1、徐悲鴻學畫教學設計教學目標；1、有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。2、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。重點：有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學過程：一、 默寫詞語，試著用上這些詞語復述課文主要內容。嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界二、 精讀課文，體驗徐悲鴻殷殷愛國情。1、精讀第一段（1）指名讀課文1-3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。（2）出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下

2、真正的中國人?！?齊讀句子 “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？ 指名讀外國學生說的話。 “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。） 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著） 指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣） 個別練讀，指名試讀。 學習第3自然段外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學

3、來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。齊讀“必須用中國人”這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）2、精讀第二段；引讀課文第3自然段。體會比喻句的用法。研讀課文5-6自然段。自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢就”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入

4、，很認真）。從生活清苦看出什么呢？有感情齊讀第5-6自然段。學習構段方式：這一大段三個自然段在段落結構上有什么樣的關系？（先總后分，先概括后具體）課文是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從徐悲鴻學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他是如何“勵志學畫”的。3、精讀第三段。引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。三、 抒發(fā)感受，表達拳拳愛國情。1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻說些什么呢？2、說名言，勵志氣?？v使世界給我珍寶和

5、榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。-裴多菲我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民-鄧小平要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如

6、聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。板書：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。外國學生 徐悲鴻單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料