1、六年級上冊第三單元測試卷 姓名 座號 分數(shù) 1 填空題：（每空1分，共20分）1.觀察物體時，站的位置越高，看到的物體就越（ ）。2.觀察物體時，離得越遠看到的物體就越（ ）越（ ）；離得越近看到的物體就越（ ）越（ ）。3.一個足球放在桌子上從左面看到的是( )4.從空中正上方看地上的一根旗桿時，看到的是一個（ ）一個物體從正面看到的圖形是圓，它可能是（ ），也可能是（ ）5.從不同角度看長方體最多能看到（ ）個面最少能看到（ ）個面6.觀察下面用4個正方體搭成的圖形，并填一填(1)從正面看到的圖形是的有（ ）(2)從側(cè)面看到的圖形是 的有（ ）(3)從上面看到的圖形和圖1相同的有

2、（ ）7.如圖是一個長方體紙盒(1)從前面或上面看，看到的圖是（ ）形從左面或右面看，看到的圖是（ ）形(2)盒子里剛好能放16個同樣大的正方體，每個正方體的體積是（ ）立方分米(紙盒的厚度忽略不計) 8.按要求把正確的序號填入括號內(nèi)(1)從正面能看到4個小方塊的有（ ）(2)從左面看只能看到1個小方塊的有（ ）(3)從上面看到的方塊數(shù)同樣多的是（ ）2 判斷題：（每題2分.共10分）1.一個物體，我們從不同的方向看到的形狀肯定不一樣 （ ）2.傍晚路燈下，人離路燈越近，影子越短，人離路燈越遠，影子越長 （ ）3.從一個角度觀察一個不透明的長方體，最多只能看到3個面 （ ）4.一個圖

3、形從正面，側(cè)面，上面看到的圖形都一樣，這個圖形一定是圓 （ ）5.一個立體圖形從上面看是，它一定由3個正方形拼成的 （ ）三選擇題：（每題2分，共10分）1、下面第( )種情況從側(cè)面看到的圖形是 。 A B C2. 左圖從正面看是( )，從上面看是( )。 A B C 3.觀察一個長方體或正體的物體，最多能看到它的（ ）面。A 2個 B 3個 C 4個 D 5個4.從前面看右邊的物體，看到的是什么圖形？( )A. B. C.5. 從右面看到的是()A. B. C.四先觀察，再作答（每空1分，共35分）1. 左圖是由（ ）個小正方拼搭成的。2. 左圖從（ ）面看和（ ）面看都是 。從（

4、 ）面看是 。3. 立體圖 立體圖 立體圖 立體圖圖A 圖B 圖C 圖D 圖E(1)從正面看是圖A的是立體圖（ ）; (2)從側(cè)面看是圖B的是立體圖（ ）;(3)立體圖從正面看是（ ），圖從上面看是（ ），從正面看是（ ）;(4)立體圖（ ）和立體圖（ ）從側(cè)面看，圖形一樣;(5)從上面看，看到正方形最多的是立體圖（ ），看到正方形最少的是立體圖（ ）。4.一個正方體紙盒，每相對兩個面的數(shù)字和是12，下面是這個紙盒的展開圖，請在各個面上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字5.下面各幅圖分別是從哪個方向看到的圖形？( ) 面( ) 面( ) 面( ) 面( ) 面( ) 面6.下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀

5、？請連一連。7.小明在草地上連續(xù)拍攝了正在行駛的一輛汽車的一組照片。上面三幅照片按照拍攝時間的先后順序排列是： 、 、 。五.看一看，想一想，畫一畫。（共25分）1觀察圖像，畫一畫（本小題15分）從正面看從上面看觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按

6、順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特

7、征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。從左面看要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些

8、靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)