1、春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱及地理位置齊桓公稱霸晉楚爭(zhēng)霸道吳越爭(zhēng)霸、通過識(shí)讀春秋時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖，提高識(shí)讀歷史地圖的能力。、通過討論“齊桓公為什么能首先稱霸”、“春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)”等問題，培養(yǎng)綜合歸納能力。、通過講述與本課有關(guān)的歷史故事，提高口頭表達(dá)能力。、通過分析春秋爭(zhēng)霸的歷史作用，初步學(xué)會(huì)辨證地看待歷史現(xiàn)象。【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過本課豐富生動(dòng)的歷史教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過齊桓公“不計(jì)前嫌”、晉文公“退避三舍”、越王勾踐“臥薪嘗膽”等故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠(chéng)信、堅(jiān)毅等優(yōu)良品格?！窘虒W(xué)方法】

2、搜集、講述與本課有關(guān)的歷史故事和成語。（故事講述法）分析討論齊桓公最先稱霸的原因。（問題討論法）討論諸侯爭(zhēng)霸的歷史作用及春秋霸主的共同點(diǎn)。（問題討論法）模擬“圍魏救趙”的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況。（實(shí)踐探究法）【教具】多媒體顯示【重點(diǎn)】齊桓公稱霸、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用【難點(diǎn)】春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)和歷史作用【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課東周是哪一年建立的？建立者是誰？公元前年，周平王遷都洛邑，東周開始，東周有分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段，這一時(shí)期社會(huì)動(dòng)亂不安，各種力量變化無常，是中國(guó)歷史上的大分裂時(shí)期之一。（板書）第八課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（多媒體顯示）春秋：魯國(guó)史官把當(dāng)時(shí)各國(guó)報(bào)道的重大事件，按年、季、月、日記錄下來，一年分春、夏、秋、冬四

3、季記錄，簡(jiǎn)括起來名為“春秋”。春秋開始于公元前年，結(jié)束于公元前年，總共年。戰(zhàn)國(guó)：春秋以后，齊楚燕韓趙魏秦七大諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)人們就稱呼七大諸侯國(guó)為“戰(zhàn)國(guó)”，西漢末年劉向編輯戰(zhàn)國(guó)策一書，開始把戰(zhàn)國(guó)作為特定的歷史時(shí)期的名稱。戰(zhàn)國(guó)開始于公元前年，結(jié)束于公元前年，共年。1、 春秋爭(zhēng)霸、春秋爭(zhēng)霸的原因和實(shí)質(zhì)。（多媒體顯示）閱讀下列資料：“平王立，東遷于洛邑，月避）戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”史記周本紀(jì)討論：春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么？原因：周王室衰微，表現(xiàn)在各諸侯國(guó)不再聽從周天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯，各諸侯國(guó)不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)

4、，強(qiáng)大的諸侯迫使各國(guó)承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為霸主。實(shí)質(zhì)：一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)，為了爭(zhēng)奪土地、人口和支配別國(guó)的權(quán)力展開的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。、齊桓公稱霸齊國(guó)是第一個(gè)稱霸的國(guó)家，齊桓公是春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。為什么齊桓公能首先稱霸？、天時(shí)：春秋時(shí)期周王室衰微，不能支配分封的諸侯國(guó)。、地利：指導(dǎo)學(xué)生觀察春秋時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖（多媒體顯示齊國(guó)地理位置），齊國(guó)在什么位置，其自然環(huán)境怎么辦？齊國(guó)在今山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)。、人和：輔佐齊桓公成就霸業(yè)最有功的當(dāng)數(shù)管仲。指導(dǎo)學(xué)生閱讀齊桓公不計(jì)私愁，重用管仲的故事。齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。另外，齊桓公還打出“尊王”（擁戴周王室）

5、“攘夷”（趕走入侵的其它少數(shù)民族）的旗號(hào)，提高了齊國(guó)的地位。、葵丘會(huì)盟。公元前年，齊桓公的霸主地位確立。、晉楚爭(zhēng)霸晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢？、晉文公長(zhǎng)期在外流亡，歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)，使他有了風(fēng)富的閱歷和政治經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為一位具有堅(jiān)強(qiáng)性格和遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家。、重用人才。、經(jīng)濟(jì)上救濟(jì)貧弱，減輕賦稅，發(fā)展工商業(yè)。、城濮之戰(zhàn)（讓學(xué)生講述“退避三舍”的故事）楚莊王稱霸講述“一鳴驚人”和“問鼎中原”的故事。、吳越爭(zhēng)霸學(xué)生講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，理解“十年生聚，十年教訓(xùn)”的含義。、春秋五霸（多媒體顯示春秋時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖）讓學(xué)生在上面找到齊、晉、楚、吳、越的地理位置及都城所在的今地名，再找出葵丘、城濮兩個(gè)

6、重要地點(diǎn)。討論：春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)？ 有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志； 重用人才； 重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)國(guó)力； 能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢(shì)； 他們的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)都給人民帶來了災(zāi)難，但又在客觀上有利于民族融合和國(guó)家走向統(tǒng)"o、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了災(zāi)難，但諸侯國(guó)減少，各國(guó)之間交往增多，客觀上有利于國(guó)家走向統(tǒng)"o2、 戰(zhàn)國(guó)七雄、戰(zhàn)國(guó)七雄什么是戰(zhàn)國(guó)七雄？它與春秋五霸有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國(guó)時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖，找出戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置、都城的名稱及今地名，要求學(xué)生按方位記住戰(zhàn)國(guó)七雄：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北后中間”。分析春秋時(shí)期的霸主

7、到戰(zhàn)國(guó)只剩下齊和楚，“三家分晉”。（多媒體顯示“三家分晉”的畫面）戰(zhàn)國(guó)七雄是并立存在，春秋五霸是先后稱霸。、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)學(xué)生講述“馬陵之戰(zhàn)”和“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的故事。、實(shí)戰(zhàn)模擬了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩次主要的戰(zhàn)爭(zhēng)，下面我們模擬一下桂陵之戰(zhàn)的情景。（多媒體顯示）公元前年，魏伐趙，圍魏都邯鄲。次年，趙向齊求救。齊以田忌為大將，孫臏為軍師，率兵救趙。請(qǐng)同學(xué)們分成小組設(shè)計(jì)出多種救趙方案，介紹方案特點(diǎn)，評(píng)價(jià)優(yōu)劣?？偨Y(jié)：孫臏采用的是“圍魏救趙”，齊軍如果直接到邯鄲城下和魏軍作戰(zhàn)，效果未必好。因?yàn)殚L(zhǎng)途行軍，士卒疲敝，糧食供應(yīng)等問題，而對(duì)魏來說，對(duì)付齊軍是以逸待勞。出兵大梁，大梁是魏國(guó)的首都，是魏軍必救之地。守城士

8、兵又多是老弱之輩。攻大梁對(duì)魏軍震懾很大，能造成軍心不穩(wěn)，無心戀戰(zhàn)的效果，而在魏軍回救途中，設(shè)伏殲戰(zhàn)則是以逸待勞之舉。小結(jié)：這一節(jié)課我們主要講述了“春秋爭(zhēng)霸”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”兩大問題。戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了災(zāi)難，但各民族之間交往增多，民族融合的趨勢(shì)增強(qiáng)，課本哪一部分內(nèi)容講到了民族融合的加強(qiáng)？（史海拾貝趙武靈王胡服騎射）完成下列習(xí)題。（多媒體顯示）一、選擇題：、春秋五霸中最先稱霸的是（）齊桓公晉文公楚莊王越王勾踐、據(jù)史記載，一位諸侯國(guó)的國(guó)君為了報(bào)仇雪恨，“苦身焦思，置膽于座，坐臥仰膽，飲食亦嘗膽也?！边@位國(guó)君是（）吳王闔閭齊桓公楚莊王越王勾踐、既是春秋五霸又是戰(zhàn)國(guó)七雄的諸侯國(guó)是：（）齊燕楚趙二、判斷題。、

9、春秋時(shí)期，秦國(guó)最先稱霸。（）、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。（）、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役有城濮之戰(zhàn).長(zhǎng)平之戰(zhàn)。（）三、材料題。晉文公重耳在未當(dāng)國(guó)君之前，流落在外，在此期間受到了楚成王的熱情接待。為了回報(bào)楚成王，重耳許諾，如果有一天他當(dāng)上了國(guó)君，即使雙方交戰(zhàn)，晉軍也會(huì)退避三舍（后退里），后來雙方發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，晉文公果然遵守諾言，退避三舍。從這件事中，我們可以看出晉文公的為人怎樣？你如何評(píng)價(jià)晉文公的這種行為呢？在實(shí)際生活中，當(dāng)我們面對(duì)晉文公這種情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿?？四、成語大搜索。、戰(zhàn)國(guó)時(shí)代兩大國(guó)秦、楚相爭(zhēng)頻繁，各諸侯國(guó)視利害所重，時(shí)而事秦，時(shí)而事楚。因而產(chǎn)生了一個(gè)詞形容在列強(qiáng)爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的條件下，各集團(tuán)

10、和人們的態(tài)度動(dòng)搖多變、反復(fù)無常的成tH*o、據(jù)說楚莊王在推行霸業(yè)的過程中，曾率軍在周王室所在的洛邑郊外耀武揚(yáng)威，并遣使問九鼎的大小輕重。由此產(chǎn)生了一句成語。、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兩大國(guó)秦、楚相爭(zhēng)頻繁，各諸侯國(guó)視利害所重，時(shí)而助秦，時(shí)而事楚。因而產(chǎn)生了一個(gè)形容在列國(guó)爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的條件下，各集團(tuán)和人們的態(tài)度動(dòng)搖多變、反復(fù)無常的成tH*o、公元前年，燕國(guó)太子丹派荊軻前往秦國(guó)去刺殺秦王嬴政，到了秦國(guó)，荊軻以重金收買秦王寵臣，得見秦王。荊軻假稱要向秦王獻(xiàn)地圖，當(dāng)嬴政打開地圖時(shí)，荊軻抓起卷在地圖中的匕首，向秦王刺去。秦王大驚，猛地爭(zhēng)脫。荊軻被秦王武士所殺。這一故事成為成的典故。春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)了解春

11、秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用識(shí)記要求齊桓公、晉文公和越王勾踐等著名霸主的重要事跡觀察用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，分析看待爭(zhēng)霸分析戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象總結(jié)教訓(xùn)昏君誤國(guó)（周幽王）、空談?wù)`國(guó)（趙括）、能力訓(xùn)練比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程方法歸納方式推理王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間的關(guān)系、改革與富判斷國(guó)強(qiáng)兵之間的關(guān)系處理合作搜集相關(guān)成語與其它小組交流，正確對(duì)史料待“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的記載為人人要興，要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的情感態(tài)度處世毅力價(jià)值觀治國(guó)國(guó)要興，要有賢才、能人來治埋，興人是興道理國(guó)的關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)齊、晉稱霸教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響教學(xué)過程導(dǎo)入

12、新課復(fù)習(xí)提問：我國(guó)的“青銅文明”時(shí)期包括哪幾個(gè)朝代？（夏、商、西周）設(shè)問過渡：后來，西周怎樣滅亡？（“烽火戲諸侯”的故事能發(fā)人深?。┲笇?dǎo)閱讀頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容，討論：你從這個(gè)故事中得出什么教訓(xùn)？（昏君誤國(guó)）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、春秋爭(zhēng)霸學(xué)生閱讀頁有關(guān)“東周”的“正文”和“注釋”，教師指出：“東周”名稱緣于其都城洛邑位于西周都城鎬京的東邊。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀一頁“正文”并討論：、齊國(guó)為什么能夠首先稱霸？（從環(huán)境資源條件、用人情況、改革措施等方面啟發(fā)回答）、晉文公為什么也能稱霸？（從個(gè)人經(jīng)歷和素質(zhì)、主要行動(dòng)等方面啟發(fā)回答）、指導(dǎo)完成頁“練一練”：決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是（.城濮之戰(zhàn)）、與城濮

13、之戰(zhàn)有關(guān)的成語是什么？（退避三舍）、從越王勾踐當(dāng)上霸主的歷史中，流傳下來的成語是什么？（臥薪嘗膽）、聯(lián)系頁“自由閱讀卡”，思考：越王勾踐為吳王夫差駕車時(shí)，能夠驅(qū)使單數(shù)的馬匹嗎？（不能）為什么？（那時(shí)的車只有一個(gè)車轅，所以必須駕雙數(shù)的馬匹）、“動(dòng)腦筋”：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？（那時(shí)，諸侯不再聽從東周“天子”的命令，諸侯的霸業(yè)政治是在以變求強(qiáng)的爭(zhēng)霸過程中實(shí)現(xiàn)的。各大國(guó)為謀取霸主地位而改革，因改革而富強(qiáng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。齊國(guó)和晉國(guó)都通過改革迅速?gòu)?qiáng)大起來，改革都涉及到內(nèi)政、生產(chǎn)和軍事等方面的內(nèi)容）、春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸有什么時(shí)代特征？（從稱霸方式挾天子以令諸侯的強(qiáng)權(quán)政

14、治、過程先后相繼、戰(zhàn)爭(zhēng)影響既帶來災(zāi)難，也逐漸減少了諸侯國(guó)的數(shù)目，趨向統(tǒng)一等方面啟發(fā)回答）二、戰(zhàn)國(guó)七雄過渡導(dǎo)入：春秋爭(zhēng)霸到最后，只剩下七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)，進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。學(xué)生閱讀一頁“正文”和“閱讀文字”，討論練習(xí)：、哪兩個(gè)重大事件后，形成戰(zhàn)國(guó)七雄并立的局面？（韓、趙、魏三家分晉和田氏齊國(guó)的建立）、觀察頁戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，在圖上圈出七雄名稱。（東齊、南楚、西秦、北燕、上趙、中魏、下韓）、思考：成語“圍魏救趙”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、桂陵之戰(zhàn)）、思考：成語“紙上談兵”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)）、思考：“減灶計(jì)”與什么時(shí)期、哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？（戰(zhàn)國(guó)、馬陵之戰(zhàn)）、頁“活動(dòng)與探究”，選擇評(píng)價(jià)長(zhǎng)平之戰(zhàn)。（小孩的意見有一定道理，但不能作為最后的正確結(jié)論。因?yàn)殚L(zhǎng)平之戰(zhàn)里，趙軍被圍困天，已喪失斗志和作戰(zhàn)能力，當(dāng)了俘虜?shù)亩嗳f人被坑殺是完全有可能的。我們并不排除史書記載有錯(cuò)誤或有夸大其辭的可能，但在沒有充分證據(jù)證明史書記載不可信時(shí)，只能采取認(rèn)可的態(tài)度。所以，老人的看法比較恰當(dāng)。）如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)（指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)）、年，把周朝的都城從鎬