1、數(shù)學(xué)內(nèi)密小兔請客。（教材第49、第50頁的內(nèi)容）數(shù)學(xué)目標1 .引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并運用所學(xué)知識解決實際問題。2 .借助現(xiàn)實生活情境，自主獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題 及語言表達能力。3 .使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作交流等思維過程，理解算 理，體驗算法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。磁點也點重點:理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。難點:理解整十數(shù)加減整十數(shù)口算的算理。數(shù)其學(xué)JL課件、信封、成捆的小棒、答題卡。，事4-M事事事柒事金事 44 »««»J 事等電播* *>*

2、«事塞鼻樽*脂w12 «*? 事事!羯示課題師:我們怎么寫字？生:用手。師:（伸出雙手）一雙手有幾根手指？10根手指是幾個十？請大家十個十個地數(shù)， 一直數(shù)到九十。（點課件）這些數(shù)就是我們已學(xué)過的整十數(shù)。（板書課題：整十數(shù)）【設(shè)計意圖 根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，用親切生動的談話、提問題的活動形式引入，通過在對話活動中創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，自然過渡到本課學(xué)習(xí)的課 題，為全課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。并且在學(xué)生提問題的過程中隨意地請好朋友來回答自己的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與的意識，促進了學(xué)生的合作與交流。】1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：（出示教材第49頁主題圖課件）請認

3、真觀察，圖中有誰，它們在干什么？2 .嘗試學(xué)習(xí)加法。嘗試自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。觀察，獲取信息。（2）思考提出問題。師:大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“猴子、松鼠、刺猬面前有三盤果子，小兔 又端出兩盤果子”這兩個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎 ？（邊表揚邊板書）20+30=3 .嘗試交流 住成問題。師:怎樣口算20+30=?大家想知道嗎？同桌相互說一說，看誰的想法最巧妙。同 學(xué)們用小棒擺一擺，邊擺邊算。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。師:誰來說一說自己是怎么做的？生:我先擺2捆小棒，每捆10根，共20根,再擺出3捆小棒，每捆10根，共30根。20根和30根合起來是50根，所以20+30=50。師:如果不擺小棒，計算30+

4、20等于多少，你會怎樣算？生1:2個十加3個十得5個十，是50生 2: 把十位上的數(shù)相加,個位寫0。師 : 加號前面的數(shù)就叫作加數(shù)（ 板書: 加數(shù)）,加號后面的數(shù)也叫作加數(shù)（板書:加數(shù) ）,最后的結(jié)果叫作和（板書:和 ）。4 .嘗試學(xué)習(xí)減法。師 :看來不擺小棒,同學(xué)們也能很快算出幾十加幾十等于多少。剛才小兔一共端出了 50 個果子 ,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盤果子,還剩下多少個果子?生 :剛才有 50個果子 ,吃了一盤,也就是吃了10 個果子 ,還剩下（50-10）個。師 :如果不擺小棒,你能計算出50-10等于多少嗎?試一試。學(xué)生試做,教師巡視,個別指導(dǎo)。5 .交流計算方法。師 :誰來說一

5、說自己是怎么算的?結(jié)果是多少?生 1:5個十減 1 個十得 4個十,是 40,所以50-10=40。生 2:把十位上的數(shù)相減,個位上寫0,5-1=4,所以50-10=40。師 :那么在減法中減號前面的數(shù)就叫作被減數(shù)（板書:被減數(shù)）,減號后面的數(shù)就叫作減數(shù)（板書:減數(shù)）,最后的得數(shù)就叫作差（板書:差 ）。6 .嘗試概括,整理知識。師 :請同學(xué)們觀察20+30=50和50-10=40,這兩個算式里面20、 30、 50、 10都是什么數(shù)?對 ,我們今天學(xué)習(xí)的就是整十數(shù)加減整十數(shù)（補充完整課題）。 小朋友們是怎樣口算出結(jié)果的呢?小結(jié):對 ,每一個整十數(shù)都是由幾個十組成的,我們在口算時可以以十為單位,

6、直接把十位上的數(shù)相加或相減（師邊說邊用手指著這幾個十位數(shù)）,算出幾個十就是幾十?！驹O(shè)計意圖:觀察、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,并用算式表示要求的問題。在操作、試算的過程中，初步體會把整十數(shù)看作幾個幾十相加的計算方法。為學(xué)生創(chuàng)造在已有知識和經(jīng)驗的背景下，自主嘗試計算的機會，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和自主建構(gòu)知識的能力?！繋?剛才我們一起解決了圖中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會了加減計算。現(xiàn)在請同學(xué)們看50頁“練一練”第1題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。師:現(xiàn)在請同學(xué)們列式并用自己的方法算一算，看誰算得又對又快。學(xué)生算，教師掌握學(xué)生完成的時間。師:我看有的同學(xué)很快就算完了，誰來說一說你是怎樣算的？學(xué)生會有

7、不同的算法：(1)把整十數(shù)看作幾個十相加減。(2)先算出左邊的加法：40+20=60,右邊的60-20=40就直接寫出來了。(3)把40、20、60分別看作4個十、2個十、6個十，根據(jù)以前學(xué)的4+2=66-2=4,得出 40+20=60,60-20=400如果學(xué)生方法(2)沒出現(xiàn)，教師給予引導(dǎo)或介紹，方法(3)沒出現(xiàn)不作介紹。剛才同學(xué)們解決了這兩個問題，接下來我們用“練一練”第 3題進行一次口 算比賽，比一比哪名同學(xué)做得又對又快。學(xué)生完成“練一練”第3題，教師記錄學(xué)生完成的先后順序，然后交流得數(shù)。師:我們來看一看“練一練”的第4題，請同學(xué)們?yōu)殡u媽媽找寶寶，用線把它們 連起來。學(xué)生連線，教師巡視

8、。師:誰來說一說你是怎樣計算的？生:我先把雞寶寶叼的卡片算出來，再去找雞媽媽師:我們來看第2題，把答案寫在你的課本上。學(xué)生獨立完成，全班交流出示第5題情境圖：同桌一起至少提出兩個問題并解答。全班交流。【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供用自己的方法進行計算的空間，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！繋?今天學(xué)得高興嗎？有哪些收獲？在幫助小動物們解決問題的同時，又有這么多的收獲 老師真為你們感到驕傲，更為你們樂于合作的精神感到自豪整十數(shù)加減整十數(shù)20 + 30 = 50?加數(shù) 加數(shù) 和停二煢作業(yè)新設(shè)計今天我們學(xué)的是整十數(shù)加減整十數(shù)50 - 10 = 40?被減數(shù) 減數(shù) 差A(yù)類，請同學(xué)們自己編幾道這樣的題寫在本子上，小組內(nèi)交流。（考查知識點：能編寫整十數(shù)加減整十數(shù)的題目，并能計算；能力要求:能編寫整十數(shù)加減整十數(shù)的題目，并能計算。）B類回家?guī)蛬寢屗闼闼裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數(shù)加減的算式。你是怎么計算的？比一比誰是細心的孩子。（考查知識點：理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并會運用所學(xué)知識 解決實際問題；能力要求:學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題。）參考簽