1、小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的行動(dòng)研究課題研究情況的 匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：大家好，下而我就小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的行動(dòng)研究的近 一年的研究工作做一些匯報(bào)，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們給予指導(dǎo)和建議。一、課題成立的初衷上一屆（也就是2014屆）畢業(yè)的學(xué)生給了我成立課題的啟發(fā)。他們是在四年 級我接受的，這個(gè)班級是組合起來的，有原來的一班和二班的學(xué)生，有小興 墩合并過來的，還有從其他地方轉(zhuǎn)過來的等。他們的起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣 不一樣，生活習(xí)性不一樣，年齡不一樣，平時(shí)的思想與想法也不一樣，自然, 班務(wù)工作做起來困難也就比較多。四到五年級上半學(xué)期，我著實(shí)從習(xí)慣、從 基礎(chǔ)抓，當(dāng)時(shí)還算可以，可是，

2、到五年級后半學(xué)期，學(xué)生的思想就出現(xiàn)了大 的動(dòng)態(tài)，有拉幫結(jié)派的、合伙打架的、攻擊報(bào)復(fù)的、逃課的、談戀愛的等， 這樣就給平時(shí)的日常班務(wù)工作帶來了諸多的困難，不僅如此，同年級的六二 班，六四班、六六班也相應(yīng)的出現(xiàn)了類似的情況，甚至更出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)以苗星、 余澤陽、李志成同學(xué)為首的一個(gè)小團(tuán)伙到城關(guān)三小偷取電腦，街上盜自行車、 摩托車等、還興起了以邵澤輝為輻射，以我班的石斌、六班的岳中遠(yuǎn)等同學(xué) 玩離家出走游戲等不良現(xiàn)象，這些現(xiàn)象令我們棘手，也令我們深思。從同年 級老師的耐心教育中，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的憂慮中，從學(xué)生實(shí)際情況中，我當(dāng)時(shí)心 中就產(chǎn)生了嘗試用心理健康教育一些理論知識教育我們學(xué)生的想法，后來， 也許是運(yùn)氣好

3、吧？區(qū)級第四屆基礎(chǔ)教育課題的的文件下來了，在呼主任的一 再督促下，我查閱了不少資料，就寫了一份小學(xué)班主任工作中滲透心理健 康教育的行動(dòng)研究的中報(bào)書交了上去，沒想到就被立項(xiàng)了。我是既喜又憂 啊！覺得這個(gè)年齡不再是搞研究的年齡了，打了兒次退堂鼓，都是呼主任的 勸說，考慮到不能給我們學(xué)校丟人，不能讓別人說沒做就退縮了，就硬撐著 做到了今天。二、課題提出的背景社會(huì)的發(fā)展，促使人們的各種觀念發(fā)生了很大的變化。父母祖輩都把自 己的愿望寄托在孩子身上，但都因?yàn)榧议L的溺愛、高期盼，還因一些父母的 文化程度不能夠很好教育，尤其是父母離異的學(xué)生，家庭的破碎；再因?qū)W校 教育、家庭輿論、社會(huì)氛圍的不一致，這些矛盾體，

4、就滋生了孩子諸多的行 為與心理問題，使得部分學(xué)生變的冷漠、厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、偷竊、 說謊、自私、孤獨(dú)、敵對、不合群體、耐搓力差等心理行為問題。有研究者 發(fā)現(xiàn)，目前有近第的小學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題，這些問題， 實(shí)在令人擔(dān)憂。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中指出：“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)， 培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn) 學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)?！敝泄仓?央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見中進(jìn)一步指岀:“要積極開 展青春期衛(wèi)生教育和指導(dǎo)，通過各種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健 康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高

5、心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折能力、適 應(yīng)環(huán)境的能力?！蔽倚５靥幤搅_縣城南郊，學(xué)生近出多是獨(dú)生子女。針對這些孩子的教育, 相當(dāng)一部分家長缺乏“施愛”的技巧；還有大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長長期 的來往于農(nóng)村縣城兩地之間，無暇顧及孩子，還有相當(dāng)一部分人租房，頻繁 的更換學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特別是有的孩子因父母離異，家庭破碎，更是無人 照顧或更特別溺愛，這樣就使得相當(dāng)一部分部分學(xué)生缺乏管教與指導(dǎo)，沒有 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的心理形成也就受到了很大的影響，尤其是學(xué)習(xí) 心理健康讓人堪憂。通過與各年級老師的交流和調(diào)查，初步了解到部分學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課注意力不集屮，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，心

6、理負(fù)擔(dān)過重；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、安于現(xiàn)狀，厭學(xué)、逃學(xué)、打架、欺詐、偷竊、 說謊、自私、不合群體、逆反敵對、抑郁、耐挫力差，自我控制、自我管理 與自我監(jiān)督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意識和行為差等心理行為問題。 這些問題不僅影響了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，而且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身 心健康的發(fā)展。作為小學(xué)班主任的我們，我覺得有義務(wù)在班務(wù)工作屮滲透心 理健康教育，輔導(dǎo)和培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，形成健全人格。但就目前教 育現(xiàn)狀看，還沒有一套針對我校班主任工作滲透心理健康教育的教育對策方 案，因此，我想就這方面做一番深入地的研究與探索。三、課題研究的冃標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)1、通過本課題的研究，探索出適

7、合本校班主任工作滲透心理健康教育的 途徑與方法。促進(jìn)本?！鞍嗉壱灰荒昙壱灰粚W(xué)?！钡娜壭?nèi)心理教育網(wǎng)絡(luò) 的健全，推動(dòng)本校心理健康教育的研究和實(shí)踐發(fā)展，促進(jìn)本校教師的科研能 力的提高。2、通過本課題的研究，增強(qiáng)小學(xué)生心理健康意識，改變本校學(xué)生的一些 不良行為，樹立熱愛科學(xué)、勤學(xué)的精神，使低年級學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、專心 聽講、友愛同學(xué)、關(guān)心集體等良好的行為習(xí)慣，使中高年級學(xué)生學(xué)會(huì)自我控 制、自我評價(jià)、自我發(fā)展的心理健康的主要目標(biāo)。（二）課題研究的內(nèi)容1. 小學(xué)生在學(xué)習(xí)、自我調(diào)試、人際和良好行為習(xí)慣等方面心理健康教育 的研究。（低年級以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，高年級以活?dòng)和體會(huì)為主。）2. 日常班務(wù)工作中滲透

8、心理健康教育的一些有效經(jīng)驗(yàn)，探索適合本校班 主任工作滲透心理健康教育的途徑和方法的研究。主要包括以下研究： 營造良好的班級文化，開發(fā)班級心理健康教育對策的研究。 班主任心理健康教育活動(dòng)課的研究。包括教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué) 實(shí)施過程等，讓活動(dòng)成為課堂主流。 主題班隊(duì)會(huì)課滲透心理健康教育的研究。包括活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)設(shè)計(jì)， 活動(dòng)實(shí)施過程等，讓活動(dòng)成為課堂主流。 個(gè)案心理輔導(dǎo)的研究。四、一年來所做的工作（一）摸索、修改申報(bào)表與完善課題實(shí)施方案1、修改中報(bào)表。2014年10月份，接到立項(xiàng)通知書后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“課 題立項(xiàng)研究通知書”和“課題立項(xiàng)研究過程管理辦法”，明確其指導(dǎo)思想與管 理任務(wù)和要求，仔細(xì)揣摩

9、各年段的任務(wù)和要求，積極的上網(wǎng)查閱資料，搜尋 中外專家、學(xué)者在小學(xué)生心理健康方面研究的一些知識，搜尋小學(xué)班主任工 作中常見的一些有關(guān)心理健康教育的知識與問題，認(rèn)真閱讀中小學(xué)心理健 康教育指導(dǎo)綱要和中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意 見，了解國家對在屮小學(xué)生中開展心理健康教育提出了明確的具體要求，還 積極的從報(bào)刊書籍上閱讀有關(guān)心理健康教育的一些理論知識，同時(shí)認(rèn)真閱讀 專家的指導(dǎo)意見，仔細(xì)的分析、揣摩，按專家的評審意見去修改申報(bào)表（這 個(gè)修改過程大約用了兩個(gè)多星期的時(shí)間）。2、組建課題人員，撰寫階段研究計(jì)劃。中報(bào)表修改后，我積極的組建課 題組的成員，調(diào)動(dòng)人員的積極性，確定了以平羅縣城關(guān)

10、二小為點(diǎn)的一個(gè)小的 研究團(tuán)隊(duì)。在教科研主任呼金玲主任的指導(dǎo)下，根據(jù)課題研究的要求，確定 了課題研究人員，明確分工，形成以負(fù)責(zé)人為中心，以平羅縣城關(guān)二小為大 環(huán)境的一個(gè)外圍環(huán)境來進(jìn)行課題研究。在研究開始，按照學(xué)校的工作精神制 定課題研究制度，積極的撰寫了 2014年第二學(xué)期的階段研究計(jì)劃。同樣，本 學(xué)期開始，我們課題組乂 次商量，寫出了木學(xué)期的階段研究計(jì)劃。3、制作調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查報(bào)告。為了更好的把握課題研究的問題的真 實(shí)、有效、有現(xiàn)實(shí)意義，團(tuán)隊(duì)成員積極的研究，從以下幾個(gè)方面來挖掘課題 研究的問題，1.從實(shí)際出發(fā)，請教校長、與學(xué)籍人員交談，與政教主任交流, 仔細(xì)分析本校學(xué)生的情況，借助家長會(huì)和

11、家訪，和學(xué)生家長進(jìn)行零距離交談, 從實(shí)質(zhì)上了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際心理、行為習(xí)慣等心理的問題出在哪，找 出問題的根源。根據(jù)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)制作低、中、高年段的學(xué)生調(diào)查問卷， 這樣，就從廣度上了解本校學(xué)生心理存在的常見問題。2.設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人訪談的 案例，分析學(xué)生經(jīng)常存在的心理問題，與學(xué)生進(jìn)行交談，從深度上了解學(xué)生 心理存在問題的原因。3.根據(jù)學(xué)校心理健康月，通過國旗下講話，各班黑板 報(bào)的設(shè)計(jì)、征文、學(xué)校心理健康知識的問答、心理咨詢室等，了解各班主任 在日常班務(wù)工作中心理健康教育的滲透情況，設(shè)計(jì)制作班主任的調(diào)查問卷， 從班主任問卷中獲取有用的信息。現(xiàn)在，各年段的調(diào)查問卷都已經(jīng)設(shè)計(jì)岀來 了，且進(jìn)行了調(diào)查

12、。只是目前學(xué)生的個(gè)人檔案正在摸索中，個(gè)人案例訪談也 在逐步的推進(jìn)，而且團(tuán)隊(duì)成員也在積極的收集有關(guān)課題活動(dòng)中的資料，做到 邊研究邊收集，為后續(xù)工作做準(zhǔn)備。當(dāng)調(diào)查結(jié)束后，低段的張玉梅老師、中段的安樹芝老師、高段的姜佩華 老師都已根據(jù)口己獲得的信息寫出調(diào)查分析報(bào)告，我通過整理、加工也撰寫 出小學(xué)班主任工作滲透心理健康教育的行動(dòng)研究總的調(diào)查分析報(bào)告。4、撰寫課題的開題報(bào)告。因前期工作集中了團(tuán)體的智慧，發(fā)掘問題，我 就重點(diǎn)醞釀本課題的研究報(bào)告，經(jīng)過反復(fù)思考，反復(fù)琢磨，細(xì)致學(xué)習(xí)，征集 采納，仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改、完善，再修改、再完善，我用了近一個(gè)月的時(shí) 間完成了課題研究實(shí)施方案。11月25日通過了學(xué)校的課題

13、論證，得到了領(lǐng)導(dǎo) 的肯定，最終在11月30日前完成了課題報(bào)告的制定并且上傳至寧夏教研網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)。（二）以學(xué)習(xí)促進(jìn)課題的研究1、教師學(xué)習(xí)。自課題報(bào)告完成到今天，課題組成員就一直堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí) 相關(guān)的心理健康教育理論知識，進(jìn)一步掌握小學(xué)生常見的心理問題，掌握班 主任對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一些方法與途徑，了解在日常的班務(wù)工作 中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的功能，然后聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)理論比較全 面分析本班學(xué)生心理健康狀況，找出本班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、品行方面、人際 關(guān)系方面等存在的最大問題。學(xué)期中間，各成員通過討論交流，提出適合自 己的滲透教育的建議，在借鑒中選擇、摸索適合自己教育教學(xué)的方法與途徑。 同

14、吋做好記錄，根據(jù)學(xué)習(xí)情況撰寫了階段性的心得體會(huì)，目前各成員都已上 交了兩學(xué)期的實(shí)踐體會(huì)并且已經(jīng)上傳。2、學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常教育教學(xué)工作中，課題組成員本著“一切從細(xì)處入 手的原則”，根據(jù)學(xué)校心理健康月的工作安排，根據(jù)本班級或本年級的學(xué)生 思想動(dòng)態(tài)情況，利用品德與社會(huì)生活課、班會(huì)課、國旗下講話、校訊通等各 種形式對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對心理健康有一個(gè)比較 清晰的認(rèn)識，了解自己的不足，調(diào)試心態(tài)，努力改掉平時(shí)學(xué)習(xí)生活的一些不 良行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我控制，積極努力學(xué)習(xí)。迄今，學(xué)生已辦了多幅手抄報(bào) 和寫了多篇作文，已經(jīng)存檔。（三）以討論、明主題的形式促進(jìn)課題研究口課題立項(xiàng)后，課題組成員進(jìn)行了

15、多次的討論與交流。22月2日，我參 加縣教研室的課題論證及培訓(xùn)，聽了區(qū)教育廳田所長和支愛玲專家的培訓(xùn)與 點(diǎn)評，明白了在新形勢下的教育必須走科研之路，必須在工作中研究，在研 究中工作。12月3 h以后，課題組乂學(xué)習(xí)、討論開題報(bào)告，進(jìn)一步明確研究 的目標(biāo)和擬研究的問題，再度請縣教研室專家論證指導(dǎo)。12月中旬，課題組 各成員交流了半學(xué)期以來的研究體會(huì)，談出了研究其間的收獲與困惑。2015 年3刀20 根據(jù)教育廳“關(guān)于召開第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題心理健康教育 課題交流研討會(huì)的通知”精神，我到銀川回中參加全區(qū)課題交流會(huì)。回來后, 我向課題組成員轉(zhuǎn)達(dá)了會(huì)議精神，分享了會(huì)議內(nèi)容，同時(shí)，組織課題組成員 圍繞（1

16、）課題目前的狀況是什么？都做了哪些工作？正在做什么？ （2） 課題研究的思路是什么？今年的工作安排是什么？年底預(yù)期達(dá)到什么效果？ 進(jìn)行討論、耐心細(xì)致帥選、聚焦了常見的問題，最終形成了課題重點(diǎn)研 究問題是：我校班級管理的建設(shè)和學(xué)生的行為問題，特別是特殊學(xué)生的行為 問題。（一定是日常教學(xué)中當(dāng)中的，一定是自己駕馭的，力所能及的）根據(jù)研究的重點(diǎn)問題，課下依據(jù)計(jì)劃通過討論，課題組的各年段負(fù)責(zé)人 進(jìn)一步明白了各年段學(xué)生的心理教育問題：低段重在研究學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)問題，確定一種培養(yǎng)的習(xí)慣，需要 兩周訓(xùn)練，兩周鞏固，兩周維持，一個(gè)半月形成習(xí)慣，多則兩個(gè)月。一次解 決一個(gè)問題。每年就可以養(yǎng)成一到兒個(gè)好習(xí)慣。

17、其研究的內(nèi)容有1 我們都能 行 2興趣助我成長3我說我行動(dòng) 4爸爸媽媽我愛您等。中段重在研 究學(xué)生認(rèn)知的缺陷，學(xué)習(xí)的困難、搗亂和欺負(fù)等行為以及學(xué)會(huì)人際交往能力 的問題，其研究的內(nèi)容為：1.正確面對學(xué)習(xí)2學(xué)會(huì)道歉 3另一只眼看 自己4說話的藝術(shù)等等。高段重在研究厭學(xué)、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知缺陷、攻擊逆 反行為和師生關(guān)系、親子關(guān)系、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制、自我評價(jià)、學(xué)會(huì)做 人的問題。其研究的內(nèi)容為1自信伴我成長2學(xué)會(huì)贊美3、學(xué)會(huì)感恩4、 學(xué)會(huì)做人。 5學(xué)會(huì)說“不” 6學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)等。（根據(jù)情況可隨 時(shí)調(diào)整）（四）以活動(dòng)形式開展課題的研究1.結(jié)合政教處活動(dòng)工作的安排步步滲透第一，結(jié)合學(xué)校心理健康教育周

18、落實(shí)研究。姜佩華、安樹芝、張玉梅三 位老師在上學(xué)期的健康教育月和本學(xué)期的健康周中嘗試著根據(jù)年段情況設(shè)計(jì) 符合學(xué)生需求的、易于被學(xué)生接受的心理健康教育主題班會(huì)教案，制作了精 美的課件，上好班隊(duì)會(huì)，課堂生動(dòng)有趣，事例真實(shí)，學(xué)生各抒己見，大膽講 述自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理健康問題。幾位老師積極運(yùn)用心理健康 知識，對班級內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行分析，巧妙引導(dǎo)，使部分學(xué)生懂得 了寬容與理解、明白了學(xué)習(xí)的重要，學(xué)會(huì)與人和睦相處，創(chuàng)造良好的班級心 理健康教育氛圍。學(xué)生辦了精美的手抄報(bào)。她們?nèi)齻€(gè)人還寫了主題隊(duì)會(huì)后的 小結(jié)。我與呼金玲主任、趙建仿老師逐班搜集資料、整理資料、分析歸納資 料，我還寫了體會(huì)，這

19、樣就把課題研究真正落到了實(shí)處。第二，本學(xué)期結(jié)合政教處對4-6年級的進(jìn)行演講比賽和文藝匯演活動(dòng)，對 學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。課題組成員認(rèn)真分析班級學(xué)生的情況，運(yùn)用 心理健康教育的知識和方法對學(xué)生進(jìn)行了心理品質(zhì)教育，使學(xué)生更加明白了 做人要講究誠信，要懂得感恩，懂得了自尊、自愛、自律，懂得怎樣做一名 真善美的優(yōu)秀少年。同時(shí)，趙建仿老師還對六年級學(xué)生進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo), 較好的調(diào)試了畢業(yè)班目前心理浮躁的情緒，我與呼金玲主任收集資料，整理 資料，又一次把課題的研究落到了實(shí)處。第三，結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，姜佩華老師、安樹芝老師大膽嘗試?yán)?用這種環(huán)境氛圍對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透?；顒?dòng)屮，盡可能的

20、讓班內(nèi) 每位學(xué)生參加，團(tuán)結(jié)互助，讓他們展現(xiàn)自己的才華，這樣就使部分學(xué)生的心 理問題得到了緩解，自信心增強(qiáng)，使部分學(xué)生的自我約束力與監(jiān)管能力、學(xué) 習(xí)興趣得到提高，也為課題研究的順利進(jìn)行丿|:辟了一片天地。第四，結(jié)合46年級的演講比賽活動(dòng)對，再次對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的 滲透。教育學(xué)生做人做事要講誠信，懂得感恩，懂得了自尊、自愛、自律， 懂得怎樣做一名真善美的優(yōu)秀少年。第五，結(jié)合教導(dǎo)處的“經(jīng)典伴我成長”“三年級經(jīng)典誦讀”比賽活 動(dòng)，對三年級學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。這一活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的膽量 和勇氣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了群體向上的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽, 消極情緒有所改變，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，同

21、時(shí)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的 自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí) 慣和良好的道德品質(zhì)，還為本課題的開展創(chuàng)造了條件。2與日常的班隊(duì)會(huì)課結(jié)合起來，逐步滲透班主任的工作紛雜而凌亂，要日日做，時(shí)時(shí)做?；c對本年級、本班級 的了解，班主任依據(jù)所掌握的第一手資料，寫好主題案例，上好班隊(duì)會(huì)課， 并隨時(shí)寫下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。目的是適時(shí)在班會(huì)課上開展各種活動(dòng)，利用心 理健康教育的一些知識及吋教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。同吋總結(jié)反 思，摸索出一條適合本班、本年級心理健康教育的途徑。姜佩華老師、安樹 芝老師和張玉梅老師已經(jīng)上交了班隊(duì)會(huì)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和心理健康教育案例并已存檔。（不過

22、，目前怎樣上好心理健康教育班隊(duì)會(huì)課的方法和途徑正在研究中。）五、家校結(jié)合，逐步滲透家長會(huì)上，與家長溝通，進(jìn)一步了解孩子家庭情況，了解孩子在家的表 現(xiàn)，反應(yīng)孩子在校的表現(xiàn)，宣傳一些心理健康知識，讓家長明白，面對日益 競爭的社會(huì)，自己心里或多或少會(huì)存在一些心理問題，只有正確面對，梳理 調(diào)整好自己的心態(tài)，才能正確分析孩子目前出現(xiàn)心理行為問題，特別是一些 厭學(xué)、沮喪、打架、欺詐、說謊、不合群體、逆反、耐挫力差等學(xué)生，才能 正確教育孩子。通過家校結(jié)合、采用多手段、多舉措，教會(huì)學(xué)生做人、做事, 自我管理與自我監(jiān)督，養(yǎng)成自覺、自愿的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自尊、自愛、自信、自主的健康人格。更好的促進(jìn)了本課自律、自覺遵

23、守社會(huì)公徳，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學(xué)、 培養(yǎng)他們愿學(xué)、樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一途徑的開展, 題的開展，也把課題研究落到了實(shí)處。六、預(yù)期達(dá)到的成果一年的研究是在不斷的摸索中進(jìn)行的，期間有喜有憂,其可喜的是課題組寫出了研究中的感為本課題做好研究成員的積極向上，她們用自己的智慧實(shí)踐著課題的研究, 想和體會(huì)、案例、論文。呼金鈴主任依據(jù)她特有的經(jīng)驗(yàn), 指導(dǎo)工作，她撰寫的用“心”交換的教育：談“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化之我見 依據(jù)實(shí)踐屮的經(jīng)驗(yàn)，從弱勢學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，在其教育過程 中，教師要用愛心真摯地與學(xué)生溝通，疏通“問題學(xué)生“的心結(jié)，引導(dǎo)他們 積極向上，樹立自信心，點(diǎn)燃“心燈“，快樂健康成長。這篇論文在平羅教 研刊物上已發(fā)表。趙建仿老師利用自己是兼職心理老師的優(yōu)勢，在國旗下對 全校師生進(jìn)行了心理健康教育知識的宣傳，組織開展我校社會(huì)公德，誠信 教育的道徳講堂活動(dòng)，承擔(dān)了為我校班主任進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)，為 六年級的畢業(yè)班做了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使我校的心理健康教育達(dá)到了全員化。同時(shí)，她還參加了全縣的心理健康教育的主題班隊(duì)會(huì)比賽，把本課題的研究 帶到了縣教科研上，促進(jìn)了本課題研究的廣度。安樹芝老師的用愛撫慰單 親家庭孩子的心靈，闡述了班主任在日常班務(wù)工作中應(yīng)該本著”愛心、熱心、 誠心、耐