1、?人的高貴在于靈魂?教案匯編?人的高貴在于靈魂?教案第一篇 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 人的高貴在于靈魂 ,提倡人們在生活中應(yīng)保持純粹的精神追求。 2、 理解文章的說理方法。 3、 學(xué)習(xí)議論文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊密的結(jié)構(gòu)。 二、教學(xué)設(shè)想 1、 整體閱讀課文了解課文主要內(nèi)容 2、 把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 3、 準(zhǔn)確理解“靈魂的內(nèi)涵。 4、 課前了解并搜集一些感動自己的人或事。三、教學(xué)時間一課時。 三、教學(xué)流程 (一) 交流預(yù)習(xí)情況。 1、 蘆葦(lú) 平庸(yng) 赫赫(hè) 攜(xié)嘈雜(cáo) 沐浴(mùyù) 緬懷(min) 萎縮(

2、wi)2、 平庸：尋常而不突出; 平凡卑劣：(語言 ,行為) 惡劣;不道德。 赫赫：顯著盛大的樣子。 無足輕重：無關(guān)緊要。 顯赫：(權(quán)勢、名聲等)盛大。 賢哲：賢明的人。 緬懷：追想(以往的事跡)。 (二) 導(dǎo)課： 1、 讓學(xué)生談?wù)劯袆幼约红`魂深處的一些人或事 ,自然引出課題“人的高貴在于靈魂。 2、 ：周國平 ,中國社會科學(xué)院研究員 ,出版各類著作二十多種 ,其中?人與永恒?、?守望的距離?、?妞妞一個父親的雜記?尼采在世界的轉(zhuǎn)折點上?等產(chǎn)生了極大的影響 ,是當(dāng)代具有號召力的學(xué)者、作家。(三) 整體感知： 1、 自由讀課文、思考： (1)文章提出怎樣的觀點? (2)理出文章的思路。 2、 學(xué)

3、生討論交流：這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文。 文章可分為四局部。 第一局部(第1段)：提出文章的論點人的高貴在于靈魂。 第二局部(第2、3段)：列舉事例證明“一切賢哲都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。 第三局部(第4、5段)：以普通少女為例 ,說明“平庸的人也常常有著純粹的追求。 第四局部(第6段)：表達(dá)期望祝愿人們保持著純粹的追求。(四) 精讀課文 ,理解文章的說理方法。 1、 默讀課文 ,思考：文章如何將擺事實和講道理相結(jié)合 ,增強(qiáng)文章的說服力的? 2、 學(xué)生討論、交流： (1) 第二段 ,舉例阿基米德和第歐根尼進(jìn)行說理。兩個例子的角度又各有側(cè)重 ,一是生命將被別人奪取的時候 ,一是在地位顯

4、赫的人物要提供幫助的時候 ,這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊(yùn)涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前 ,無論是奪取生命的屠刀 ,還是至高無上的亞力山大大帝 ,都是那么無足輕重 ,不屑一顧;在這些有著高貴靈魂的偉人眼中 ,肉身和身外的一切又是那么的毫無價值。 (2) 第三段舉一位作家的例子進(jìn)行論證。它不是單純的舉例 ,而是把舉例和引用緊密相結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例 ,又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻(xiàn)身于文選藝術(shù)的人 ,總是把它們看做寄托自己靈魂的所在。 (3) 第五段先敘說一個少女在車廂中專心讀書的例子。 3、 總結(jié)：文章舉例注意選取事例的典型有力 ,注意事例的

5、角度各有側(cè)重 ,事例的表達(dá)突出重點 ,并且運(yùn)用簡要的分析 ,將擺事實和講道理相結(jié)合 ,增強(qiáng)了文章的說服力。(五) 合作探究 ,能力遷移。 1、 學(xué)完課文 ,你覺得一個人靈魂的高貴表達(dá)在那里?假設(shè)把“高貴改為“高尚 ,好不好?討論交流：一個人靈魂的高貴表達(dá)在：A 有思想 B有豐富的精神財富 ,C有一種純粹的追求。 把“高貴改為“高尚不好。因為“高尚一般指人的道德水平或趣味高尚 ,而本文內(nèi)容主要不是提倡一個人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味 ,“高貴雖然也指人的品質(zhì) ,但說人的高貴 ,又不限于品質(zhì)這一個方面 ,本文的“高貴主要強(qiáng)調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂。 2、 說說你在平時的生活中發(fā)現(xiàn)過的

6、“動人的光榮。(引得學(xué)生理解“動人的光榮即能夠堅守住自己的靈魂。比方不人云亦云 ,有自己的思想 ,在物質(zhì)的競爭中享有豐富的精神追求等。)六、總結(jié)全文 ,拓展練習(xí)。 1、 文章運(yùn)用舉例 ,引用等說理方法 ,說明了人的高貴在于靈魂的道理 ,提倡人們在生活中應(yīng)該保持純粹的精神追求。 2、 練筆：從自己的記憶里 ,選取一那么“會閃放出動人的光榮的平凡事 ,字?jǐn)?shù)150字左右。?人的高貴在于靈魂?教案第二篇 【教學(xué)目標(biāo)】 知識能力目標(biāo)：議論文中事實論據(jù)的運(yùn)用。 情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生多一點純粹的精神追求?！窘虒W(xué)重點】 緊扣論點來舉例【教學(xué)難點】 深刻理解和感悟“靈魂的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)課時

7、】 一課時 【預(yù)習(xí)要求】 1、掌握文中的生字新詞。 例：(1)注音并寫出反義詞：平庸( ) (2)注音并造句：緬( )懷： 2、閱讀文章 ,找出文章的中心論點。 3、找出文中所列舉的典型事例。 4、收集生活中的靈魂閃光的事例。 【教學(xué)過程】 (一)情境導(dǎo)入 在我們的生活中 ,到處可以見到 ,追求的身影：有人在追求銀行不斷累積的存款 ,有人在追求華麗堂皇的豪宅 ,有人在追求職務(wù)的升遷 ,有人在追求名牌的大學(xué) ,有人在追求理想的學(xué)業(yè)成績 ,今天 ,我們要學(xué)習(xí)的?人的高貴在于靈魂? ,看看作家周國平是怎么說的? (二)預(yù)習(xí)檢查 (1)作者的主要觀點是什么? (這不是學(xué)生第一次接觸議論文 ,教者注重學(xué)

8、生在閱讀中體味 ,注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn) ,真正把“主動權(quán)交給學(xué)生 ,點撥文本觀點的方式水到渠成。) (三)學(xué)生討論解決問題 1、作者列舉了哪些事例來論證這一觀點的?(學(xué)生復(fù)述、提煉并概括形成文字) (多媒體出示)： 阿基米德：面對生命威脅 ,思想不止 (西方物理學(xué)家) 第歐根尼：面對顯赫權(quán)勢 ,沉思如故。 (西方哲學(xué)家) 王爾德：無視物質(zhì)財富 ,珍愛藝術(shù)才華。(西方現(xiàn)代作家) 少女：無視喧鬧急躁 ,保持精神追求。 (中國普通百姓) 青年畫家：牽心名畫 ,保持純粹追求。 (中國普通畫家) (注重學(xué)生自主閱讀 ,自我感悟小結(jié)。較好地表達(dá)教師-學(xué)生-文本之間的對話理念。師在總結(jié)時需強(qiáng)調(diào)事例中與中心論點密

9、切相關(guān)的情節(jié) ,以便下一教學(xué)層次的推進(jìn)與理解。) 2、所舉事例中哪一句最能表達(dá)精神風(fēng)貌靈魂的高貴? “不要踩壞我的圓! “不要擋住我的陽光! “除了我的才華 ,什么也沒有! (教師點撥) “好象完全沒有聽見周圍嘈雜的人聲 “名畫前流連往返 ,一張張熱忱的臉 師：在座的同學(xué)們 ,你們專注的目光 ,積極的發(fā)言 ,不也是一種純粹的追求嗎?追求知識 ,追求夢想的年輕心靈也是多么珍貴! (師生共同合作探究議論文的舉例說理的寫作特點 ,從各個角度分析所舉事例的典型性 ,滲透議論文的寫作知識 ,努力實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)層次與學(xué)生開展水平同步。) 3、這些事例從哪些角度表達(dá)靈魂的高貴? 討論明確：一個人靈魂的

10、高貴表達(dá)在：A 有思想 。B有豐富的精神財富。C有一種純粹的追求。 (“高貴的靈魂含義多而廣 ,師點滴的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維的火花和情感的碰撞 ,挖掘到靈魂的更多內(nèi)涵。) 4、議論文寫作中怎么來舉例? 這幾個事例 ,有古代的 ,有現(xiàn)代的;有中國的 ,有外國的;有賢哲 ,有普通人 ,故事發(fā)生的時刻也不同 ,有生命的關(guān)鍵時刻 ,也有平常時刻 ,作者從不同角度各個方面選擇最典型的事例 ,表達(dá)了議論文舉例的典型性 。 (課堂上的總結(jié)更能夠完整理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。) (四)拓展延伸(媒體) 1、學(xué)完課文 ,你覺得“布魯諾因堅持自己的學(xué)說 ,最后被宗教裁判所判為異端燒死在羅馬廣場。這那么例子同樣能證明本文的觀點 ,

11、能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么? (采用換例的方法讓學(xué)生深切體會議論文舉例的另一特點：唯一代表性。) 2、有人認(rèn)為：“課文中選取普通少女和沒成名的青年畫家似乎沒有什么典型性。你認(rèn)為呢?(思想觀念必須在生活中找到落腳點) (給學(xué)生一個自我開展思維的空間 ,去補(bǔ)充課堂上教學(xué)內(nèi)容的缺乏 ,去發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生主觀意識的疑問 ,畢竟 ,學(xué)生是課堂的主人。)(五)課堂活動 1、同學(xué)間交流在平時的生活中發(fā)現(xiàn)過的“動人的光榮。 (六)作業(yè)布置(媒體) 學(xué)生作文：?動人的光榮? ,文體不限 相關(guān)提示：以本文的有關(guān)思想為立意 利用交流中積累的素材 (五)(六)作業(yè)布置從文本到生活 ,使語言水平和思維能力得到同步開展 ,表達(dá)文本精神力量的輻射體驗。) (七)板書設(shè)計(媒體) 人的高貴在于靈魂 周國平 中心論點 有思想 高貴的靈魂 有豐富的精神財富 有一種純粹的追求 議論文舉例的典型性 ?動人的光榮? (八)教學(xué)后記 作品是作者感情和個性的凝結(jié) ,當(dāng)學(xué)生面對一篇課文、作品時 ,他們實際上是帶著自己對這個世界初步的觀察、感受和思考 ,帶著自己對這個世界樸素的解讀 ,如何實現(xiàn)情感目標(biāo) ,幫助學(xué)生樹立正