1、前言前言指南指南將幼兒的學習與發(fā)展分為將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、健康、語言、社會、科學、藝術(shù)語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。的內(nèi)容劃分為若干方面。結(jié)合開展結(jié)合開展5 5年的大年的大型戶外建構(gòu)游戲的研究，型戶外建構(gòu)游戲的研究，用案例詳細解讀用案例詳細解讀戶外建構(gòu)游戲在健康、語言、社會、科學戶外建構(gòu)游戲在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的具體影響、藝術(shù)等五大領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的具體影響。將游戲和教育相融匯，從將游戲和教育相融匯，從“游戲游戲”走向走向“學習學習”視頻案例視頻

2、案例1 1 視頻案例視頻案例2 視頻案例視頻案例3 一日生活環(huán)節(jié)和課程的設(shè)置讓老師和孩子都在趕，趕著完成一個又一個既定的活動，就是僅有的游戲活動也基本上以老師預設(shè)為主，歸根到底還是讓幼兒做感興趣的事情的時間太少，幼兒游戲的時間往往是沒有保證?！坝變旱膶W習是綜合的、整體的”如何讓幼兒從“游戲”走向“學習”，能將指南提出的五大領(lǐng)域在游戲中融合。讓孩子在游戲中真正活動獲得快樂。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和本園的游戲開展情況和自身優(yōu)勢，定下了開展戶外大型建構(gòu)活動。 活動照片播放 閱讀大量的書籍和網(wǎng)絡資源閱讀大量的書籍和網(wǎng)絡資源 劉焱出版的幼兒園游戲教學論，闡明了游戲的基本概念與幼兒園游戲的特點,論述了幼兒

3、園以游戲為基本活動的合目的性與合規(guī)律性. 關(guān)于幼兒游戲理論的論述華愛華出版的幼兒游戲理論 細致介紹了兒童游戲與兒童發(fā)展、兒童游戲的生理、心理基礎(chǔ)、幼兒園游戲的教育價值。 美國兒童心理學家戴維埃爾金德游戲的力量：玩出創(chuàng)造力與競爭力,他用了二十年游戲教育研究心得,游戲不只是好玩和刺激而已，它是兒童了解世界、了解自己、了解他人與社會最重要的途徑。 李鳳蓮, 唐立耘出版的幼兒園新課程新游戲:建構(gòu)游戲案例設(shè)計以幼兒園課程指導綱要為依據(jù)，在實踐中探索孕育而生了一個個生動鮮活的建構(gòu)游戲案例。 王正可主編多元整合幼兒園活動課程幼兒用書，讓幼兒在輕松的生活、游戲中學習，在有趣的活動中主動建構(gòu)知識體系和有益經(jīng)驗。

4、 向教師和家長發(fā)放關(guān)于游戲的調(diào)查問卷，了解幼兒游戲中存在的問題和家長大型戶外建構(gòu)游戲與傳統(tǒng)室內(nèi)開展的區(qū)域建構(gòu)區(qū)的建構(gòu)游戲最大型戶外建構(gòu)游戲與傳統(tǒng)室內(nèi)開展的區(qū)域建構(gòu)區(qū)的建構(gòu)游戲最大的不同大的不同:游戲場地是在戶外，地方寬大，如遇天氣不好可以在一樓的游戲場地是在戶外，地方寬大，如遇天氣不好可以在一樓的大長廊開展大長廊開展游戲是全班小朋友參與，每月一次全園九個班級同時開展。游戲是全班小朋友參與，每月一次全園九個班級同時開展。開展戶外建構(gòu)游戲的亮點是開展戶外建構(gòu)游戲的亮點是:（1）本班的建構(gòu)游戲是全部小朋友同時參與。）本班的建構(gòu)游戲是全部小朋友同時參與。（2）建構(gòu)游戲的時間保證有）建構(gòu)游戲的時間保證有

5、1小時以上小時以上（3）場地選擇在戶外，空間大，給予幼兒更多的自主發(fā)展的機）場地選擇在戶外，空間大，給予幼兒更多的自主發(fā)展的機會會 。（4）在大型戶外建構(gòu)游戲開展中，幼兒的發(fā)展中可以看出融合）在大型戶外建構(gòu)游戲開展中，幼兒的發(fā)展中可以看出融合五大領(lǐng)域。五大領(lǐng)域。材料豐富，商品材料和廢舊材料共計材料豐富，商品材料和廢舊材料共計320筐筐長長80cm高高60cm多以非結(jié)構(gòu)材料為主（材料不設(shè)學習目標，活動方式有多以非結(jié)構(gòu)材料為主（材料不設(shè)學習目標，活動方式有無限多種可能性，活動結(jié)果具有不確定性。）無限多種可能性，活動結(jié)果具有不確定性。）視頻播放視頻播放 融合五大領(lǐng)域的大型戶外建構(gòu)游戲健康領(lǐng)域1感受自

6、然日光、空氣、等自然因素2促進幼兒動作的協(xié)調(diào)、靈敏性3幼兒在建構(gòu)中始終處于情緒安定愉快的狀態(tài)語言領(lǐng)域1建構(gòu)游戲創(chuàng)造了無所不在的語言環(huán)境 2建構(gòu)游戲讓幼兒的語言表達充滿了創(chuàng)造性 社會領(lǐng)域1游戲?qū)τ變涸谏鐣园l(fā)展方面的轉(zhuǎn)變2對幼兒社會性發(fā)展影響體現(xiàn):科學領(lǐng)域1在建構(gòu)活動中，學會感知形狀與空間的關(guān)系2在建構(gòu)游戲中幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學經(jīng)驗3在解決建構(gòu)問題中積累數(shù)學經(jīng)驗4幼兒的興趣與好奇心在建構(gòu)活動中被激發(fā)藝術(shù)領(lǐng)域1 在建構(gòu)過程中，培養(yǎng)幼兒的審美能力2建構(gòu)游戲經(jīng)常會轉(zhuǎn)換成角色游戲 1.把游戲的時間還給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。 游戲著的兒童生活是完整和諧的，是自由的和幸福的。兒童在游戲中，好奇著，探索著，

7、發(fā)現(xiàn)著；兒童在游戲中體驗著自由、追求著自由，也在創(chuàng)造著自我，游戲是兒童自由與創(chuàng)造的生活源泉。把游戲作為“對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，所以，還兒童以游戲的生活，就是讓兒童找回童年的幸福與快樂。教師首先要尊重幼兒游戲的權(quán)利，把他們看作是獨立的人，活動的主體，他們都需要得到老師的尊重、理解、平等相處。給予的游戲的權(quán)利就是對幼兒的尊重。給予幼兒游戲必要的物質(zhì)和教師的精神支持。 融合五大領(lǐng)域的大型戶外建構(gòu)游戲可以讓幼兒在輕松自由的氛圍中得到良好的發(fā)展。2融合五大領(lǐng)域的大型戶外建構(gòu)游戲可以讓幼兒在輕松自由的氛圍中得到良好的發(fā)展。 1材料的支持 游戲材料是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)，游戲需要老

8、師為孩子們準備大量的材料，游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動機和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。游戲材料的本質(zhì)特性和多樣多變特征，能使幼兒通過游戲活動，發(fā)揮出幼兒的各種探索行為與周圍生活環(huán)境之間互為推進發(fā)展的積極作用。充足的游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動機和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動。非結(jié)構(gòu)材料（材料不設(shè)學習目標，活動方式有無限多種可能性，活動結(jié)果具有不確定性。）是我們在建構(gòu)游戲活動中用的最為多。2教師要充當幼兒游戲的支持者，引導者 教師要會解讀幼兒的游戲行為 幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，需要教師恰當介入，才能及時

9、給予幼兒在原有水平的提高。 才能讓幼兒的創(chuàng)造性就得到發(fā)展。教師要有一定的素養(yǎng)能夠看得懂，才能在游戲中生成教育或者在游戲中推動的發(fā)展，要給幼兒的游戲發(fā)展提供支持，但絕不是代替。 在游戲的指導過程中，教師要做一個觀察者，觀察孩子的活動意向，并及時做出判斷：孩子是否需要幫助；老師是否需要介入；應當選擇什么樣的介入方式，介入的最佳時機是什么時間當然教師的指導一定要照顧到幼兒的個體差異和個性特征。比如，有的孩子能力差，剛剛開始接觸建構(gòu)游戲就需要教師的幫助，有的甚至需要老師手把手的幫忙，當然這并不是代替，而是幫助孩子建立自信，使之異一步一步提高建構(gòu)的能力的一種教育方法。 “會玩的孩子才會學習,會學習的孩子更會玩,”游戲是幼兒發(fā)展的搖籃，是幼兒的天性，兒童在游戲中