1、102007年高考試語(yǔ)文(廣東卷)及作答本試卷共8頁(yè)，24小題，滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或摻字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。 2選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn) 涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案答案不能答在試卷上。 3非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然目再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按

2、以上要求作答的答案無(wú)效。 4作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題組號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。 5考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。 一、本大題4小題，每小題3分，共12分。 1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是 A崢嶸 猙獰 慎重 縝密周全 B詛咒 趔趄 狙擊 神情沮喪 C譏誚 眉梢 俏麗 峭拔剛勁 D輟筆 啜泣 拙劣 相形見絀 1. B?？疾榭忌鷮?duì)詞語(yǔ)普通話讀音辨識(shí)能力。2下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A父親收藏的那些產(chǎn)于不同時(shí)代、具有不同造型、來(lái)自不同國(guó)家的玩具汽車，把小小的書房擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，間不容發(fā)。比喻事物

3、很精密或時(shí)間緊迫，事機(jī)危急。B我們不能因?yàn)橛幸γ鞯热思用嗣绹?guó)NBA，就妄自菲薄地說，我國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)足以與歐美籃球強(qiáng)國(guó)抗衡了。C沈從文早在20世紀(jì)30年代就因在邊城中描繪了一個(gè)獨(dú)特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時(shí)。D我倆考慮問題時(shí)，他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。2. C?？疾樵诰唧w語(yǔ)境中正確使用成語(yǔ)的能力。3在下面各句橫線處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 應(yīng)該以實(shí)際運(yùn)用能力來(lái) 我們的學(xué)習(xí)效果。 老百姓說得好， 常年無(wú)災(zāi)情，不可一日不防備。 這小伙子整體素質(zhì)的確不錯(cuò)， 誠(chéng)實(shí)溫和。 A考查 寧可 品性 B考察 寧愿 品性 C考查 寧愿 品行

4、 D考察 寧可 品行 3. A?？疾樵诰唧w語(yǔ)境中正確使用詞語(yǔ)的能力。4下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是 A考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。 B縱觀科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國(guó)也是如此。 C讀完徐志摩的我所知道的康橋，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。 D王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。4. B?？疾榫渥诱Z(yǔ)病辨析的能力。 二、本大題7小題，共33分。 閱讀下面的文言文，完成59題。 郭生，邑之東山人。少嗜

5、讀，但山村無(wú)所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無(wú)如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。 會(huì)王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復(fù)視涴卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！?/p>

6、是歲，果入邑庫(kù)。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。 時(shí)葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無(wú)余字，又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無(wú)何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營(yíng)慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無(wú)有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。

7、 異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫 (選自聊齋志異·郭生，有改動(dòng)) 注：沈：弄臟。狃：因襲。 5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分) A又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 詢問 B素與郭善，登門造訪 友好 C王諦玩之，其所涂留，似有春秋 玩味 D乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之 記載 5. D。考查文言文中重要實(shí)詞含義理解能力。6下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是 (3分) A心恚憤而無(wú)如何 何前是而今非也 B會(huì)王生者，以故至山 以是益疑狐妄 C郭具言所苦 其所涂留，似有春秋 D不自選擇，但決于狐 始知其兆已寓

8、意于畫也6. D?？疾槲闹形难蕴撛~意義與用法的理解能力。7下列選項(xiàng)中不屬于表現(xiàn)郭生虛心和驕傲態(tài)度的一組是 (3分) A又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流 自以屢拔前茅，心氣頗高B又復(fù)視浣卷，類冗雜可刪 于是漸不信孤C回視舊作，頓覺所涂良確 是真妄矣!何前是而今非也D每市房書名稿，不自選擇，但決于狐 遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中7. B?？疾楹Y選文中的信息的能力。8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分) A郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他非常怨恨狐貍。 B老友王生前來(lái)拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無(wú)惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老

9、師。 C葉公名氣很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了葉公的文章并不出色。 D郭生屢拔前茅之后，狐貍還是涂抹他的文章。郭生很不以為然，就不再為狐貍設(shè)饌，并將讀本鎖在箱子里。8.C考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者觀點(diǎn)的能力。語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)選擇題 1 2 3 4 5 6 7 8 12 13 A卷B C A B D D B C AC D 9斷句和翻譯。(9分) (1)用“”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句。(3分) 9、（1）（3分）本題考查考生對(duì)淺易文盲文的理解能力。異史氏曰/滿招損/謙受益/天道也/名小立/遂自以為是/執(zhí)葉公之余習(xí)/狃而不變/勢(shì)不至

10、大敗涂地不止也/滿之為害如是夫每錯(cuò)3處扣3分(2)翻譯下面的句子。(6分) 但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。 郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。 （2）（6分）本題考查考生對(duì)淺易文盲文的理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，包括對(duì)詞的理解和詞類活用的考查。（狐貍）只是用濃墨灑成大黑點(diǎn)，（弄得）滿紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙來(lái)告訴王生。（3分）郭生因此感激狐貍，常常置辦（美味的）飯菜，供給狐貍吃喝。（3分）譯對(duì)“德”字給1分，譯對(duì)大意給2分。德：感激；感恩。10閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問題。(6分) 溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起

11、？孤燈隔遠(yuǎn)汀。(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感 (2分) 10、（6分）本題考查考生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和能力。（1）清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 狐燈答對(duì)2個(gè)給1分，答對(duì)4個(gè)給2分。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分) （2）詩(shī)人于清秋日暮在溪這散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩(shī)人狐獨(dú)、徘徊的情緒。（2分）詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。（2分）意思答對(duì)即可。答案只要言之成理，均可酌情給分。11補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選

12、3題，多選則按前3題計(jì)分)(6分) (1)客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣次北固山下) (2)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， 。 ，凝絕不通聲暫歇。 (白居易琵琶行) (3)秦愛紛奢，人亦念其家。 ， ？(杜牧阿房宮賦) (4) ， ，人道寄奴曾住。 (辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古) 11、（6分）本題考查考生的語(yǔ)言積累和文學(xué)素養(yǎng)。（1） 潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸（2） 幽咽泉流水下難 冰泉冷澀弦凝絕（3） 奈何取之盡錙銖 用之如泥沙（4） 斜陽(yáng)草樹 尋常巷陌答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給群眾觀點(diǎn)。多造只按前3題給分。三、本大題4小題，共18分。 閱讀下面的文字，完成1215題。 創(chuàng)新與想

13、象 王生平藝術(shù)貴在創(chuàng)造，科學(xué)貴在創(chuàng)新、藝術(shù)是情感的表達(dá)，追求是美，科學(xué)是理性的事業(yè)，追求的是真，二者似乎不搭界，但都離不開人類的想象力，是相互滲透、相互補(bǔ)充的。 藝術(shù)不是科學(xué)，但藝術(shù)創(chuàng)作卻具有科學(xué)的品格，所謂增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，就是這個(gè)意思 古人的“兩句三年得，一吟雙淚流”的深沉慨嘆；今人把“你是沒有骨氣的文人”中的“是”改成“這”，而提議者被尊為“一字之師”；著名鋼琴家因演奏成名的鋼琴曲錯(cuò)了一音而后悔：這一切都說明了藝術(shù)上的一字之差、半拍之慢，是美感強(qiáng)弱的構(gòu)成因素、決定成分。盡管藝術(shù)采用的是形象的表達(dá)方式，但它的表達(dá)也有一個(gè)基本的技巧適中問題，也要符合客觀的規(guī)律即科學(xué)問題。無(wú)科學(xué)

14、性，藝術(shù)表達(dá)就不會(huì)有美感，也就難以為人所理解。 科學(xué)不是藝術(shù)，但科學(xué)發(fā)現(xiàn)也常有某種藝術(shù)創(chuàng)造的品格，即使有了新的突破、價(jià)值和意義，也會(huì)是“睫在眼前常不見”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么東西，還是不能說清楚、道明白。楊振寧20世紀(jì)50年代關(guān)于“交換規(guī)范場(chǎng)論”的論文就經(jīng)歷了一個(gè)由不理解到理解的過程?！霸?0世紀(jì)50年代，我們只覺得這篇文章很美妙：到了60年代，才覺察到它的重要性。我到1964年以后才清楚認(rèn)識(shí)到它跟數(shù)學(xué)的關(guān)系：”(楊振寧文集)電報(bào)的發(fā)明者美國(guó)人莫爾斯原本就是畫家，1832年10月他在由法國(guó)返回美國(guó)的輪船上，一名叫杰克遜的醫(yī)生在介紹一種叫“電磁鐵”的新器件時(shí)說：“實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，不管

15、電線有多長(zhǎng)，電流都可以神速地通過?！闭沁@句話使莫爾斯沉浸在神奇的幻想之中，他大膽設(shè)想：既然電流可以在瞬間通過導(dǎo)線，那么我們是否可以用電流來(lái)遠(yuǎn)距離傳輸信息呢 這個(gè)想法使他坐臥不安，從此以后，他告別了藝術(shù)，投身到科學(xué)領(lǐng)域，專門研究電流傳輸信息的問題，最終發(fā)明了電報(bào)：美國(guó)發(fā)明家郝奧發(fā)明縫紉機(jī)的針頭，德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)“苯環(huán)”結(jié)構(gòu)，都是在“無(wú)意識(shí)”的夢(mèng)中完成的？鋼筋混凝土的發(fā)明者既不是著名的建筑師，也不是卓越的力學(xué)家，而是一位整天擺弄花草的法國(guó)園藝家約瑟夫·莫尼埃。這些事例意味著，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不只是理性思維的產(chǎn)物，它還依賴于藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，依賴于人們的靈感和頓悟。 上述的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)說

16、明，藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊、有交融，二者是形象思維與理性思維的統(tǒng)一。王國(guó)維曾提到了這一現(xiàn)象，他通過討辛茅蒺詢。木蘭花慢“可憐今夕月，向何處、去悠悠 是別有人間，那邊才見，光影東頭”的研究，認(rèn)為“詞人想象，直悟月輪繞地之理，與科學(xué)家密合，可謂神悟”。1964年8月，毛澤東在同周培源、于光遠(yuǎn)談?wù)軐W(xué)時(shí)也認(rèn)為，“這首詩(shī)含有地圓的意思”。西方物理學(xué)家海森堡說“美是真理的光輝”，而愛因斯坦直接把科學(xué)發(fā)現(xiàn)稱為“自由創(chuàng)造”，表達(dá)的均是同樣的意思。為什么會(huì)這樣 因?yàn)閷徝琅c科學(xué)殊途而同歸：同歸于歷史、實(shí)踐和生活，分途在求真、抽象與求美、具體的社會(huì)分工上。分工的優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)生了專業(yè)和特長(zhǎng)，缺欠是出現(xiàn)了職業(yè)的癡呆：中

17、外先賢、學(xué)者給了我們以忠告。達(dá)爾文說，若有來(lái)生，不再成為制造公司的機(jī)器，每周要讀詩(shī)、賞畫、學(xué)音樂。工程院院士許國(guó)志詩(shī)云：“他生倘得從吾愿，甘為詩(shī)書再獻(xiàn)身：”由于社會(huì)在發(fā)展、歷史在前進(jìn)，又由于生活、實(shí)踐是整體的、不能分割的，產(chǎn)生了專業(yè)和特長(zhǎng)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，消化著消極的弊病，使二者互補(bǔ)成為主流，于是便有了科學(xué)與藝術(shù)的相得益彰態(tài)勢(shì)?？萍济缹W(xué)的誕生標(biāo)志著這一點(diǎn)，而美育學(xué)科的建立，則意味著我國(guó)在促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展方面將大有作為。 藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系啟示我們，不論是理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新還是其他創(chuàng)新，都不僅需要科學(xué)的邏輯推理，而且需要藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；不僅需要理性，而且需要感性、直覺、頓悟。因此，我們要不

18、斷提高理性思維能力，不斷提高藝術(shù)品味和形象思維能力，這也是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容。 1213題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。 12根據(jù)文意，以下說法正確的兩項(xiàng)是(6分) A藝術(shù)追求的是美，但也離不開真。 B有了科學(xué)性，藝術(shù)表達(dá)就會(huì)有美感。 C科學(xué)家在追求“真”的同時(shí)，有時(shí)也會(huì)感受到“美”。 D科技創(chuàng)新主要是形象思維的產(chǎn)物，但也離不開理性思維的輔助。 E文中所說的“職業(yè)的癡呆”，是指對(duì)自己從事的職業(yè)缺乏了解。 F科學(xué)與藝術(shù)是相互依存的，二者沒有本質(zhì)的區(qū)別。 12.A C?？疾檎_理解文中重要句子含意 篩選并整合文中信息的能力。13下列各項(xiàng)中不能作為論據(jù)證明“藝術(shù)與科學(xué)、美與真，有重疊

19、、有交融”的是(3分) A美國(guó)人莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。 B毛澤東說，木蘭花慢含有地圓的意思。 C隨著社會(huì)的發(fā)展，科技美學(xué)誕生了。 D藝術(shù)創(chuàng)新需要感性、直覺與頓悟。 13.D考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者觀點(diǎn)的能力。14本文第二段和第四段都談到了藝術(shù)的科學(xué)性問題，這是重復(fù)嗎 請(qǐng)說明理由。(4分) 14、（4分）本題考查考生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和分析能力。不重復(fù)。第二段是說世術(shù)的表達(dá)技巧需要適中，符合客觀規(guī)律，因而的科學(xué)性（2分）；第四段則說藝術(shù)作呂表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠揭示事物的本來(lái)面目，因而的科學(xué)性（2分）。意思答對(duì)即可。15從事科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作的人，要分別怎么做，才更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才更有

20、利于促進(jìn)人的全面發(fā)展 (5分) 15、（5分）本題考查考生對(duì)作者觀點(diǎn)的概括能力。從事科學(xué)研究的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)，以不斷提高形象思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造能力。（2分）從事藝術(shù)創(chuàng)作的人，應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)，以不斷提高理性思維能力，更有利于把握藝術(shù)的規(guī)律。（2分）一個(gè)人既懂得自然科學(xué)，又有藝術(shù)素養(yǎng)，二者相互補(bǔ)、相得益彰，才能得到全面發(fā)展。（1分）意思答對(duì)即可。四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。 本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答：作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

21、 (一)文學(xué)類文本閱讀 泥 濘 遲子建北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。 然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人：雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保留地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西

22、天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。 純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái) 這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情

23、景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。 我熱愛這種渾然天成的泥濘。 泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。 如今在北方的城市所感受到的

24、泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了：但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來(lái)得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。 我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)

25、白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。 16文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用 (4分) 16、（4分）本題考查考生梳理文章脈絡(luò)、分析作品結(jié)構(gòu)和概括作品內(nèi)容的能力。突出了雪美麗與丑陋的兩重性（2分），（從而為下文寫泥濘作鋪墊，從寫熱愛雪寫到熱愛泥濘）（2分）意思答對(duì)即可。17作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘” 請(qǐng)聯(lián)系全文回答。(5分) 17、（5分）本題考查考生品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力。因?yàn)槟酀魩?lái)了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥

26、濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國(guó)的含義。意思答對(duì)即可。答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)給4分，答對(duì)3點(diǎn)給5分。18最后一段，作者既說“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的 (6分) 18、（6分）本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。 因?yàn)槟酀羰菧喨惶斐傻?，無(wú)法人為制造；而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來(lái)的踽 上人為地設(shè)置逆境和挫折（3分）；但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持?/p>

27、茫然和麻木時(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。（3分）。意思答對(duì)即可。答案只要言之成理，均可酌情給分。(二)實(shí)用類文本閱讀 訪鋼琴演奏家傅聰傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國(guó)際鋼琴比賽的第三名和“瑪祖卡”演奏最優(yōu)獎(jiǎng)。他以“鋼琴詩(shī)人”的稱號(hào)聞名于世。 你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎 我的父親鐘情于法國(guó)文學(xué)，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國(guó)來(lái)，他是羅曼·羅蘭和其他許多法國(guó)藝術(shù)家的密友。在我只有5歲的時(shí)候，他就影響乃至強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我已經(jīng)真正愛上彈奏鋼琴了。 你最喜愛的作曲家是誰(shuí) 喔，太多了：像肖邦、貝多芬、舒

28、伯特、瓦格納他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠(yuǎn)不能用“完美”來(lái)形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個(gè)新的時(shí)期對(duì)杰作都有新的定義。 我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運(yùn)，我的天生的氣質(zhì)，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢 那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國(guó)知識(shí)分子，尤其是文人傳統(tǒng)上特有的那種對(duì)人生的感慨 我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國(guó)家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你怎么看這件事 假如他們覺得這是一個(gè)成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的!假如他所追求的就是這些的話，他所得到的

29、價(jià)值就不是我認(rèn)為的音樂藝術(shù)里面的價(jià)值，而是世俗觀念里面的價(jià)值，那是一種很危險(xiǎn)的價(jià)值。假如不具備對(duì)音樂那種“沒有它就不能活”的愛，那還是不要學(xué)音樂，學(xué)電子、學(xué)醫(yī)、學(xué)法律成功的機(jī)會(huì)都要大得多!學(xué)藝術(shù)一定要出于對(duì)精神境界的追求，有“大愛之心”，然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身。假如有這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，即使孩子不能夠成為一個(gè)專業(yè)的音樂家，可是他有了一個(gè)精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福! 你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什么 我在各國(guó)講學(xué)時(shí)經(jīng)常舉個(gè)例子，那就是黃賓虹說的“師今人，師古人，師造化”。他拿莊生化蝶做一個(gè)比喻，說“師今人”就好像是做“蟲”的那個(gè)階段，“師古人”就是變成“蛹”那個(gè)階

30、段，“師造化”就是“飛了”，也就是“化”了偉大的作曲家寫的作品完成后還會(huì)不斷地發(fā)展，它會(huì)越來(lái)越偉大越深刻越無(wú)窮越無(wú)盡，所以“造化”跟自然一樣生生不息，不斷復(fù)活、再生、演變：真正的“造化”是在作品本身 對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說，最重要的東西是什么 天分 勤奮 一顆敏感而善良的心 還是思想 可能這些都需要但是現(xiàn)在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅(jiān)持黑就是黑，就是白，永遠(yuǎn)表里如一：這在音樂上也很難做到。 你經(jīng)常提到“赤子之心”這四個(gè)字，這是不是你做人、彈琴的原則 是呀，如果你的琴聲很純潔地發(fā)自內(nèi)心，就會(huì)天然有一種感染力=我父親經(jīng)常說，真誠(chéng)第一：感人的音樂一定是真誠(chéng)的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會(huì)欣賞，

31、但被感動(dòng)是另外一件事：科爾托就是這樣，他有很多毛病，但是他真實(shí)感人： 什么是你說的好的音樂 對(duì)音樂內(nèi)涵有真正的理解，而且真正有個(gè)性，有創(chuàng)造性：這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創(chuàng)造 這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學(xué)問。 (節(jié)選自法國(guó)多米尼克·夏代爾音樂與人生) 19統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面 (4分) 19、（4分）本題考查考生掌握訪談文本的特征以及整合信息的能力。被訪者的基本情況；對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和追求；怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家。意思答對(duì)即可。答對(duì)1點(diǎn)給2分，答對(duì)2點(diǎn)給3分，答對(duì)3點(diǎn)給4分。20傅雷曾對(duì)傅聰說：“做人，才做藝術(shù)家?！睆娜?/p>

32、看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人 (5分) 20、（5分）本題考查考生歸納和評(píng)價(jià)被訪者的主要觀點(diǎn)能力。能擯棄世俗觀念，有“大愛之心”，有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神（3分）；有堅(jiān)持原則的勇氣（1分）；有“赤子之心”（真誠(chéng)）（1分）。意思答對(duì)即可。21根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品“不斷地發(fā)展”，“不斷復(fù)活、再生、演變” (6分) 21、（6分）本題考查考生從不同層面發(fā)掘文本深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見解。演奏家要經(jīng)歷一個(gè)“師今人、師古人、師造化”的過程，在音樂上有很高的造詣（2分）；演奏家要對(duì)音樂原則的內(nèi)涵有真正的理解，領(lǐng)悟到作曲家的精神世界（2分）；演奏家把個(gè)人體驗(yàn)和追求融入作品，從而使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造司性（不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹、闡釋與再創(chuàng)造）（2分）。意思答對(duì)即可。答案只要言之成理，均可酌情給分。五、本大題2小題，共12分。 22下面是2008年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)比賽項(xiàng)目的標(biāo)識(shí)圖形：請(qǐng)你選取一個(gè)，圍繞圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。(6分) 乒乓球 田 徑 籃 球 游 泳 22、（6分）本題考查考生準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言和正確使用常見修辭手法的能力。圍繞內(nèi)容，緊扣特征2分；修辭手法2分；語(yǔ)意