1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 課 題24 大自然的文字備課時(shí)間12.22教材分析大自然的文字是一篇科普性文字作品，它生動(dòng)形象地把知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們有關(guān)大自然文字的種種，而且重點(diǎn)敘述了辨識(shí)這些自然文字的方法和意義。文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)

2、生字，理解生詞的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。學(xué)情分析課文的思路清晰流暢，語(yǔ)言通俗淺顯，借助一個(gè)形象生動(dòng)的比喻大自然的文字，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。課前準(zhǔn)備小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、教學(xué)課件等教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解大意，理解生字詞。教學(xué)過(guò)程二次備課一、激情談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一年級(jí)第二期時(shí)學(xué)過(guò)一篇專門(mén)介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫(xiě)什么?   大

3、自然的語(yǔ)言主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語(yǔ)言是什么呢? (簡(jiǎn)要回答) “花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)”。  今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來(lái)認(rèn)識(shí)大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識(shí)大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個(gè)懂得大自然語(yǔ)言的人。（板書(shū)）24 大自然的文字  整理簡(jiǎn)介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有十萬(wàn)個(gè)為什么人怎樣變成巨人等。二、自學(xué)課文：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成語(yǔ)文書(shū)上的描紅。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并了解上下文理解意思。  3、想想

4、全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說(shuō)一說(shuō)。  4、質(zhì)疑問(wèn)難，提出不理解的問(wèn)題。三、檢查自學(xué)情況。1、檢查生字詞讀音情況。出示詞語(yǔ)：聳立 預(yù)兆 鐵砧 青苔 羅盤(pán) 小熊星座指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？3、指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？4、聽(tīng)后交流。四、再讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。1、學(xué)生朗讀課文，找出文中的過(guò)渡段。  2、大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀課文，教師畫(huà)書(shū)樣)明確：大自然好像一部書(shū)，大自然的文字是指書(shū)中的星、云、石等物。3、

5、大自然這本書(shū)可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書(shū)名并編寫(xiě)目錄，讓我們共同嘗試編書(shū)的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書(shū)；一本叫有趣的地書(shū)。神奇的天書(shū)的目錄有星、云；有趣的地書(shū)的目錄有石灰石、花崗石。（板書(shū)）4、大自然這部書(shū)就像老師畫(huà)得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容）大家看板書(shū)，根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí)，說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說(shuō)明，讀來(lái)趣味盎然。五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)精讀課文，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，品味多

6、種修辭手法運(yùn)用的特點(diǎn)，理解課文的說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鐵砧羅盤(pán)聳立2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無(wú)處不在，這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。二、精讀課文。（一）齊讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。 1、星星寫(xiě)成的天書(shū)很厚很厚。翻開(kāi)天書(shū)的一頁(yè)，指名讀第2節(jié)。 2、這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？ 思考：（1）水手是怎樣來(lái)讀“天書(shū)”上的文字的？認(rèn)識(shí)這些文字對(duì)他們有什么重要意義？劃劃相關(guān)句子，生讀課文。（看星座可以辨別方向。） （2）你從哪個(gè)句子中看出來(lái)的？（即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。）還有呢？（即使沒(méi)有任何工具

7、，在有北極星的地方就不會(huì)迷失方向。） 3、出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道）4、小結(jié)：由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字。可是天空這本大書(shū)上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。1、自讀課文的第三小節(jié)。2、讀后匯報(bào)（1）課文是怎么形容“砧狀云”的? 想親眼瞧瞧嗎？（出示“砧狀云”圖片。）出示:炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。（2）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？所以認(rèn)識(shí)大自然

8、的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。3、大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？（交流）師：天空的使者鳥(niǎo)，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了。4、拓展閱讀,出示諺語(yǔ)。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。天上鐵砧云，很快大雨淋。烏云接日頭，半夜雨不愁。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人螞蟻成群爬上墻，雨水淋濕大屋梁有雨山戴帽，無(wú)雨云纏腰。天上魚(yú)鱗斑，明日曬谷不用翻。不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。5、引讀。所以說(shuō)：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書(shū)）我們神奇的天書(shū)??！不

9、僅有神奇的天書(shū)，還有有趣的地書(shū)呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？6、仿寫(xiě)：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。我們知道，螞蟻搬家是_我還知道，_（四）自學(xué)課文的第46節(jié)。1、自學(xué)要求：默讀46節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？出示表格，填空。文 字樣 子來(lái) 歷意 思了解地質(zhì)變化石灰石普通、灰色 碎貝殼造成的現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是海洋。地質(zhì)的“變”花崗石很大，上面披著青苔冰搬來(lái)的當(dāng)時(shí)這兒沒(méi)有森林，周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的地質(zhì)的“遷”2、匯報(bào)。哪幾種文字？你從中讀懂了什么？3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，知道石灰石的形成。a. 根據(jù)課文內(nèi)容填一填：看到（工地上挖

10、出的這塊灰色的石頭），普通人認(rèn)為（                      ），而懂大自然的文字的人知道（                       ） 。是由（&#

11、160;            ）造成的。據(jù)此可以推斷（                               ）。b.想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田?。

12、. 真是滄海桑田！可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂得它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）（板書(shū)）d.齊讀第5節(jié)。4、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，明白花崗石的到來(lái)。過(guò)渡：同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬、爬、帶、走）a.在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。普通人的疑問(wèn)是：（           ）？(它是怎么到這兒來(lái)的呢？誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢？而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢？)b.引讀：認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)出

13、示：它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。c.出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運(yùn)動(dòng)的巨大冰體。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運(yùn)的物質(zhì)稱為冰運(yùn)物。冰川搬運(yùn)能力很大，可將粒徑1020米以上的巨大巖塊搬走。d. 冰塊是一下子就把花崗石搬來(lái)了嗎？你是從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）（慢慢把它帶來(lái)的）師：怪不得，整理用了個(gè)“爬”字寫(xiě)出速度之慢。一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)e.指導(dǎo)朗讀第六小節(jié)。5、同學(xué)們，這兩種文字向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。6、同樣是介紹地上的石頭，整理的敘

14、述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段1、要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。2、師小結(jié)：走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)，本善于請(qǐng)教。3、總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。四、閱讀拓展1、大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，聽(tīng)一聽(tīng)下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示）你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天你看那地上的螞蟻/這也

15、是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門(mén)要帶雨傘蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫(xiě)著/春天來(lái)到人間大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著/秋天就在眼前大樹(shù)如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長(zhǎng)一圈/這是大自然的語(yǔ)言你如果釣到大魚(yú)/魚(yú)鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語(yǔ)言大自然把“三葉蟲(chóng)”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過(guò)寒冷的冰川大自然的語(yǔ)言啊/真是妙不可言/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)2、鞏固練習(xí)。同學(xué)們大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，課文學(xué)到這里，大自

16、然的文字可以讓我們讀出許多東西，除了科學(xué)知識(shí)，你還沖中讀到了社么？我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨-你們又想到了些什么呢？大自然的文字是豐富多彩的：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚(yú)兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（馬上要下雨了）；如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（可能是地震的預(yù)兆）；鋸開(kāi)大樹(shù)，你就能發(fā)現(xiàn)樹(shù)的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（這棵樹(shù)有多少歲 ）；喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚(yú)、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ㄒ郧笆且黄粞螅?；如果（ ），那是告訴我們要（ ）；（ ），（ ），那是啟示我們要（ ）五、總結(jié)：1、全文生動(dòng)形象地介紹了天空中的星、云等自然現(xiàn)象，地上的石灰石、花崗石等自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)了這些自然現(xiàn)象，就能利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。因此，我們從小要養(yǎng)成觀察自