1、課程代碼：0459課程名稱：小學(xué)班級(jí)管理實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)中心校本部甘肅慶陽環(huán)縣姓 名韓創(chuàng)琴學(xué) 號(hào) 152317103026專業(yè)小學(xué)教育年級(jí)16 春（專升本）淺談小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理需要教師內(nèi)容摘要： 在現(xiàn)代班級(jí)管理中, 小學(xué)階段的班級(jí)管理尤為重要。特別是小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理，滿懷對(duì)教師職業(yè)執(zhí)著的愛、對(duì)學(xué)生無私的愛，并施以科學(xué)的方法和技巧，才能有所收效、有所提高。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，具有極為重要的作用。本文首先闡述了當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題，其次進(jìn)行原因分析，最后對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理提出了相應(yīng)的對(duì)策與措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有開拓、進(jìn)取、創(chuàng)造的人格特征，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代

2、化教育的需要。關(guān)鍵詞 ：小學(xué)低年級(jí)班級(jí) 管理在大力提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的今天，我們的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校管理的全局，決定著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。在目前的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中，由于各種因素的影響，存在著不少問題。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中諸多問題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、能力的全面提高、個(gè)性的健康發(fā)展。因此，對(duì)班級(jí)管理中存在的問題要高度重視，一方面，作為班級(jí)的教育管理者要提高自身的素質(zhì)，同時(shí)樹立正確的教育管理理念；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、班主任工作的研究，要認(rèn)真分析班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問

3、題，并為解決這些問題提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。一、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理存在的問題學(xué)生自理能力差而造成班級(jí)管理混亂我國目前獨(dú)生子女較多，對(duì)孩子溺愛的家庭多，因而使小學(xué)生的生活自理能力普遍下降。生活上這些孩子被父母包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，天熱時(shí)不曉得減衣服，脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿；上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成，休息時(shí)只顧貪玩，鈴聲一響又慌里慌張，甚至憋尿；做值日的時(shí)候，東一掃帚、西一掃帚，累得滿頭大汗卻還沒打掃干凈，自己身上倒有明顯的勞動(dòng)痕跡；上課時(shí)不專心聽講，隨心所欲，不積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的嬌縱和固執(zhí)形成常規(guī)管理能力弱在五項(xiàng)常規(guī)上，經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)站路隊(duì)、做兩操，漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾；上課前不把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)

4、備好；一些簡單的事情容易犯錯(cuò)誤，粗心大意；下課不能及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。學(xué)生的獨(dú)立占有欲而引起學(xué)生間不和睦 目前獨(dú)生子女較多，容易養(yǎng)成以我為中心的思想，不易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處，容易發(fā)生以 大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象。以致違反班級(jí)紀(jì)律現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生有意注意時(shí)間短而導(dǎo)致上課紀(jì)律較差由于孩子年齡小，有意注意的時(shí)間較短，因而在課堂學(xué)習(xí)中，自律性差，愛做小動(dòng)作，思想開小差， 不能專心聽講。二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理存在問題的原因?qū)W生的自身原因孩子畢竟是孩子，對(duì)社會(huì)只有初步的狹隘的認(rèn)識(shí)、自理能力差；有意注意時(shí)間較短；嬌縱和固執(zhí)、處理事情的能力差；思想單純、獨(dú)立占有欲強(qiáng)。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放

5、，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：在思想道德方面缺乏愛心；在言行舉止方面相對(duì)缺乏誠信，比較浮躁；在紀(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。這些都是導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上存在問題的重要原因。家長對(duì)孩子的教養(yǎng)方式美國心理學(xué)家鮑姆令德提出了教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度，即要求和反應(yīng)性。根據(jù)這兩個(gè)維度，可以把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。一般而言，權(quán)威型是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力，并且會(huì)比較樂觀、積極。專制型的特點(diǎn)則是嚴(yán)格但不民主。專制型的父母要求孩子無條件地服從自己。在

6、這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會(huì)較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們?cè)趯W(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。溺愛型的父母對(duì)孩子則表現(xiàn)出很多的愛與期待，很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差，有很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。忽視型的父母對(duì)孩子不很關(guān)心，他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出愛和期待。對(duì)于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)，而不會(huì)在精神上提供支持。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。這四種類型雖然是極端的類型，但在現(xiàn)實(shí)中，有些家庭的教養(yǎng)方式屬于中間型。并且隨著孩子的成長 和父母

7、本身的觀念的變化，家庭教養(yǎng)方式也可能會(huì)發(fā)生改變。傳統(tǒng)的管理模式導(dǎo)致1.停留于傳統(tǒng)式管理有些班主任將管理等同于制度管理，把制度看作是絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，將其當(dāng)作惟一可以依賴的手段。一味用規(guī)矩套住學(xué)生、監(jiān)控學(xué)生的行為，往往忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。2. 滿足于脅迫式管教小學(xué)大多實(shí)行日常行為規(guī)范分?jǐn)?shù)量化措施，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品行的形式確實(shí)有一定的效果。但在整個(gè)過程中，學(xué)生就只是被動(dòng)消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。這樣無疑在一定程度上扼殺了孩子的天性。3. 采取家長式看管教師每天從早到晚寸步不離，在這種嚴(yán)格的看管之下，學(xué)校風(fēng)平浪靜，學(xué)生安然無恙，但有得必有失，學(xué)生自我教育能力得不到培養(yǎng)，缺乏自己

8、活動(dòng)的空間，壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4. 應(yīng)試教育的枷鎖應(yīng)試教育加重了班主任的負(fù)擔(dān), 使班主任無暇學(xué)習(xí)教育理論。長期以來，小學(xué)生班級(jí)管理的基本模式是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化管理，班級(jí)管理不注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和積極性，忽視學(xué)生的自我教育與自我管理能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生班級(jí)組織的自我生存力量和教育功能。三、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的對(duì)策與措施班級(jí)管理中問題存在的原因是復(fù)雜的，解決問題需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的密切配合。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分, 有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。那么，如何優(yōu)化班級(jí)管理呢？教育、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣1. 言傳身

9、教、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生受教育不光在課堂之中，老師的言行對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的作用。在學(xué)校統(tǒng)一的大掃除和日常的值日時(shí)，我都以身作則做好表率，每天和孩子們一起打掃衛(wèi)生，并指導(dǎo)學(xué)生去做，交給學(xué)生方法。如：撿廢紙、掃地、擦桌子等等。老師帶著干這樣能讓學(xué)生覺得勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是生活的一部分，自己的事情要自己做，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成生活自理能力。2. 創(chuàng)設(shè)情境、讓興趣去激發(fā)學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣興趣是最好的老師，興趣在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中占有很重要的地位。學(xué)生的生活自理能力也需要培養(yǎng) 學(xué)生的興趣。許多家長曾說，孩子剛會(huì)走路，就想拿著掃把掃地、洗襪子等。這說明

10、孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。在學(xué)校，我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起做賀卡和成長記錄袋，老師給學(xué)生搭建了這樣的平臺(tái)，不僅讓他們嘗到了自己親自動(dòng)手勞動(dòng)的成功和喜悅，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間思維能力。3. 及時(shí)鼓勵(lì)、讓表揚(yáng)來鞏固學(xué)生良好的生活自理習(xí)慣對(duì)學(xué)生每天的值日，我及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅星給予表揚(yáng)，這時(shí)他們心里會(huì)有一種成就感，都能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，這對(duì)他們的成長有一定的好處。4. 家校配合、讓家庭成為學(xué)生良好生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)基地家務(wù)勞動(dòng)是從小培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的基

11、礎(chǔ)，現(xiàn)在的小學(xué)生每天家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間非常少甚至沒有，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書包、不會(huì)系紅領(lǐng)巾、值日時(shí)不會(huì)拿掃帚的事情經(jīng)常發(fā)生而且范圍較廣。作為教師要讓學(xué)生知道自己的事情自己做，讓家長意識(shí)到平時(shí)應(yīng)教孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己收拾整理書包學(xué)具，自己主動(dòng)找爸爸媽媽簽字, 逐步培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念和生活自理能力?？傊?，讓學(xué)生多參加些力所能及的輕微勞動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺(tái)，久而久之能使孩子懂得勞動(dòng)對(duì)人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動(dòng)自立的思想，并逐步提高獨(dú)立生活的能力。同時(shí)學(xué)生對(duì)家長的依賴少了，他們的獨(dú)立意識(shí)變強(qiáng)了、自理能力提高了

12、。學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，懂得了尊敬長輩、關(guān)愛父母，同時(shí)也體會(huì)到了父母的辛苦，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展?？傊?，冰凍三尺非一日之寒，小學(xué)生自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程。但只要給他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，他們的自理能力才能提高。勇于管教、督促家長在家中教育孩子心理學(xué)的研究表明，在縱容和溺愛中長大的孩子往往不守規(guī)則、不善與人交往、品行不健全、不會(huì)感恩。杜布森博士40 年來倡導(dǎo)的“五原則”值得中國父母借鑒，分別是：培養(yǎng)孩子對(duì)父母的尊重；最好的溝通機(jī)會(huì)通常在管教之后；避免喋喋不休的嘮叨；不要讓孩子陷入物質(zhì)享受；在愛與管教中建立平衡。希望家中做父母的應(yīng)樹立威信，建議在家要建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制。并不時(shí)用各種方法

13、與孩子溝通，在家中教育孩子。當(dāng)然，家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要家長，學(xué)校多方面的配合和溝通；也需要班主任的細(xì)心和愛心。尤其是當(dāng)今社會(huì)存在著多樣性和復(fù)雜性，很多家長自身道德 素質(zhì)，教育素質(zhì)也有待于提高。所以，作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題、耐心解決問題，有勇氣和責(zé)任與家長溝通。采取有效措施、引導(dǎo)孩子愉快交往1. 開展心理健康教育活動(dòng)學(xué)校要通過家長會(huì)、家校平臺(tái)向家長傳授心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行必要的健康心理行為的指導(dǎo)，進(jìn)行伙伴關(guān)系及社會(huì)交往等方面常識(shí)的教育。2. 請(qǐng)家長應(yīng)給孩子一片與伙伴交往的時(shí)間和空間家長在孩子完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給孩子足夠的自由活動(dòng)及與伙伴游戲的時(shí)間、空間。鼓勵(lì)孩

14、子和鄰居、同學(xué)交往，節(jié)假日要帶孩子訪親探友，引導(dǎo)孩子參加各種社會(huì)和集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方的性格。為此，每次假期老師應(yīng)布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，提出對(duì)孩子活動(dòng)、交往的要求，并要求家長抓住良機(jī)，讓孩子多活動(dòng)多交友，切實(shí)保證孩子在校外有足夠的活動(dòng)、交往的時(shí)空。3. 學(xué)校開展一系列其他活動(dòng)為矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣, 學(xué)校可開展“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”“廣播操比賽”、“感恩教育”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的合群心理和伙伴關(guān)系。對(duì)于因家庭不和諧的學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、支持他們同伙伴交往；對(duì)于因家庭溺愛型的學(xué)生，則要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，并輔之以疏導(dǎo)教育；對(duì)心胸狹隘的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們與老師建立起相互尊重，相互信任，

15、相互合作的關(guān)系。更新教育觀念，改變傳統(tǒng)模式，吸引學(xué)生的注意力1. 轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，加快素質(zhì)教育的形成在傳統(tǒng)觀念及社會(huì)變遷過程的某消極因素的影響下，教育運(yùn)行機(jī)制被考試誤導(dǎo)，偏移教育目的，在教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和功能上出現(xiàn)畸形變化。從其產(chǎn)生、發(fā)展、危害及解決等方面來看，應(yīng)試教育模式是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。它與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展不相適應(yīng)，既不能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，也不能從根本上提高國民的素質(zhì)。在深化教育改革中，能否轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的模式就成為關(guān)鍵問題，牽涉著一系列的其他教育問題的解決。要克服片面地看待教育的價(jià)值和功能，把考試當(dāng)成是教育過程的杠桿，以考試結(jié)果作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)

16、水平的唯一尺度。要改變這種落后的教育觀念，主要是端正對(duì)黨和國家教育方針、教育目的的認(rèn)識(shí)，樹立起為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人才的教育觀，把教育當(dāng)成是提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵。特別要將教育與現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，落實(shí)鄧小平同志提出的教育要“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的總目標(biāo)。2. 重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力俗話說：“良好的開端是成功的一半”，為了盡快將學(xué)生分散的注意力吸引到當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展誦讀、謎猜、講故事等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，正

17、所謂：樂其師、信其道。3. 營造良好的氛圍，避免學(xué)生注意力分散微笑進(jìn)課堂教師一進(jìn)課堂，就要以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入角色，處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性多媒體教學(xué)可以化抽象為直觀形象，能一下子吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并愛上該科目；單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是靈動(dòng)的、豐富的。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，尤其在低年級(jí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，應(yīng)穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生做做課間操。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)始終