)別差異和周邊環(huán)境在技能練習(xí)實(shí)驗(yàn)中，往往存在這個(gè)別差異，這是影響技能練習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。所以練習(xí)不能用一個(gè)模式，專(zhuān)業(yè)人員對(duì)練習(xí)者指導(dǎo)時(shí)要和每個(gè)人的具體情況結(jié)合，以利于他們技能的形成。同時(shí)，周邊環(huán)境也是另一個(gè)重要問(wèn)題，在技能試驗(yàn)中，如果周邊環(huán)境很不協(xié)調(diào)，噪音很大等都會(huì)影響聯(lián)練習(xí)者的情緒，會(huì)影響練習(xí)成績(jī)。因此，我們

10、在試驗(yàn)中，要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。5. 結(jié)論 1. 完成任務(wù)所用的時(shí)間及每遍練習(xí)中的錯(cuò)誤次數(shù)隨著練習(xí)遍數(shù)的增加總體趨勢(shì)是下降，但有時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤次數(shù)和時(shí)間略有增加。 2.被試本身的情緒態(tài)度和周?chē)沫h(huán)境會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生明顯的干擾作用，因此，我們要保持良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：沈德立主編.(2003).基礎(chǔ)心理學(xué).上海.華東師范大學(xué)出版社.150-156頁(yè)楊治良主編.1988.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué).甘肅人民出版社.8889楊博民主編.1989.心理實(shí)驗(yàn)綱要，北京大學(xué)出版社.8587彭聃齢.2002.普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社陳琦.(2005).當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社黃秀學(xué).2005.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.碩士論