1、.人教版六年級上冊：17、少年閏土183;教案A案學(xué)習(xí)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深化的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，理解閏土是個聰明、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)絡(luò)上下文、時代背景、同學(xué)互相討論等方式理解含義深化的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教學(xué)過程第一課時談話交流，導(dǎo)入新課我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一字你們知道他是誰嗎?魯迅學(xué)生答復(fù)后

2、，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、理解魯迅先生吧!今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章?少年閏土?。板書課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。2、學(xué)生自讀圈畫，老師巡視指導(dǎo)。3、質(zhì)疑。學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許等詞語，老師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深化的句子，可放在深化理解課文時解決出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間只知道無端稀奇素不知道如此如許從來不知道希奇其中單知道無緣無故4、說說少年閏土給

3、你留下了怎樣的印象?能談多少就談多少初識閏土，理解特點1、“我和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：1他正在廚房里用圈子將他套住了。2他見人很怕羞我們便熟識了。2、閏土的外貌有什么特點?老師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?1假設(shè)學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉的“圓，“小氈帽的“小和“頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)展比照閱讀。2假如學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的劃掉，換上“蒼白的“蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。板書：年少安康天真活潑3結(jié)合“他見人很怕

4、羞我們便熟識了體會閏土具有年少、安康、天真、活潑的特點。隨文練筆，進(jìn)展仿寫1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。抓住人物的特點2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點板書設(shè)計少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈年少、安康天真、活潑第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對“我和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個安康、得意的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?從語言、動作、神態(tài)等方面這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?語言請你們細(xì)細(xì)地品味616自然段，邊讀邊想閏土向我們

5、講述了幾件事?再識閏土，探究深讀1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚3、閏土向“我講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描繪一下。眉飛色舞等4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。5、學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹老師可扮成“我引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒通過剛剛的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年?老師相機(jī)板書：聰明、能干、英勇、見多識廣想象畫面，指導(dǎo)背

6、誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描繪一下這幅畫面。學(xué)生描繪。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描繪和同學(xué)們剛剛的描繪有什么不同。風(fēng)光描寫襯托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來引導(dǎo)背誦可以出示段落填空進(jìn)展提示解疑釋惑，升華認(rèn)識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?學(xué)生肯定會答復(fù)：不，他還有無窮無盡的稀奇事出示句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?比方說：池塘捕魚、捉泥鰍是啊，閏土的

7、心里有著無窮無盡的新穎事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智英勇、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?重點指導(dǎo)“啊的讀法假如是“快樂，該怎么讀?假如是“佩服，該怎么讀?假如是“羨慕，該怎么讀?假如是“驚奇，該怎么讀?假如是“自嘆不如，該怎么讀?3、為什么“我會有如此復(fù)雜的感情?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空，老師引讀，學(xué)生接讀：閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道海邊有如許的貝殼閏土在雪地捕鳥時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥閏土在看瓜刺猹時，

8、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷小結(jié)：正因為這樣，“我才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深沉、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面出示“看瓜刺猹圖讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演1、閏土為我翻開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新穎有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展1、

9、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、“我和閏土一別就是三十年。三十年后，“我和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺讓“我大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說?故土?，然后交流讀后的感想。板書設(shè)計少年閏土雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚聰明、能干英勇、見多識廣羨慕佩服向往難舍難分B案課前準(zhǔn)備1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教學(xué)過程第一課時創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家魯迅先生。課件出示魯迅形象圖片你對魯迅先生有哪些理解?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的理解，也可以談自己從課外書中獲

10、得的有關(guān)魯迅先生的資料在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來理解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。板書課題：少年閏土2、齊讀課題。師：“閏土在當(dāng)時和“我是什么關(guān)系?3、快速默讀課文，找出根據(jù)。“我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課件出示生字新詞，檢查識讀。檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己考慮，老師加以引導(dǎo)。魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間其中，“無端無緣無故，“素向來，“如許如此，“希奇稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了

11、什么?學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事等等3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。質(zhì)疑問難，釋疑存疑1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。2、學(xué)生提出問題，老師根據(jù)情況，能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。帶著問題，深化探究1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行的意思。五行：指水、金、火、木、土2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土

12、的外貌的描寫議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?3、閏土和“我不到半日，便熟識了。第二天他給“我講了好多“希奇的事。課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。老師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣?為什么?用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括才能和口語表達(dá)才能請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。小組內(nèi)讀，互相評價;推薦讀再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué)，然后小組交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年和“閏土相比，“我是怎樣的

13、人?指讀有關(guān)句子。此處重點處理：“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土“有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富。而“我和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空說明“我們只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時檢查朗讀情況同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。抓住重點，深化探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可再閱讀全文，并結(jié)

14、合當(dāng)時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。研討表達(dá)，體會寫法師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑得意的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。月夜閏土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位英勇機(jī)智的少年形象展如今同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，表達(dá)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏英勇通過語氣表達(dá)

15、出來。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段?！拔液烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。2閏土和“我的對話部分。這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，表達(dá)他的聰明能干;讀“我的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。老師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機(jī)智英勇、

16、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前。再讀全文，拓展延伸讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我的交往過程，想象少年閏土的形象。師：同學(xué)們，“我和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我和閏土再次相遇時，閏土的宏大變化卻讓“我大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們還是那么親密無間嗎?假如想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說?故土?，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。C案教學(xué)目的：知識與技能:1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的

17、自然段。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的安康、機(jī)靈、純樸和英勇。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前理解舊社會封建家庭的生活方式，理解文中提到的動物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土出示課文插圖2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說過渡：看來同學(xué)們都會打

18、招呼，想不想趕快理解我們的這位朋友?3、魯迅先生在回到闊別已久的故土?xí)r也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說?故土?中的主人公少年閏土。二、整體感知課文一你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。輔助閱讀：1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)絡(luò)上下文想想意思。其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：的少年閏土，還能說說理由;機(jī)智英勇知識豐富自由安康得意3、文中還有一個“我，這“我又是一個怎樣的孩子?的我二學(xué)生反響交流。板書學(xué)生對閏土和“我的認(rèn)

19、識。三、提出問題，互釋疑點，保存問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)展組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否可以互相解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反響交流，部分問題存疑。老師從學(xué)生的問題中理解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。看出閏土是一個純樸、活潑的孩子3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小

20、朋友像閏土嗎?區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的安康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個安康的孩子，形象非常得意，可惜課文中沒有寫到“我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，符合邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反響交流，師生評價。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深化的印象。而讓我最記憶猶新的那么是看瓜刺猹的閏土。一輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深化的印象?二反響交流，體味提

21、升。1、第一句教學(xué)：1指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。2老師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?3深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深化在腦中。2、第二句教學(xué)：1刺猹閏土不僅安康得意，還非常英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。2不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。3小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間3、指導(dǎo)背誦本段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?少年閏土?。請同學(xué)們先看

22、大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?機(jī)智英勇3、過渡：閏土還不只機(jī)智英勇，他還有很多特點呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚2、在這四件事中，我們還能理解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣