1、?精神科護理學?課程標準【課程名稱】精神科護理學【適用專業(yè)】中等職業(yè)學校護理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)一、前言一課程性質(zhì)與任務隨著社會壓力逐漸增大,精神疾病的發(fā)病率逐年上升,不僅嚴重危害人們的心身健康,同時也帶來的沉重的社會和經(jīng)濟負擔.在全球疾病負擔重,排在前十位的有五種都是精神類疾病.因此,增強精神疾病的防治,預防心理及行為問題的發(fā)生,將是21世紀人類衛(wèi)生健康最重要和緊迫的任務.?精神科護理學?是護理專業(yè)課程體系中一門重要的臨床專業(yè)課程,是關(guān)于熟悉精神科疾病及其預防和治療、護理病人、促進康復、增進精神及心理健康的學科.精神科護理學是建立在根底醫(yī)學和臨床醫(yī)學、心理學根底上的一門綜合性學科.在歷年的護理資格

2、測試中,精神病學考題所占比例也逐年增加.通過?精神科護理學?的學習,了解精神疾病的根本知識,掌握精神科常見病、多發(fā)病的臨床特點與護理,具備一定的對精神疾病實施整體護理的水平、精神疾病患者危急狀態(tài)的防范與護理,了解精神疾病治療過程中的醫(yī)院護理、家庭護理與社區(qū)防治等.在提升對精神及心理疾病識別水平的同時,又能提升學生自己的心理素質(zhì),培養(yǎng)和增進學生自己的心理健康水平.二設計思路結(jié)合護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和心理健康培養(yǎng),以教學質(zhì)量為宗旨,以現(xiàn)代護理觀為指導,統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容.授課方式以多媒體教學為主,期間穿插心理小品、心理劇等生動的教學模式.教學內(nèi)容方面,凸顯以下特點：大量生動的臨床案例

3、引入,幫助學生更好地學習和掌握精神疾病的臨床表現(xiàn)；深入講解精神疾病的起病因素、心理活動及心理過程在精神疾病發(fā)病中的作用,讓學生更好地理解精神病人；對其他護理根底學科或相關(guān)學科中已經(jīng)詳細、重點介紹的知識板塊,如護理程序、整體護理等,僅作簡單介紹,防止不必要的重復；但對于精神疾病的家庭護理、社區(qū)康復等內(nèi)容,那么作詳細講述.二、課程目標一知識教學目標1 .掌握各類精神疾病的護理常規(guī)、分級護理治理、護理舉措、健康教育及心理護理.2,熟悉各種精神疾病的臨床表現(xiàn)、診斷標準及治療原那么.3.了解精神疾病的病因及發(fā)病機制.二水平目標1 .能夠正確地進行精神疾病的病癥評估、風險評估和病史采集.2 .能夠制定準確

4、、恰當?shù)淖o理舉措.3 .能進行科學的專科健康教育.4 .學會運用護理程序,書寫各種精神疾病的護理方案和護理舉措,進行整體護理.5 .學會精神科常用量表的評估,精神病患者的護理觀察與記錄.6 .學會建立良好的護患關(guān)系,學會“治療性溝通.7 .學會精神科康復練習的主要內(nèi)容及方式.三素質(zhì)目標1 .熱保護理專業(yè),養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習慣,具有高度的責任感、同情心和團結(jié)協(xié)作精神.2 .培養(yǎng)學生自學水平和獨立解決問題的水平,以良好的個人修養(yǎng)和道德行為塑造護士的形象.3 .培養(yǎng)學生嚴謹求實,善于溝通,具備團隊精神.4 .養(yǎng)成健康、成熟的心理素質(zhì),以適應精神科護理工作.三、課程內(nèi)容和要求該門課程總學34學

5、時.序號模塊教學任務課程內(nèi)容及教學要求教學設計課時1根底理論緒論精神護理學的根本概念課程內(nèi)容： 掌握：精神護理學的根本概念. 熟悉：精神科護理學的根本任務；精神科護理人員的根本素質(zhì)要求. 了解：精神醫(yī)學和精神科護理學的開展簡史；精神科相關(guān)的倫理學和法律問題.講授,多媒體展小,圖表展小,觀看視頻提問與解答22根底理論精神疾病的基本知識課程內(nèi)容： 掌握：異常精神活動的判斷標準；精神病癥的主要表現(xiàn)形式. 熟悉：精神病癥的特點及其在診斷中的地位；精神障礙的病因與發(fā)病機制；常見精神病癥的臨床表現(xiàn). 了解：精神疾病的分類與診斷標準；精神障礙的分類系統(tǒng)及診斷標準.教學要求： 能識別精神病人的異常表現(xiàn)； 能分

6、清精神障礙患者的精神病癥類型； 學會精神檢查.講授,多媒體展小,觀看視頻,情景演示并角色扮演扮演精神障礙患者,以及對合作的精神障礙患者進行有效地精神檢查提問與解答43根底理論精神科護理的根本內(nèi)容與根本技能課程內(nèi)容： 掌握：精神科護理的根本內(nèi)容與特點；與精神障礙患者接觸時的溝通技巧. 熟悉：精神科護理常規(guī)與分級護理；與精神障礙患者接觸時的要求；精神疾病護理觀察的要求、方法和內(nèi)容. 了解：精神科患者的組織與治理；建立治療性護患關(guān)系的過程；接觸精神障礙患者的目的與方法；精神疾病護理記錄要求、方法和內(nèi)容；精神科常用量表；精神科康復練習目的與方法.教學要求： 能對精神障礙患者實施有效的根底護理、心理護理

7、、危急狀態(tài)的防范與護理； 能對出院病人進行出院指導； 能建立良好的治療性護患關(guān)系,與精神障礙患者有效溝通.講授,多媒體展小模擬情景練習：角色扮演出院指導和宣教、模仿與精神障礙患者的溝通提問與解答44危急狀態(tài)的防范與護理精神障礙患白危急狀態(tài)的防范與護理課程內(nèi)容： 掌握：精神障礙患者常見的危急狀態(tài)發(fā)生的原因及其危險因素的評估；常見危急狀態(tài)發(fā)生的征兆評估及具預防、處理方法和護理舉措. 熟悉：精神障礙患者常見危急狀態(tài)的表現(xiàn)形式及其護理的重要意義.教學要求： 學會識別精神疾病患者的危急狀態(tài)； 能對精神障礙患者的危急狀態(tài)做出正確處理； 學會自我保護.講授,多媒體展小模擬情景練習：角色扮演提問與解答25臨床

8、護理技能器質(zhì)性精神障礙患白的護理課程內(nèi)容： 掌握：澹妄綜合征的概念；阿爾茨海默氏病的臨床特點；澹妄、癡呆患者的護理. 熟悉：謔妄、血管性癡呆、軀體疾病所致精神障礙及其他常見的腦器質(zhì)性精神障礙的臨床特點；器質(zhì)性精神障礙的護理評估. 了解：器質(zhì)性精神障礙患者的診斷及治療.教學要求： 具備識別意識障礙、澹妄、癡呆的水平； 會根據(jù)不同病情實施恰當護理； 能對癡呆患者家屬作出正確的健康指導.講授,多媒體展小,案例展小提問與解答26臨床護理技能精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的護理課程內(nèi)容： 掌握：精神活性物質(zhì)所致精神障礙患者的臨床特點、護理診斷及護理舉措. 熟悉：精神活性物質(zhì)所致精神障礙的根本概念及護理評估

9、要點. 了解：常見的精神活性物質(zhì)及其分類；精神活性物質(zhì)所致精神障礙的診斷及治療.教學要求： 能準確識別戒斷反響及中毒反響； 對酒依賴患者做出恰當?shù)慕】到逃?講授,多媒體展小,畫圖展小,觀看視頻指導評價提問與解答27臨床護理技能精神分裂癥患者的護理課程內(nèi)容：掌握：精神分裂癥的概念；精神分裂癥的臨床表現(xiàn)；精神分類癥的護理舉措.熟悉：精神分裂癥的臨床類型；精神分裂癥的診斷和治療舉措.講授,多媒體展小,案例分析,觀看視頻實練習習3 了解：精神分裂癥的病因及發(fā)病機制.教學要求： 能識別精神分裂癥的常見病癥； 學會對精神分裂癥患者實施根底護理、平安護理、用藥護理、心理護理、特殊情況的護理等； 患者及患者家

10、屬的健康教育.指導評價提問與解答8臨床護理技能情感障礙患白的護理課程內(nèi)容： 掌握：情感障礙的概念；躁狂發(fā)作和抑郁發(fā)作的臨床特點與護理. 熟悉：情感障礙的診斷與治療；情感障礙患者的健康教育. 了解：情感障礙的病因及發(fā)病機制；情感障礙的臨床分型及預后.教學要求： 能識別情感病癥； 能識別并處理自殺講授,多媒體展小,案例分析實訓練習提問與解答39臨床護理技能神經(jīng)癥性障礙患者的護理課程內(nèi)容： 掌握：神經(jīng)癥各類型的共同特征及主要護理舉措. 熟悉：神經(jīng)癥的概念；神經(jīng)癥各類型的臨床表現(xiàn)；健康教育. 了解：神經(jīng)癥的病因與發(fā)病的心理學機制；神經(jīng)癥的診斷、治療及預后.教學要求： 能正確識別神經(jīng)癥性病癥； 能區(qū)別精

11、神病性病癥與神經(jīng)癥性病癥； 能區(qū)別器質(zhì)性疾病引起的軀體病癥與神經(jīng)癥性癥狀； 學會同理心,以共情的方式了解和理解病人； 學會幫助患者宣泄焦慮、抑郁等情緒的方法； 掌握根據(jù)患者病情,實施個體化健康宣教的水平.講授,多媒體展小,案例分析角色扮演實練習習指導評價提出與解答210臨床護理技能應激相關(guān)障礙患者的護理課程內(nèi)容： 掌握：應激相關(guān)障礙的概念、臨床表現(xiàn)與護理舉措. 熟悉：應激相關(guān)障礙的病因與發(fā)病機制. 了解：應激相關(guān)障礙的診斷、治療、病程與預后.教學要求： 能對患者的心理功能、生理功能作出準確評估； 準確識別、預警患者的自殺自傷風險； 掌握與應激相關(guān)障礙溝通的技巧； 能幫助患者恢復社會功能.講授,

12、多媒體展小,觀看視頻角色扮演指導評價提問與解答211臨床護理技能心理因素相關(guān)生理障礙患白的護理課程內(nèi)容：掌握：心理因素相關(guān)生理障礙的概念；睡眠障礙、進食障礙的分類和臨床表現(xiàn). 熟悉：睡眠障礙、進食障礙的診斷及治療原那么.了解：睡眠障礙、進食障礙的病因及發(fā)病機制.教學要求： 掌握進行胃腸外營養(yǎng)的方法及護理； 預防感染；,平安護理與心理護理； 掌握睡眠衛(wèi)生健康宣教、進食障礙的健康宣教；講授,多媒體展小,觀看視頻提問與解答212臨床護理技能兒童青少年期精神障礙患白的護理課程內(nèi)容：掌握：兒童青少年期精神障礙的類型；兒童青少年期精神障礙的護理要點； 熟悉：兒童青少年期精神障礙的臨床表現(xiàn). 了解：兒童青少

13、年七精神障礙的診斷與治療.教學要求： 具備對精神發(fā)育遲滯、注意多動缺陷、品行障礙、抽動障礙等護理水平及健康宣教水平；講授,多媒體展小實練習習指導評價提問及解答213臨床護理技能精神疾病治療的護理課程內(nèi)容： 掌握：抗精神病藥物的分類；常見的藥物不良反響及護理方法；心理治療的護理. 熟悉：各類藥物的適應癥和心理治療的方法. 了解：各類臨床常用藥無治療、電休克治療的適應癥及禁忌癥.教學要求： 能對病人進行藥物服用方法及副反響識別的指導； 能幫助患者正確熟悉藥物治療的重要性、提升治療依從性； 掌握電休克治療的全程護理.講授,多媒體展小,案例分析提問及解答214臨床護理技能精神疾病的家庭護理社區(qū)防治與康

14、復課程內(nèi)容： 掌握：家庭護理的概念；社區(qū)精神衛(wèi)生護理的工作范圍. 熟悉：要素飲食；一般飲食護理；出入液量的記錄.教學水平： 具有為病人進行飲食與營養(yǎng)指導的水平； 能正確完成鼻飼操作； 能驗證胃管是否在胃內(nèi).講授,多媒體展小,病例分析實訓：演示、練習、考核提問及解答2四、課程實施建議一教材選用根據(jù)課程標準,結(jié)合護理工作崗位要求和護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標,參照護士執(zhí)業(yè)職格測試大綱,選用優(yōu)秀?精神科護理學?教材,并在此根底上編寫教案.同時,教材內(nèi)容表達臨床護理中的先進性、實用性,既于臨床護理接近,又于護士執(zhí)業(yè)資格測試緊密結(jié)合.二教學建議1、教學方法采用工程教學法、討論式教學法和融入式教學法、角色扮演、情

15、景模擬、小組討論等多種方法,融教、學、做為一體,把教學過程變?yōu)檎鎸嵉淖o理過程,學習任務變?yōu)楣ぷ魅蝿?使學生在學習中熟悉護士角色,實訓中親身體驗護理工作,實現(xiàn)對工作過程的熟悉,培養(yǎng)學生臨床思維水平,通過完成工作任務的體驗而形成職業(yè)水平.2、教學手段運用現(xiàn)代教育技術(shù)和仿真教學環(huán)境,優(yōu)化教學過程.如采用多媒體教學,發(fā)揮課件和觸摸屏等教學錄像的作用,提升教學的直觀性；利用各類護理仿真模型、仿真護士站、模擬病室、護理演練室等,進一步提升教學質(zhì)量和教學效果；運用云平臺大數(shù)據(jù)對學生所學知識教學考核及評價.三教學評價1、分為理論考核與技能考核二種,同時將素質(zhì)考核包括儀表著裝、行為舉止及語言等融合到技能考核當中.成績綜合評定：百分制評定