1、常用的奧數(shù)教材常用的奧數(shù)教材有哪些？1 .小學奧數(shù)舉一反三A版陜西人民教育出版社就和書名一樣，這書的特點就是每個例題都會有幾個同類型的練習題，這樣能夠深化孩子對題目的理解，適合孩子在家里自學。2 .華數(shù)奧賽教程知識出版社3 .奧數(shù)教程華東師范大學出版社這兩本書相對來說，題目比較難，但是我認為這是兩本比較經(jīng)典的奧數(shù)教材4 .”小學奧數(shù)讀本江蘇教育出版社現(xiàn)在附小在用的一套教材，適合剛剛?cè)腴T的孩子5 ,奧數(shù)教程導單士尊，杭順清，熊斌容是依據(jù)最新修訂的教學大綱要求來編寫的，難度，注意與中考和高考銜接。習手冊”包括三部分內(nèi)容：習題詳細解答，競賽熱點精講，全真賽題熱身。該書已經(jīng)出版了七、八個年頭了，在書店

2、一直賣的很好，是個不錯的選擇。6 .才學奧數(shù)超級教程寫，每章的主要欄目有：題目根據(jù)難易程度分為全書后附有超級訓練題目的詳解7 .金華學校奧林匹克數(shù)學思維訓練導引每講的開頭，概括性地描述了教學內(nèi)容；隨后就是除用標準方法求解的常規(guī)問題以外，難度等級標注在每講的結(jié)尾作為參考，從一星到五星，星號個數(shù)越多，題目越難。8 .廖學奧數(shù)總復習教程括17個專題，分上下兩冊，每冊透析和拓展訓練，構(gòu)建了完整的奧數(shù)知識體系，全面覆蓋小學奧數(shù)知識。其中，經(jīng)典透析從審題要點、詳解過程和專家點評度提示和全解過程來凸顯解題思路的來龍去脈，從而把思維訓練分解在對每道的研究過程中，突破思維定勢，形成優(yōu)質(zhì)數(shù)感！另外，本書附有年中學

3、入學綜合素質(zhì)測試題精選，這兩個附錄為本書增加了新的亮點。9.華羅庚學校數(shù)學課本部分都是原華校的骨干教師，林匹克競賽（IMO）中獲得金牌和銀牌的大學生和研究生參加撰寫。這支由學生組成的特別勁旅將他們學習的真切感受和新鮮經(jīng)驗表達出來，者面前的這套叢書集實用、新穎、通俗、嚴謹?shù)忍攸c于一身，此套叢書涉及數(shù)學、英語、物理和計算機等學科。二：學習奧數(shù)的好處有哪些？目前，學習奧數(shù)的最直接的功效，中學。那么除了升學之外，質(zhì)作用，那就是思維能力的培養(yǎng)和提升。既然家長和孩子必須要花費一定的時間、，胡大同等人主編，華東師范大學出版社出版。本書內(nèi)與教學同步。以講解為主，以測試為輔，本書還為四年級至九年級配套出版了相應(yīng)

4、的蕓朱華偉主編，開明出版社出版。教程系列每冊都以專題的形式編難點突破、范例解密、A組和B組，A組較易，蕓劉彭芝主編，中國大百科全書出版社出版。在所選的題目均具有類型新穎和構(gòu)思巧妙的特點。蕓奧數(shù)網(wǎng)編輯部編著，電子工業(yè)出版社出版。本書共設(shè)12講。每講設(shè)置3個不同角度透析奧數(shù)解題奧妙！蕓劉彭芝主編，中國大百科全書出版社出版。這套叢書的作者大開創(chuàng)了薈萃專家編書的格局。就是在小升初擇校中占據(jù)一定的優(yōu)勢，學習奧數(shù)還有其他的作用嗎？也許大家忽略了奧數(shù)學習的一個本金錢和精力去學習奧數(shù)，B組較難，供學生、老師和家長選擇使用，15個典型問題，這是本書的精華所在。4大模塊，即知識地圖、基礎(chǔ)知識、經(jīng)典2008降低“、

5、學”欄目中，題目的24講，包深2008展現(xiàn)在讀學習手冊超級訓練三至六年級卷的超級訓練拓展訓練以初級點拔、年杯賽試卷精選和北京市另外違有數(shù)位曾經(jīng)在國際數(shù)學奧使得本叢書獨具一格。綜合而言，從而進入好的那么是否能夠通過這個學習過程來獲得除了小升初選拔優(yōu)勢以外更多的益處呢？回答是肯定的。理性、正確地學習奧數(shù)對孩子思維能力的培養(yǎng)、智力潛能的開發(fā)非常有益，從而為孩子今后學習生涯的可持續(xù)性發(fā)展帶來深遠影響，用老百姓通俗的話說就是孩子學習后勁足。為什么這么說呢？因為對于孩子的成長，小學階段是學生大腦生理發(fā)育、思維方式形成以及學習習慣培養(yǎng)的高速發(fā)展和積累階段，是一個決定性的階段。雖然以后在中學、大學學習的知識量

6、以及難度會逐漸遞增，但就本質(zhì)而言，多數(shù)孩子的學習能力在小學階段已經(jīng)基本定型，在這樣一個關(guān)鍵時期選擇適當?shù)臅r機、以適當?shù)姆绞介_始進入系統(tǒng)化奧數(shù)訓練，對孩子的發(fā)展無疑是非常有利的。大家通?？梢粤私獾竭@樣幾個事實：在中學階段，數(shù)學成績好的學生一般物理、化學等理工科目都學的非常好；一個高中能夠考上清華、北大或者獲得保送資格的學生往往在中學階段都獲得過全國乃至國際范圍數(shù)學以及其它理科競賽的獎項（文科類學生除外），而這類學生往往在小學階段都接受過比較系統(tǒng)的數(shù)學競賽類培訓。此外奧數(shù)學習對于孩子人格的塑造也非常有益，我們通過對比發(fā)現(xiàn)，和同齡人相比，學過奧數(shù)的孩子抗挫折的能力更強，每解一道題都是一次挑戰(zhàn)困難的過

7、程，接受奧數(shù)訓練的孩子，對于接受挑戰(zhàn)、直面困難有良好的心態(tài)。學奧數(shù)的孩子思維嚴謹而靈活，他們自我評價、自我控制的能力較強，能自覺地調(diào)整好學習的心態(tài)和狀態(tài)。上述事實都證明了奧數(shù)輔導的根本作用還在于對孩子長遠智力水平的提高，而對于小升初選拔的作用不過是奧數(shù)在特定大環(huán)境下的衍生效應(yīng)而已?？上У氖敲鎸ち腋偁幍拇蟓h(huán)境，一般家長很難保持客觀、理性的心態(tài)，往往忽略了奧數(shù)學習對孩子智力提升的真正意義，而僅僅是簡單地追逐應(yīng)試效果，這樣無異于促使孩子放棄了通過奧數(shù)學習獲取更多益處的機會。在奧數(shù)學習過程中，應(yīng)試能力和思維能力的培養(yǎng)并非是魚和熊掌不可兼得的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、"相互促進。那

8、么孩子怎樣通過奧數(shù)學習，在確保小升初取得勝利的同時獲得更多有益的幫助呢？我們認為達到這一目標就要求家長必須擺正心態(tài)，以適當?shù)姆绞胶土Χ葋硪龑?、輔助孩子進行奧數(shù)學習。對于數(shù)學，家長首先應(yīng)強調(diào)它思維訓練功能，其次才是其實用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學的源頭開始，就會讓孩子覺得數(shù)學其實是一門十分有趣的學科。做題是為了訓練思維，要掌握適當?shù)牧?。大多?shù)數(shù)學偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機械地做題，孩子就會產(chǎn)生厭惡情緒，自然學不好數(shù)學。其次家長應(yīng)該客觀、理性地對待孩子的每一次考試成績，絕不能唯分數(shù)論”，分數(shù)高孩子就是好樣的，分數(shù)低就橫加指責。奧數(shù)的解題能力一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)知識

9、的掌握程度，另一方面取決于創(chuàng)新思維能力，而在重壓之下，創(chuàng)新思維無法充分發(fā)揮，就直接影響到孩子的解題能力，尤其是解新題以及變形題的能力。所以家長應(yīng)該張弛有度，給孩子一個相對寬松、適合發(fā)揮的環(huán)境。此外家長要盡量多和孩子的奧數(shù)老師溝通，及時掌握孩子的學習進展情況，同時將孩子近期在學校以及家里的表現(xiàn)反饋給老師，以便老師能夠在課堂上更有針對性地講解和提問。低年級家長還應(yīng)盡量陪孩子一起隨堂學習奧數(shù)工這對提高孩子的學習興趣、配合老師進行課后輔導非常有幫助。家長要避免讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平時不學，臨考突擊，做題做得天昏地黑，這樣不僅學不好，而且還會挫傷孩子的數(shù)學興趣；二是有競賽就學，沒競賽就不學，這樣做會

10、導致孩子的奧數(shù)知識零散、缺乏系統(tǒng)化和持續(xù)性。家長們在為孩子選擇奧數(shù)班的時候一定要精心選擇，盡量將眼光放長遠，應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個平臺進一步拓寬思路，優(yōu)化學習思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質(zhì)，只有這樣才能確保孩子的未來之路越走越寬敞！畢竟小升初只是一個小的階段，孩子的未來的才是整個重點所在。三：如何學習奧數(shù)？學生的數(shù)學學習目標重點是培養(yǎng)基本的數(shù)學技能，適當發(fā)展學生思維能力，首要的是培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣是什么？如何培養(yǎng)學生的學習興趣？也是家長和學生比較困惑的問題，其實，培養(yǎng)學習興趣這個提法比較片面，準確說應(yīng)該是激發(fā)學生的學習動機。影響學習動機的因素很多，比如教師，學習任務(wù)等外部因素

11、，興趣，自主性，自我效能感，歸因等內(nèi)部因素，我們說的學習興趣只是學習動機的一個方面。首先，如果學生感到能勝任，就會產(chǎn)生興趣；如果學生感到無能為力，則會對任務(wù)興趣索然。不基于學生基本數(shù)學技能的奧數(shù)課程，許多學生是無法勝任的，這也是目前奧數(shù)叫停”，課程任務(wù)降低”的一個重要原因，其目的是為降低學習任務(wù)的難度，使學生能夠勝任，提高學生學習的興趣。但注意，并不是學習任務(wù)越低，學生的學習興趣越高。我們將學習任務(wù)的難度分為三類：一是，不經(jīng)過思考就能解決；二是，經(jīng)過一定的思考后能解決；三是，經(jīng)過很長時間的思考也不會。第一類任務(wù)可能引起學生的枯燥感，第三類任務(wù)可能導致學生的挫敗感，這都不利于引發(fā)學生的成就感，第

12、二類任務(wù)更容易帶給學生自我效能感，從而激發(fā)學習動機。所以，適當?shù)膶W習難度，是可以激發(fā)學生的學習興趣的，事實上，奧數(shù)能學好，即能勝任的學生，也會對數(shù)學產(chǎn)生更濃厚的興趣。初期的奧數(shù)學習切忌盲目增加難度。其次，即使學生起初對某門學科或活動不感興趣，但如果獲得成功，他們也會產(chǎn)生興趣。如果基于學生的所掌握的基本技能，成績不好的學生，也可能因為獲得成功而對奧數(shù)產(chǎn)生興趣。因此奧數(shù)的學習，不只是適合于怪才“，偏才”，只要基于學生數(shù)學技能情況的學習，都是有益無害的。引起興趣和好奇心可以提高個體的喚醒水平。奧數(shù)內(nèi)容中不乏有趣，新奇的內(nèi)容，都可以引起學生的學習興趣和好奇心。事實上，很多偉大的科學家，取得成功的最初都

13、是因為對某個問題的好奇心或興趣。任務(wù)價值也是學生學習奧數(shù)過程中，影響學習動機的一個不可忽視的因素，任務(wù)價值可分為以下三類：1、成就價值，它表明學生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性。成就價值與個體的需要及取得成功的意義相關(guān)，比如，一個人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測驗中的高分能表明其聰明，那么測驗對其有很高的成就價值有的學生在學習奧數(shù)后，很多學生，在學習基礎(chǔ)課程時，有很高的成就感，在學習奧數(shù)后，由于老師和家長的急切心理，對學生的理解和支持不夠，使學生學習的成就感喪失，以為自己成了奧數(shù)學習中的笨學生”，從而導致成績下降，因此，好的學習環(huán)境也是學好奧數(shù)的一個重要條件，奧數(shù)題解決不了，不是基本技能出了問題，

14、只是思維方法不夠理想，不要因此給學生過分的指責。以免使之成為學生成績不上升反而下降的重要原因之2、內(nèi)在價值或興趣價值，它是指個體從活動本身獲得樂趣，奧數(shù)真正培養(yǎng)學生思維能力的，是奧數(shù)中原理，思維方法，大量重復的練習，可能導致學習任務(wù)增加，使學生失去學習的樂趣。因此，奧數(shù)的學習應(yīng)該注重原理和方法的學習。3、效用價值，即幫助個體達到一個短期或長期目標的價值，如學習外語能和外國朋友交流。對小學生來說，這方面概念較為模糊。正確的奧數(shù)學習是以培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力為目的的，以競賽和升學為目的的奧數(shù)只是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，一方面不能真正起到培養(yǎng)思維能力的作用，另一方面可能磨滅學生的成就感，導

15、致學生的學習動機的喪失。根據(jù)學生所掌握的數(shù)學知識和技能的不同，因材施教，這是奧數(shù)學習最基本的前提。只有適當難得的學習任務(wù)，才能有效激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的思維能力，奧數(shù)的學習，更應(yīng)該注意因材施教。我們常常會看到這樣一種現(xiàn)象：不少同學整天埋頭學習，習題做了好幾本，資料看了一大堆，但學習成績總是提不高，競賽成績不理想，這是為什么？究其原因，就是因為沒有吃透教材的基本原理，沒有掌握解題的科學方法，吃透原理，是學好各門功課的基本保證；掌握方法，是攻克奧數(shù)難題的有力武器。學習奧數(shù)的目的是鍛煉學生的思維能力，奧數(shù)的中數(shù)學原理，思維方法，才是培養(yǎng)學生思維能力的根本，只有注重原理和方法的奧數(shù)課程，不僅能

16、減輕學生任務(wù)，更能有效地培養(yǎng)學生的思維能力。還有，千萬要防止淺嘗輒止，太過功利等做法，還是要當作一種休閑，一種娛樂，一種鍛煉，一種磨練來做為好.注：題海無邊，題型有限學習數(shù)學必須要有扎實的基本功，有了扎實的基本功再進行數(shù)”的學習就顯得水到渠成了。在孩子真正掌握了量的練習題就顯得尤為重要。做題的前提是對學過的知識有了透徹的領(lǐng)悟，難題，簡單、中等、難，這三類題都要做，最好把比例控制在孩子難題還會做，中等題和基本題總是準確率不高的現(xiàn)象。左右的題。為了提高孩子解題速度，根據(jù)題目的難度每次限時計時并根據(jù)標準答案判分。記錄不會做或做錯的題目，有能力的家長可以自己給孩子講解，最好把一時不理解的題目請教相關(guān)的有豐富經(jīng)驗的老師，中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，這是我們做題最終的也是最重要的目的！以后一定要讓孩子不定時的至少再做一次！師的建議，由孩子和家長一起討論來決定。題，主要針對孩子學習的薄弱”環(huán)節(jié)，要