1、高中地理大氣教案高一地理大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力?要來源?的能力?自主學(xué)習(xí)的能力?理解大氣對太陽輻射的選擇性吸收；理解地面輻射是大氣熱量的主運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程掌握熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流過程與方法通過繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題通過熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境的意識?通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成二、重點(diǎn)：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流的原理三、教學(xué)難點(diǎn)：大氣對不同波長的電磁波的

2、選擇性吸收、熱力環(huán)流的原理、三力作用下的大氣運(yùn)動四、教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法五、教具準(zhǔn)備：多媒體投影、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)器材一課時：大氣的受熱過程引入：為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？（學(xué)生討論）山上溫度比地面低，這說明了什么？（設(shè)問）要解答這個問題，就要知道大氣的熱量來源。通過上一單元學(xué)習(xí)，我們了解了太陽輻射是地球上一切能量之源。太陽輻射又可分為三個能量區(qū)，紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)。太陽的輻射能量到大氣層后，是怎樣把能量傳遞給大氣的？板書：一、大氣的受熱過程教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表活動：結(jié)合下圖和表格分析?分別用紅色和藍(lán)色表示熱輻射的波長。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長波輻射。?根據(jù)資

3、料思考：太陽輻射主要被大氣吸收還是地表吸收？為什么？?使大氣增溫的直接熱源是太陽還是地面？?在下圖中用1、2、3等數(shù)字按順序標(biāo)出熱輻射從太陽、地面到大氣的主要傳導(dǎo)過程。運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。補(bǔ)充資料：大氣不同成分對長波輻射和短波輻射吸收的情況。學(xué)生帖圖活動：?講述：地面是近地面大氣主要的直接熱源而不是太陽輻射板書：1太陽輻射f地面增溫；地面輻射f大氣增溫；大氣逆輻射f地球保溫思考：大氣逆輻射的存在，對地面有什么作用？顯示圖：月球表面和地球表面受熱過程比較思考：為什么月球表面晝夜溫度變化比地球表面劇烈得多？板書：2大氣對地面的保溫作用，云層越厚，保溫作用越強(qiáng)。小結(jié)：由此可見大氣逆輻射的存在

4、對地球起到了保溫的作用。但由于地球表面同一緯度或是高低緯度大氣所獲得的熱量有所不同，而熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特征，所以必然會引起大氣的運(yùn)動。大氣到底怎樣運(yùn)動呢？板書：二、熱力環(huán)流向。這樣流動？實(shí)驗(yàn)演示：人教版教材必修1第32頁活動玻璃缸內(nèi)空氣運(yùn)動的方學(xué)生活動：把所觀察到的空氣流動方向畫出來思考：為什么空氣會講述：假設(shè)這三條線是abc三地的三條等壓線。思考：1、在地面冷熱均勻的情況下，三地的大氣處于什么狀態(tài)？2、a地受熱，bc兩地遇冷時，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？3、三地的近地面和高空的氣壓分別有什么變化？等壓面隨之發(fā)生怎樣的變化？4、此時，同一水平面上的氣壓是否還相同？這種氣壓差異導(dǎo)致什么

5、樣的結(jié)果？小結(jié)板書：1熱力環(huán)流形成的基本過程：地表的冷熱差異一大氣的上升運(yùn)動一同一水平面的氣壓差異一大氣的水平運(yùn)動學(xué)生活動：白天，陸地增溫快，海上增溫慢，夜間則相反，陸地冷卻快，海上較為溫暖。海陸風(fēng)是就是由于這種晝夜海陸熱力性質(zhì)差異引起的熱力環(huán)流。根據(jù)熱力環(huán)流的原理（支架），完成如下任務(wù)：1在書上圖a和圖b上標(biāo)出晝夜海洋和陸地氣壓的高低。2一天之內(nèi)，何時吹海風(fēng)，何時吹陸風(fēng)？3.在圖a上，畫出白天陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈；在圖b上，畫出夜間陸地和海洋之間的熱力環(huán)流，使之構(gòu)成一個環(huán)流圈。4海陸風(fēng)對海濱地區(qū)的氣溫有什么調(diào)節(jié)作用？小結(jié)板圖：海陸熱力環(huán)流形成的基本過程熱力環(huán)流大氣運(yùn)動

6、最簡單形式第二課時：大氣的水平運(yùn)動一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力?理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動的原動力，是形成風(fēng)的直接原因?理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對風(fēng)向和風(fēng)力的影響過程與方法?通過分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對方向的影響，提高學(xué)生分析問題的能?力通過風(fēng)向和風(fēng)力的動態(tài)變化圖，培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維方式情感、態(tài)度與價值觀?認(rèn)識大氣與宇宙中所有物質(zhì)一樣都是運(yùn)動的，而且運(yùn)動變化是有規(guī)律的?運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成二、教學(xué)重點(diǎn)水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對風(fēng)向和風(fēng)力的影響三、教學(xué)難點(diǎn)：地轉(zhuǎn)偏向力、“三力”共同作用下的風(fēng)向變化四、教學(xué)方法：講授法、圖解動態(tài)分析五、教具

7、準(zhǔn)備：多媒體投影，實(shí)驗(yàn)工具引入：有人說“鄉(xiāng)下的風(fēng)，城里的雨”，（請討論：用上節(jié)課學(xué)過的知識能解釋嗎？）（根據(jù)同學(xué)回答板圖熱力環(huán)流，上升氣流降溫、凝結(jié)成云致雨）在板圖上指出空氣的水平運(yùn)動即我們感受到的風(fēng)講述：同一水平面的存在氣壓差異時，就必會存有一個力促使大氣由高壓流向低壓的運(yùn)動，而這個力就是水平氣壓梯度力。板書：1風(fēng)形成的直接原因水平氣壓梯度力如果沒有其他力的影響下，風(fēng)向與氣壓梯度力的方向一致。顯示：板書：2風(fēng)向：水平氣壓梯度力的影響風(fēng)向垂直于等壓線思考：但風(fēng)一旦形成必會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，而在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響下風(fēng)向如何呢？實(shí)驗(yàn)演示用一小球拋向旋轉(zhuǎn)中的圓盤中心，觀察變化小結(jié)：

8、由于受地球的自轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向在北半球偏右，南半球偏左。所以在地轉(zhuǎn)偏向力的加入下，風(fēng)向不斷發(fā)生偏轉(zhuǎn)變化，直到影響風(fēng)向的兩個力的合力為零時，風(fēng)向就不再偏轉(zhuǎn)，而這時風(fēng)向會如何呢板書：受水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力的影響風(fēng)向平行與等壓線轉(zhuǎn)折：但這種風(fēng)只存在于高空，因?yàn)樵诮孛妫L(fēng)向還會受到另一個力的影響，就是摩擦力的影響。在三個力的影響下，風(fēng)向如何變化呢？板書：受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的影響風(fēng)向與等壓線有一夾角學(xué)生活動：完成課本35頁活動小結(jié)：教學(xué)反思對本單元中大氣的組成、大氣環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動等的原理和規(guī)律，需引導(dǎo)學(xué)生理清各原理規(guī)律之間、各部分之間的相互關(guān)系和相互影響，讓學(xué)生明白其中的邏輯推理關(guān)系，真正地理解知識。所以在課堂教學(xué)中是通過現(xiàn)實(shí)驗(yàn)分析，引導(dǎo)學(xué)生形成聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識解決問題的能力以及讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解大氣的受熱及大氣環(huán)流的過程，并能在氣