1、備課本全冊(cè)教案班級(jí)教師日期教學(xué)課題科 技 世 界 課 型 觀察 課時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種通信 懂得人們常用通信 電報(bào)、電話進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué) 學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代的各種通信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感受科技魅力，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意 圖教師學(xué)生一、導(dǎo)入 新課（出 示課件）二、看圖 識(shí)科技。三 組 織 學(xué)生討論同學(xué)們，科技就在我們的身邊，科 技使我們的生活變得多姿多彩。洗 衣機(jī)讓媽媽從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中擺 脫出來(lái)，有了更多的休息時(shí)間 這 就是科技發(fā)展的結(jié)果，在我們周圍 還有許多科技，這一節(jié)我們就

2、來(lái)一 起尋找身邊的科技。（板書：科技世 界）指導(dǎo)看圖 說(shuō)說(shuō)圖上畫的都是什么樣式的通 信。1、 引導(dǎo)看圖。2、 小組互相討論3、指名說(shuō)1 烽火報(bào)警 2 驛馬送信3 飛鴿傳信4 電話5 步話機(jī)6 電報(bào)7 衛(wèi)星通信8 電視電報(bào)9 移動(dòng)通信生：思考老師提出的 問(wèn)題。大膽的說(shuō)說(shuō)自己的 想法引導(dǎo) 學(xué)生 思考。利用 圖片 進(jìn)行 圖像 認(rèn)識(shí)。通過(guò) 思考 探索 和交 流進(jìn) 行理第一單元第課五 課 堂 訓(xùn)練六 課 堂1、你們見(jiàn)過(guò)這些通信嗎？它們有什 么好處 2、師介紹各種通信在現(xiàn)代化中的用 處插入小故事，調(diào)整課堂氛圍 給學(xué)生發(fā)幾個(gè)小故事看。 （出示課 件） 魯班發(fā)明鋸子 很久以前，有一個(gè)叫魯班的木匠。 一次，他上

3、山用斧子砍樹的時(shí)候， 偶爾拉了一把長(zhǎng)在山上的一種野 草，手被劃破了。魯班很奇怪，小 小的一根草為什么這樣鋒得？他把 草折下來(lái)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)草的兩邊 都長(zhǎng)有許多小細(xì)齒，他的手就是被 這些小齒劃破的?！凹热恍〔莸凝X可 以劃破我的手，那帶有許多小齒的 鐵條，應(yīng)該可以鋸斷大樹吧？”于 是，魯班發(fā)明了世界上的第一把鋸 子。小女孩發(fā)明易拉罐 傳統(tǒng)的玻璃罐頭，打開(kāi)蓋子要用剪 刀、螺絲起子，很不方便，后來(lái)一 個(gè)小女孩從這個(gè)不方便產(chǎn)生創(chuàng)意， 發(fā)明了側(cè)拉環(huán)開(kāi)啟式罐頭（易拉罐） 方便面的發(fā)明 面條是日本人的傳統(tǒng)食品。為了能 吃到一碗熱面條，他們寧愿在飯館 前排成一條長(zhǎng)龍。這個(gè)現(xiàn)象被安藤 百福注意到了。他想： &qu

4、ot;做面條太費(fèi) 時(shí)間，為什么不可以讓它更簡(jiǎn)便 呢？那樣人們就不用排隊(duì)了。 "安藤 百福馬上開(kāi)始試制方便面。 他在開(kāi) 發(fā)之際設(shè)定了五個(gè)條件：1.必須簡(jiǎn)便； 2.必須可口、有營(yíng)養(yǎng)； 3.必須能在常溫下長(zhǎng)期存放； 4.必須衛(wèi)生；5.必須廉價(jià)。 經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)第一批方便面條于 1958年 8月第一次上市銷售。生：匯報(bào)自己的發(fā) 現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生 的匯報(bào)）學(xué)生觀察回答讓孩子們充分發(fā) 言，引導(dǎo)他們感受科 技產(chǎn)品的不斷改進(jìn) 和創(chuàng)新，極大的改善 和提高著我們 生活 質(zhì)量。解小結(jié)七 布 置 作業(yè)1、 思考1) 你知道哪些通信方式2 )這些通信是怎樣通信的2 學(xué)生分小組討論3 小組匯報(bào)討論情況。板書 設(shè)

5、 計(jì)單元 第二課教學(xué)課題紙 音 盒 型 課時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)生學(xué)會(huì)做紙音盒。2 提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3 使學(xué)生在活動(dòng)中感到樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在活動(dòng)中感到樂(lè)趣教學(xué)具準(zhǔn)備紙盒 橡皮筋 鉛筆 學(xué)生也自備一份。第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意 圖教師學(xué)生一、1 出示教具導(dǎo)入2檢查學(xué)生自備學(xué)具情況。了解方法二、1 用鉛筆尖在紙盒一端的教師邊講解盒蓋正中鉆一小孔。邊示范2 將橡皮筋的一端穿過(guò)小學(xué)生觀察孔。學(xué)3 將穿過(guò)小孔的橡皮筋打 說(shuō)出自己的觀察一個(gè)結(jié)。想法。中體會(huì)知4 將盒蓋蓋緊。的方法是選識(shí)過(guò)種、放土、下種、澆水。學(xué)生觀察教師巡視個(gè)別指導(dǎo)程

6、三、記錄學(xué)生分小中體組動(dòng)手做從小組做的作品中會(huì)知選出一、兩個(gè)較好的展示給識(shí)全班同學(xué)看。四、學(xué)生做好記錄展示作品課后自己再制作一個(gè)紙音盒 聽(tīng)一聽(tīng)它會(huì)發(fā)出實(shí)踐五、聲音嗎活動(dòng)布置作業(yè)板書 設(shè) 計(jì)紙音盒教 學(xué) 反 思一 單元 第三課教學(xué)課題陽(yáng)光接力賽 課 型 觀察 課時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 利用日常生活用品來(lái)發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。2、 讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的一一些物理常識(shí)。3、 在生活中感受樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)利用日常生活用品來(lái)發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在生活中感受樂(lè)趣教學(xué)具準(zhǔn) 備鏡子 、教師 、學(xué)生自備第 一 課時(shí)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意 圖教 師 學(xué) 生一、（導(dǎo)1、 今天，我們要一起研究一體會(huì)入活動(dòng)）問(wèn)個(gè)東

7、西鏡子。 鏡子大家每根的題導(dǎo)入天都在接觸，你了解鏡子么？ 思考后回作用過(guò)2、 鏡子能幫我們打扮自己答。外 它在不同環(huán)境中還會(huì)怎程么樣？- 匯報(bào)自己的出示教具。發(fā)現(xiàn)。檢查學(xué)生自備情況。1、師邊示范邊講解。2、 請(qǐng)兩位同學(xué)各拿一面鏡子對(duì) 照,使陽(yáng)光成“ Z”字形 ,這時(shí)你們 說(shuō)出自己二、學(xué)習(xí)、會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？的想法。操作3、觀察、思考、討論。 各自對(duì)面的墻上都會(huì)出現(xiàn)和自己 手中拿的鏡子形狀一樣的光景。通過(guò) 觀察，4、 兩個(gè)同學(xué)一組。發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題。輪流做 , 看誰(shuí)做得好。5、三個(gè)或四個(gè)同學(xué)一組按方法進(jìn)行觀察它們是否都是同種現(xiàn)象。學(xué)生討論回答有沒(méi)有辦法使終年不見(jiàn)陽(yáng)光的地下室也能見(jiàn)到陽(yáng)光 ?1、 用鏡子反

8、射陽(yáng)光做接力游四、 思考討戲 要求每個(gè)人相互配合論才能成功。從觀2、 選用鏡子最好要有支架察到五、 小結(jié)這樣鏡子不易晃動(dòng)。 思考后回答。思考六、 作業(yè)做做陽(yáng)光接力賽的游戲?qū)W生演示板書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思單元 第四課教學(xué)課題橋課型觀察課時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做紙橋2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。14教學(xué)難點(diǎn) 從認(rèn)識(shí)中衍生對(duì)橋的構(gòu)造的只是探索教學(xué)具準(zhǔn)備掛歷紙書 小刀 筆 橡皮 鑰匙 教師、學(xué)生各備一份第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容一、 引 導(dǎo)學(xué)生思考二、圖 形識(shí)橋1、2、3、活教你們認(rèn)識(shí)幾種橋橋架在什么地方橋有什么作用指導(dǎo)學(xué)生看圖 圖上畫了 幾種橋1、石拱橋 2 、木橋 3

9、 、 水泥橋 4 、鐵索橋 5 、 鐵路、公路兩用大橋 6、立交橋 7 、人行天橋 8、斜拉索橋1) 再仔細(xì)看圖 各種橋有什么時(shí)候不同2) 說(shuō)說(shuō)從課外書上找其他 的橋。3)簡(jiǎn)介。 鐵索橋 人行天橋斜拉索橋4)想一想、議一議橋架在什么地方？ 你能說(shuō)出各種橋的用途 嗎？生：以小組為單 位互相交流。生：根據(jù)自己所 知道的知識(shí)回答老 師的問(wèn)題。學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興通過(guò)學(xué) 生交流 活動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成傾 聽(tīng)的好 習(xí)慣教學(xué) 過(guò) 程三、操作四、 作業(yè)教師邊示范邊講解。1、兩邊各放幾本書 然 后把紙放在書上。2、 放一塊橡皮 紙橋 彎曲了。3、 將掛歷紙彎成弓形 放在書中間 成一拱橋。

10、4、 放上橡皮、 小刀等。5、指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)一種紙橋。生：觀察后說(shuō)出自己 的想法。學(xué)生觀察模仿學(xué)生課后完成通過(guò)觀 察，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題。板書 設(shè) 計(jì)4. 橋教 學(xué) 反 思一 單元 第五課教學(xué)課題手工小風(fēng)車 課 型課時(shí)數(shù) 1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)看圖制作小風(fēng)車，提高動(dòng)手能力。2、 在教師剖析范例的情境下，探索了解風(fēng)車的制作方法，采用 例推的方式，觀察制作風(fēng)車的圖示。3、 在制作的過(guò)程中， 積累操作的經(jīng)驗(yàn)， 嘗試有目的地解決困難。教學(xué)重點(diǎn)探索了解風(fēng)車的制作方法，采用例推的方式，觀察制作風(fēng)車的圖 示。教學(xué)難點(diǎn)積累操作的經(jīng)驗(yàn)，嘗試有目的地解決困難。教學(xué)具準(zhǔn)備風(fēng)車范例、正方形紙、剪刀、鉛筆、釘子。第一課

11、時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、導(dǎo) 入二、嘗試制作教師出示范例 ，引導(dǎo)學(xué)生 觀察。1、 這是什么？你想做一 個(gè)風(fēng)車嗎？2、 做一個(gè)風(fēng)車，需要哪 些材料呢？剖析風(fēng)車，探索了解風(fēng)車 的制作過(guò)程，并嘗試用圖示來(lái) 表示。1、 教師將完整的風(fēng)車的 樣子畫在黑板最后的位置 上，并剖析第一步，將固定的 釘子取下，“你們猜猜這只風(fēng) 車會(huì)變成什么樣子？”2、 教師打開(kāi)一個(gè)三角形 的角“風(fēng)車現(xiàn)象變成了什么 樣子？”“那我們用什么樣 的圖示表示出來(lái)呢？”3、 逐一探索風(fēng)車的制作 過(guò)程。學(xué)生討論回答觀看課件思考。學(xué)生討論回答復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 “如果將幾個(gè)角都 打開(kāi)，你們會(huì)看到什么呢？”教師打開(kāi)所有的

12、角“你 們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是什么形狀 的？” 這一個(gè)圖形是什 么形狀的？我們應(yīng)該畫什么 呢？怎樣表示這些剪開(kāi)的開(kāi) 口？ 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察 剪的位置。 “在開(kāi)口未剪的時(shí) 候，應(yīng)該是什么樣的？用怎樣 的圖示表示？ 教師將圖示按正數(shù) 的順序編好 ，幫助學(xué)生重新整 理完整的制作過(guò)程。（三） 學(xué)生看圖示制 作風(fēng)車，教師巡回觀察并進(jìn)行 適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。帶領(lǐng)學(xué)生拿著制作好的 風(fēng)車到操場(chǎng)活動(dòng)。思考并回答匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生思考，肯定學(xué)生思考學(xué)生制作學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)通過(guò)觀 察，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題。通過(guò)親手 制作找尋 樂(lè)趣三、游 戲活動(dòng)：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)板書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué)課題我們身邊的動(dòng)物課型新授教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)

13、物的情感，樹立動(dòng)物是人類朋友、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保 護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物秘密的興趣，通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3發(fā)展觀察動(dòng)物并進(jìn)行記錄有能力。教學(xué)1觀察動(dòng)物的外形特征。重難點(diǎn)2了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。教具準(zhǔn)1學(xué)生帶自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物及食物。搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)；準(zhǔn) 備記錄所需材料。備2教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物的錄像?；顒?dòng) 教 內(nèi)容活 動(dòng) 方 式學(xué) 1 歌 曲導(dǎo) 入：師：讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)里看一看好嗎？學(xué)生根據(jù)旋律做律動(dòng)。過(guò)2教授新課師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到動(dòng) 物世界里看一看（放錄像）。學(xué)生觀看錄像。師：你最喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？ 學(xué)生回答教師的問(wèn)題后，進(jìn)行

14、模仿動(dòng)物的活動(dòng)。 學(xué)生通過(guò)模仿，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 師：通過(guò)你們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡小動(dòng)物，那么，你愿意和動(dòng)物交朋友嗎？今 天，有幾只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂上，讓我們看看是誰(shuí)？（教師出示動(dòng)物實(shí)物。） 組織學(xué)生分組觀察并提出要求：設(shè)計(jì) 意圖 讓學(xué)生 一開(kāi)始 就在輕 松的氛 圍中學(xué) 習(xí)，這 樣，可 以讓他 們對(duì)本 次活動(dòng) 產(chǎn)生興 趣。讓學(xué)生 在現(xiàn)有 知識(shí)的 基礎(chǔ) 上，進(jìn) 一步了 解更多 的動(dòng)物 及其外 形特 點(diǎn)、生 活習(xí) 性，擴(kuò) 大兒童 的知識(shí) 視野， 并為下 面的教 學(xué)做鋪 墊。學(xué)生在16（1）觀察小動(dòng)物的外形特征。日常生活中，（2）觀察小動(dòng)物吃東西時(shí)的表現(xiàn)。見(jiàn)過(guò)許 多小動(dòng)

15、（ 3）把觀察到的情況進(jìn)行記錄并和小組同學(xué)進(jìn)行物，但交流。沒(méi)有真教在這里給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們和動(dòng)物交朋友，正和他們接進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。觸，沒(méi)學(xué)（1）教師和學(xué)生一起觀察小動(dòng)物。有仔細(xì)觀察，（2）請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)為小動(dòng)物挑食物。和他們 交朋（ 3）學(xué)生把觀察到的情況進(jìn)行記錄，并和小組同友。動(dòng)過(guò)學(xué)進(jìn)行交流。物的出 現(xiàn)，激集體交流，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。起了學(xué)學(xué)生上臺(tái)將自己觀察到的情況向大家匯報(bào)。生對(duì)動(dòng)程物的喜 愛(ài)之 情，將師：通過(guò)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)本次活們特別喜歡動(dòng)物，并愿意和它們交朋友。下面請(qǐng)動(dòng)推向3進(jìn) 行保護(hù) 動(dòng)物的 教育。同學(xué)們看一段有關(guān)動(dòng)物和我們?nèi)祟?/p>

16、之間的錄像（放錄像）。高潮。動(dòng)物和 人類之 間的關(guān) 系，兒 童是難 以理解 的，在 這里采師：這里為什么變得一片荒涼？怎樣才能使用簡(jiǎn)單家園更加美麗？如何保護(hù)動(dòng)物？的動(dòng) 畫，能教學(xué)生分小組討論。使他們 意識(shí) 讓學(xué)生在交流中進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。 到：如果人類師小結(jié)： 首先，要做到自己不傷害動(dòng)物， 如果說(shuō)和動(dòng)物學(xué)遇到有人傷害動(dòng)物， 我們應(yīng)及時(shí)阻止； 其次，應(yīng)該做友好相處，地過(guò)程一名小小宣傳員，向大家做保護(hù)動(dòng)物的宣傳工作。球就是 人和動(dòng) 物美麗 的家 園；反 之，人 們將生 活在一 片荒涼 地帶。 這樣， 學(xué)生在 無(wú)形中 樹立了 保護(hù)動(dòng) 物的意 識(shí)。板書 設(shè) 計(jì)我們身邊的動(dòng)物教 學(xué) 反 思教學(xué)課題螞蟻

17、王國(guó)課型新授30教學(xué)目標(biāo)1. 了解螞蟻的生活習(xí)性和種類。2. 通過(guò)收集螞蟻的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力3. 體會(huì)“螞蟻的團(tuán)結(jié)精神”這一道理。教學(xué)重難點(diǎn)了解螞蟻的生活習(xí)性，體會(huì)“螞蟻的團(tuán)結(jié)精神”這一道理教具準(zhǔn)備 課件、視頻、文字資料活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì) 活 動(dòng) 方 式意圖一、導(dǎo) 入。一） 1.教師導(dǎo)語(yǔ)猜迷語(yǔ)2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興 趣，對(duì)本 課的學(xué)習(xí) 充滿激 情。二、新課 教學(xué)二） 1.教師播放螞蟻的圖片，學(xué)生觀看圖片2. 師讓生說(shuō)觀后感3. 師讀課文出示問(wèn)題（1）螞蟻的種類有哪些？（2）螞蟻的天敵有哪些？（3）螞蟻在哪理筑巢？（4）螞蟻愛(ài)吃什么食物？4. 師生齊讀小資料培養(yǎng)學(xué)

18、生 對(duì)收集來(lái) 的資料進(jìn) 行歸類整 理的能 力。三） 1.師問(wèn)：為什么螞蟻是大力士？2.師播放課件資料3.師播放視頻資料讓同學(xué)們4.師讓生互相收集資料學(xué)三、總 結(jié)，得出 啟示（四） 1.師讓生齊讀小資料在本課就要結(jié)課的環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們步置的作業(yè)是“螞蟻的團(tuán)隊(duì) 精神對(duì)我們的啟發(fā)是什么”？讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)完本課后，樹立集體 主義精神，為集體多做貢獻(xiàn)。了解螞蟻 的團(tuán)隊(duì)精 神有哪 些。過(guò)2.作業(yè)：螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)我們的啟發(fā)是什么？ 生進(jìn)行小練筆。程板螞蟻王國(guó)書螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有六條腿設(shè)螞蟻的團(tuán)隊(duì)精神計(jì)教 學(xué) 反 思教學(xué)課題金魚 課型 新授教學(xué)目標(biāo)1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基

19、本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。4、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的 方法進(jìn)行驗(yàn)證。教具準(zhǔn)備每組： 2-3 條金魚，裝載玻璃缸里。 1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、 少許魚食。（可以讓學(xué)生準(zhǔn)備）活動(dòng)活 動(dòng) 方 式 設(shè)計(jì)教 學(xué) 過(guò) 程內(nèi)容意圖一、了 解魚類 的生活 環(huán)境二、觀 察金魚 的外形 和運(yùn)動(dòng)三、觀 察金魚 的吃食 和呼吸四、比 較金魚 和螞蟻 的相同 和不同1、師：介紹魚類的生活環(huán)境。2、生：舉例其他的水生生物。3、師：池塘、小河中生活著很多小

20、動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚類。1、師：金魚的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它是怎樣運(yùn)動(dòng)？把 它畫下來(lái)。2、生：觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。3、生；匯報(bào)金魚的身體長(zhǎng)著什么？（關(guān)注金魚的鱗片和魚鰭，這 是魚類特別明顯的特點(diǎn)。） 4、師：（適時(shí)告知學(xué)生）魚鱗、魚鰭等及其作用。5、生：匯報(bào)金魚怎樣運(yùn)動(dòng)？（用鰭幫助游泳）6、生：（畫圖）把自己觀察的金魚畫 P36 頁(yè)的書上。7、師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。1、生：交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。2、生：討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、師：師；根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃 食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水

21、中放紅水的 方法）4、生：學(xué)生觀察并記錄。5、師：適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。1、生；回顧維恩圖的用處。2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？3、生：匯報(bào)4、師：講述：螞蟻的特點(diǎn) ：可以概括成以下幾點(diǎn)：生活在陸地上，身體有讓學(xué)生調(diào) 動(dòng)的知識(shí) 儲(chǔ)備和生 活經(jīng)驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生 學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)學(xué)生 以表?yè)P(yáng)和教學(xué) 過(guò) 程五、繼 續(xù)觀察 金魚三節(jié)，長(zhǎng)著 6 只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。 金魚的特點(diǎn)： 可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗 片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會(huì)繁殖后代。螞蟻和金魚的相同點(diǎn) ：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生 長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。1、生

22、：填寫維恩圖：把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把金魚的特點(diǎn)寫 在右邊的圓圈里，把他們相同的特點(diǎn)寫在相交的地方。 2、師：（小結(jié)）螞蟻和金魚的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。鼓勵(lì)為 主，鼓勵(lì) 簡(jiǎn)單的表 述。板 書 設(shè) 計(jì)金魚生活在水中 身上有鱗片 用魚鰭游泳 用鰓呼吸 吃魚食和面包屑等會(huì)繁殖后代教學(xué) 反 思教學(xué)課題愛(ài)護(hù)動(dòng)物課型新授教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意圖1 、讓學(xué)生了解動(dòng)物也是有思想，有感情的。2 、讓學(xué)生了解每種動(dòng)物都有不同的生活習(xí)性，生活在不同的自然環(huán)境中。3 、讓學(xué)生了解人類的行

23、為活動(dòng)會(huì)對(duì)動(dòng)物造成影響。4 、讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類的朋友，讓世界變得豐富多彩。5、 讓學(xué)生了解沒(méi)有動(dòng)物的世界，人類會(huì)多么孤單。1、讓學(xué)生了解人類的行為活動(dòng)會(huì)對(duì)動(dòng)物造成影響。2、讓學(xué)生了解動(dòng)物是人類的朋友，讓世界變得豐富多彩。3、讓學(xué)生了解沒(méi)有動(dòng)物的世界，人類會(huì)多么孤單。 珍稀動(dòng)物圖片，白紙，彩筆一、引入：教學(xué) 過(guò) 程二、講故事，激發(fā)孩子 們的興趣， 讓孩子們 初步進(jìn)入 課堂，思維 進(jìn)入學(xué)習(xí)。從整體感 知教學(xué)內(nèi) 容。課間玩老鷹抓小雞或蝙蝠蛾子。同學(xué)們，剛才玩得好不好?。浚ê茫?讓剛才當(dāng)過(guò)老鷹 /小雞/蝙蝠 /蛾子的學(xué)生分別舉手 讓學(xué)生每種出一個(gè)代表，說(shuō)一下自己的感受，不吱聲的引導(dǎo)他吱聲， 學(xué)生可

24、能會(huì)有緊張，高興，興奮，好玩，被逮住以后沮喪等感情，我們要 告訴他們，自然界不同于游戲，老鷹捕食不是因?yàn)閮礆?，而是為了不被餓 死，蝙蝠也是同樣。而人類捕殺野生動(dòng)物是因?yàn)槭裁茨?？讓學(xué)生回答 有答案的寫在黑板上，紅色大字，沒(méi)回答的經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后由我們寫上過(guò)去， 配合激昂的聲調(diào)（口腹之欲！兇殘！貪婪?。?、蜥蜴的故事一所房子要拆遷了，這家房子的主人在一面已經(jīng)拆除了一半的墻中發(fā) 現(xiàn)了一只被釘子穿身而過(guò)的蜥蜴。主人記起來(lái)這個(gè)釘子使自己為了掛結(jié)婚讓孩子在 思考中學(xué) 習(xí)，在故事 中感知，意 在拓展孩 子們的知 識(shí)層面。照片于 20 年前親手釘?shù)綁ι系?，沒(méi)有想到確將一直生命釘中?？墒亲盍钊?吃驚的是這只蜥蜴慢慢的

25、動(dòng)了起來(lái)，它還活著。 主人很驚奇。他仔細(xì)的坐 在旁邊細(xì)細(xì)的觀察，看為何這只蜥蜴可以釘在墻上20 年不死。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，主人發(fā)現(xiàn)了秘密：原來(lái)這只蜥蜴的同伴不斷從四處找來(lái)食物喂它， 而且一喂就是二十年！ 后記：這只蜥蜴被釘住了以后，可以說(shuō)已經(jīng)決定 它這輩子“碌碌無(wú)為”，它既不能“升官”，也不能“發(fā)財(cái)”。而那些同 伴還是義無(wú)反顧的去照顧它二十年，換做是人類，多少人可以做到？2、黃鱔的故事教學(xué) 過(guò) 程一個(gè)家庭主婦一次準(zhǔn)備油炸幾條黃鱔魚作為晚餐上面的一道菜。她將 買來(lái)的大小幾條黃鱔魚都放到水里，撒上鹽巴（可以使魚將肚子里面的臟 物吐出來(lái)，魚被撒鹽的淡水泡過(guò)以后渾身痙攣，會(huì)不斷的將肚子里面的東 西吐出來(lái)

26、）。 過(guò)了一會(huì)，等這些魚將肚子里面的臟物吐的差不多了。開(kāi)始 一條一條的放到油鍋里面去炸，被炸的黃鱔總是在油鍋里面痛苦的掙扎著 直到死亡。當(dāng)炸到一條大黃鱔的時(shí)候，這條黃鱔并沒(méi)有象別的黃鱔一樣不 停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來(lái)。 家庭主婦被眼前的景象 鎮(zhèn)住了，她撈出了大黃鱔，切開(kāi)了它的肚子，發(fā)現(xiàn)里面還有一直活崩亂跳 的小黃鱔。 后記：對(duì)大黃鱔來(lái)說(shuō)，那只小黃鱔不一定是它的孩子。它還是 在鹽水中痛苦的把它吞了下去，而且在幾百度的高溫油鍋中，拼死保護(hù)小 黃鱔，這是動(dòng)物之間的真情 .3、蝎子的故事一個(gè)昆蟲 實(shí)驗(yàn)室里面養(yǎng)著許多昆蟲 ，其中有一對(duì)蝎子被養(yǎng)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)皿里面。 有一天， 母蝎子不知為何

27、死去。 試驗(yàn)員將母蝎子拿出去做成標(biāo)本。從此以后公蝎子開(kāi)始絕食，并且整天無(wú)精打采。終于在兩個(gè)星期之后將自己的毒刺刺入了自己的軟骨自殺了。 后記：公蝎子對(duì)母蝎子情意重。據(jù)研教學(xué) 過(guò) 程三、提 問(wèn)：人類 為動(dòng)物 帶來(lái)了究，公蝎子絕食是因?yàn)閯傞_(kāi)始太胖，自己毒刺夠不到軟骨。它絕食的目的 是為了是自己瘦下來(lái)，然后自盡。4、 羚羊的故事看過(guò)“可可西里”這部電影的人應(yīng)該被當(dāng)?shù)夭孛癫稓⒘缪虻膱?chǎng)面所震 撼。 一張“完好”的羚羊皮可以買到上千美金。所謂“完好”指的是皮上 面不能有槍眼之類的瑕疵。所以藏民們捕殺羚羊不用槍，而是捕捉到了羚 羊之后，在其上下嘴唇用刀各割一道小口。然后將一張羚羊皮活活從這只 羚羊的嘴部開(kāi)始

28、撕下來(lái)。留在地上的就是那還痙攣著的“羚羊” 一名記者 隨一群藏民在一起，看看他們是如何捕殺羚羊的。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一群羚羊后，藏 民開(kāi)始追逐，而這群羚羊也拼命的逃跑。當(dāng)跑到一個(gè)懸崖邊上，成群的羚 羊開(kāi)始嘗試躍崖， 有的羚羊躍過(guò)去了， 而有的就摔下懸崖。 記者離近一看， 覺(jué)得以這個(gè)懸崖的寬度，在以羚羊的跳躍能力是不可能躍過(guò)去的。通過(guò)仔 細(xì)的觀察，記者發(fā)現(xiàn)有一些羚羊故意跳到懸崖中間作為獻(xiàn)身的羚羊，另一 些羚羊就踩在這些在半空中獻(xiàn)身的羚羊跳過(guò)懸崖。 例子說(shuō)明：動(dòng)物和人一樣，是有情感的。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 展示圖片：流離失所的婦女和孩子，失去家園的災(zāi)民，南非饑餓的孩子 類比：因?yàn)樯直豢撤ザ麟x失所的動(dòng)物，囚禁在

29、籠子中的猴子的絕望的 眼神。先展示關(guān)于人類的，后展示關(guān)于動(dòng)物的，分別提問(wèn)學(xué)生看過(guò)之后的感想， 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)人類的情感推及到動(dòng)物身上，讓學(xué)生意識(shí)到前者后 者在展示的圖片中體現(xiàn)的感情是同等層次的。（當(dāng)我們成了圖中的孩子， 災(zāi)民，我們會(huì)被同情，被憐憫，被保護(hù)，但是動(dòng)物呢？當(dāng)它們被虐待，從 世代生存的家園中被驅(qū)逐，被囚禁在鐵籠中而失去自由和生命時(shí)，我們?nèi)?類會(huì)同情，憐憫，保護(hù)它們嗎？）三、提問(wèn)人類為動(dòng)物帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出答案。每種動(dòng)物都有自己的生存環(huán)境森林，海洋，草原 而我們干了什么？砍伐森林，污染海洋，使草原退化 我們?yōu)榱搜例X和皮毛對(duì)它們剝皮剔骨。培養(yǎng)孩子 聽(tīng)的習(xí)慣， 讓學(xué)生初 步

30、懂得簡(jiǎn) 單的道理。 多積累才 能成為一 個(gè)知識(shí)豐 富的人。小組 合作中交 流、展示、 充分體現(xiàn) 了學(xué)生之 間的合作 精神，是學(xué) 生個(gè)性得 到張揚(yáng)。教什么？我們想象著成為鷹在天空翱翔，而面對(duì)獵人的獵槍時(shí)，你愿意嗎？假如你是一只可以在草原上自由奔跑的獵豹，有人為了你的皮毛獵殺你，學(xué)你還愿意當(dāng)獵豹嗎？過(guò)程四、想象 一下世 界上沒(méi) 有動(dòng)物， 會(huì)是什 么樣？四、想象一下世界上沒(méi)有動(dòng)物，會(huì)是什么樣？在想象中 探索未來(lái) 世界，展示 自己的拓五、課堂畫一副你最喜愛(ài)的動(dòng)物的圖畫，必須同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)物和你自己。作業(yè)：展思維能力。板愛(ài)護(hù)動(dòng)物書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)課題動(dòng)物的家課型新授教學(xué)目標(biāo)1. 能仔細(xì)觀察各種動(dòng)物家的形狀、

31、構(gòu)造、材料等特征，比較它們的相同和不同；能根據(jù) 生活經(jīng)驗(yàn)或觀察情況，提出一些關(guān)于動(dòng)物家的問(wèn)題；會(huì)搜集一些關(guān)于動(dòng)物家的信息；能 認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言；能設(shè)計(jì)制作出一種幫助動(dòng)物生活的用品：如鳥巢、鳥食臺(tái)等。2. 對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；樂(lè)于參加幫助動(dòng)物生活的制作活動(dòng)， 在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。3. 了解各種動(dòng)物家的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)一種鳥巢或其它動(dòng)物生活用品的制作方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、能仔細(xì)觀察各種動(dòng)物家的形狀、構(gòu)造、材料等特征，比較它們的相同和不同。2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或觀察情況，提出一些關(guān)于動(dòng)物家的問(wèn)題；會(huì)搜集一些關(guān)于動(dòng)物家的 信息；能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言；能設(shè)計(jì)制作出一種幫助動(dòng)物生活的用品：如

32、鳥巢、鳥食臺(tái)等。教具準(zhǔn)備相關(guān)的課件。教 學(xué) 過(guò) 程活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng) 設(shè)情景： 二、新授 三、活動(dòng)課件演示：天黑了，小朋友們都回到了家里。1. 提問(wèn)： （1）我們每個(gè)人都有自己的家，你認(rèn)為你的家哪好呢？ （2）動(dòng)物們有沒(méi)有他們的家？（3）它們的家建在什么地方？它們的家有什么特色？是用什么材料建造 的？關(guān)于動(dòng)物家的問(wèn)題我實(shí)在太想知道了，你們呢？2. 今天我們就談?wù)剟?dòng)物家的事情，好嗎？1. 提出問(wèn)題（1）今天我們請(qǐng)來(lái)了這些動(dòng)物：課件出示幾種熟悉的小動(dòng)物。你們知道它 們的家分別都在哪嗎？（2）各組討論。（3）把討論的結(jié)果告訴大家。 談話：奇奇和他的朋友對(duì)我們討論的問(wèn)題也很感興趣，我

33、們一起去看看他 們有什么發(fā)現(xiàn)?？凑n文。2. 解答問(wèn)題1. 匯報(bào)： 這些小動(dòng)物的家我們都知道了，那你知道它們的家最有特色的地方分別是 什么？2. 師生共同學(xué)習(xí)研究討論。3. 教師小結(jié)：很多動(dòng)物搭建的家都非常的有特色，還有很多有趣的故事， 我們一起去聽(tīng)聽(tīng) 。3. 課件：聽(tīng)奇奇講故事。1. 寫一首關(guān)于家的詩(shī)。讓學(xué)生以詩(shī)的形式，描述自己知道了哪些動(dòng)物的家， 表達(dá)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，幫助動(dòng)物，人類和動(dòng)物和睦相處等情感。2. 讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，幫它們安個(gè)家。從激 發(fā)學(xué)生已 有的生活 經(jīng)驗(yàn)入手， 讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己的 感受，幫助 學(xué)生很快 的進(jìn)入課 堂。四、總結(jié)孩子們，我們這節(jié)課結(jié)束了，從課文中我們又學(xué)到了不少的關(guān)

34、于動(dòng)物的知識(shí)，使我們更了解，更喜愛(ài)這些小動(dòng)物。板書 設(shè) 計(jì)動(dòng)物的家教 學(xué) 反 思教學(xué)課題各種各樣的球 課型 新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的球，知道球是靠彈力彈跳，彈跳的高度與球的材料、大小、重 量、充氣情況等多種因素有關(guān)系。2、通過(guò)認(rèn)識(shí)球的多樣性、探究球的彈力的秘密，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；培 養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、知道球是靠彈力彈跳，彈跳的高度與球的材料、大小、重量、充氣情況等 多種因素有關(guān)系。2、探究球的彈力的秘密，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備足球、籃球、乒乓球、排球、鉛球、臺(tái)球、網(wǎng)球、高爾夫球教學(xué)過(guò)活動(dòng)內(nèi)容活 動(dòng) 方 式設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo) 入、觀 察、分一、導(dǎo)入、觀察、分類

35、 （用到的球：足球、籃球、乒乓球、排球、 鉛球、臺(tái)球、網(wǎng)球、高爾夫球） 1、談話導(dǎo)入：大家看到了，今天，我們的教室里放了很多咱們熟小學(xué)生生程類、實(shí)踐、分析、排悉的球，這節(jié)課，我們就來(lái)研究研究咱們常見(jiàn)的球。 2、介紹球：你最喜歡哪種球？誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹它的樣子？ （3 名學(xué)生，分別介紹不同的球）預(yù)設(shè)：我玩過(guò)足球，它是圓的。 預(yù)設(shè)：我玩過(guò)乒乓球，它特別小，還很薄。 預(yù)設(shè)：我還玩過(guò)排球，它和足球差不多，一樣大。 追問(wèn)（出示其它的球）：你還熟悉哪種球，給我們介紹介紹？ 3、給球分類：通過(guò)這些同學(xué)的介紹，我們對(duì)球有了更多的了解， 那你能給它們分分類嗎？ （2 人）（學(xué)生分類） 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能按大小、材

36、料、玩法分類。 追問(wèn)：你是怎么分的？大家同意嗎？ 預(yù)設(shè)：它們有的是空心的，有的是實(shí)心的。 預(yù)設(shè)（學(xué)生沒(méi)按實(shí)、空分類） ：看到大家分得都很有道理，那 老師這也有一種分法，你知道這是怎么分的嗎？ （把球分成實(shí)心 和空心兩組）生：一種是重的，一種是輕的。 追問(wèn)：那你知道它們?yōu)槭裁粗貑幔?生：因?yàn)樗鼈兪菍?shí)心的。4、總結(jié)：大家真是太棒了，對(duì)球有這么多的了解！二、實(shí)踐、分析、排序 （用到的球：足球、籃球、排球、網(wǎng)球） 引導(dǎo)過(guò)度：下面，就讓咱們來(lái)研究研究球的彈跳。 （板書：彈 跳）（出示：足球、籃球、排球、網(wǎng)球）1、猜測(cè)球的彈跳 師：那誰(shuí)來(lái)猜一猜，你覺(jué)得哪種球彈得最高？ （2-3 人） （生：籃球、足球、排

37、球） 師：大家說(shuō)的都很有道理，下面，請(qǐng)大家在小組里猜一猜， 根據(jù)球的彈跳，把它從高到低排排順序。（學(xué)生組內(nèi)猜測(cè)、排序） 匯報(bào)：哪組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們的猜測(cè)。 （2-3 組）2、排序 師：聽(tīng)了大家的猜測(cè)，都不大相同，那下面，讓我們通過(guò)實(shí) 驗(yàn)，看看咱們猜得對(duì)不對(duì)。提醒學(xué)生：在做實(shí)驗(yàn)之前，老是想問(wèn)問(wèn)大家，為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn) 確性，我們應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)注意什么？生：讓球輕輕落下，不許扔。生：記好球彈跳的高度。師：看來(lái)大家都準(zhǔn)備好了，那看看我們應(yīng)該怎樣做呢？出示實(shí)驗(yàn)要求：性活潑， 通過(guò)表演 可以激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣， 讓課堂活 起來(lái)，符 合學(xué)生的 年齡特點(diǎn) 和認(rèn)真規(guī) 律。三、看 誰(shuí)投得 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要求：1、一人做；一人記

38、；其他人來(lái)觀察。2、比出高度，排排序。講解：（請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)）為了試驗(yàn)準(zhǔn)確，我們每次都要從同一 高度將球落下，每個(gè)球我們觀察 2 次，一位組員將球的彈跳高度 在墻上做好標(biāo)記，其他組員負(fù)責(zé)觀察和拿球。做完實(shí)驗(yàn)，要將球 的彈跳順序從高到低來(lái)排序。好，下面請(qǐng)組長(zhǎng)拿好材料到組里去 做實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)：哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的結(jié)果？生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)籃球彈得最高，然后是排球、足球、 網(wǎng)球，我們的結(jié)論是：球彈得高低與高度、亮度、大小、充氣情 況有關(guān)。師：呦，你分析的真有道理，那還會(huì)有哪些因素與球的彈跳 有關(guān)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）4、總結(jié)：老師真是佩服大家的解決問(wèn)題能力！這么快就找到了影 響球彈跳的因

39、素找到了。三、看誰(shuí)投得準(zhǔn) （用到的球：小橡膠球）1、制定游戲 質(zhì)疑：那既然球有彈跳的本領(lǐng)，那你能利用它的這個(gè)本領(lǐng)把 它送到指定地點(diǎn)嗎？那下面，咱們比一比“誰(shuí)投得準(zhǔn)” 。先請(qǐng)大家 看一看比賽說(shuō)明。2、介紹游戲要求 （出示游戲要求）比賽說(shuō)明：1）一人記錄，一人投； 2）每人 5 次認(rèn)真投； 3）其他同學(xué)來(lái)?yè)烨颉Ｖv解：（請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)） 為了比賽秩序，每次一位同學(xué)來(lái)投，在實(shí)驗(yàn)中 鼓勵(lì)孩子 進(jìn)步，留 心觀察， 記錄生 活，感知 實(shí)驗(yàn)的興 趣。小組 合作中交 流、展示、 充分體現(xiàn) 了學(xué)生之 間的合作 精神，是學(xué) 生個(gè)性得 到張揚(yáng)。38四、本 課總結(jié)一位同學(xué)記錄，其他同學(xué)負(fù)責(zé)撿球，最后，一位同學(xué)來(lái)替記錄的 同學(xué)。大家明白了嗎？好，下面請(qǐng)組長(zhǎng)拿好材料到組里去做實(shí)驗(yàn)。3、交流：你能說(shuō)說(shuō)你們組獲勝的竅門嗎？ 預(yù)設(shè)：有的球大，所以彈得高。 預(yù)設(shè)：有的球氣足，所以彈得高。師：這節(jié)課我們不僅研究了各種各樣的球，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到 了影響它們彈跳的因素，希望同學(xué)們?cè)谡n下遇到問(wèn)題時(shí)，也能這 樣科學(xué)地來(lái)研究它。在交流中 進(jìn)步，在 交流中感 知學(xué)習(xí)目 的，在尋 常生活中 發(fā)現(xiàn)更多 驚喜。板書 設(shè) 計(jì)高度、材料各種各