1、-學(xué)生綜合素質(zhì)評價設(shè)想及措施一、指導(dǎo)思想全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能開展；有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。二、評價原則一評價容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的開展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及強(qiáng)健的體魄、良好的心理素質(zhì)、安康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧開展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，

2、又要注重學(xué)生根底性開展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。二評價目標(biāo)的開展性原則。以鼓勵學(xué)生安康、主動、全面和諧和可持續(xù)開展為目標(biāo)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的缺乏，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學(xué)生的開展現(xiàn)狀及未來開展趨勢，使學(xué)生明確自己開展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)缺乏，安康快樂地成長。三評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性評語、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分表達(dá)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。四評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價

3、中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。五評價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向開展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長開展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的開展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)安康等學(xué)生素質(zhì)開展的全過程。六評價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事。三、評價目的一使教師樹立正確

4、的教育質(zhì)量觀、開展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)展評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展。二通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反響，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確開展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有根底上全面、和諧、可持續(xù)開展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)三引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生開展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的開展提供支持和效勞。四、評價容及實施按照?教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知?精神，建立以促進(jìn)學(xué)生開展為目標(biāo)的評價體系，將學(xué)生開展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和根底性開展目標(biāo)亦稱“根底素養(yǎng)。學(xué)

5、科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo)；根底性開展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與安康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。一學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A優(yōu)秀、B良好、C合格、D不合格4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)展一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%圍。學(xué)

6、生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須到達(dá)C及其以上等級；達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取?義務(wù)教育證書?。2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。二根底性開展目標(biāo)評價1、容及標(biāo)準(zhǔn)根底性開展目標(biāo)評價以?教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知?中的根底性開展目標(biāo)為根本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與安康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括假設(shè)干要素。各緯度及其要素容詳見?初中學(xué)生根底性開展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表?(1)。2、組織實施根底性開展目標(biāo)

7、評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)展，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)展，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的根底性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，防止日常評價流于形式、總結(jié)性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。1學(xué)期評價學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由班主任組織進(jìn)展。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的

8、感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。家長對學(xué)生進(jìn)展評價之前，班主任可通過家長會、家訪、信函、等方式向家長介紹評價的容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的根底上進(jìn)展，由班主任通過班會等方式組織。學(xué)生按班級或分成假設(shè)干小組，根據(jù)評定容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和開展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)展等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對*一學(xué)生各緯度的平均得分全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)，然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的

9、班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的根底上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之

10、間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B良好；60分至74分為C合格；59分以下為D(不合格)。等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)展審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想

11、道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。撰寫評定報告及報審。班主任通過談話、問卷調(diào)查等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的根底上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。2畢業(yè)綜合評價各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)，根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫?初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表?2或

12、?初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊?3，以適當(dāng)方式進(jìn)展公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。假設(shè)學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育行政部門反映。3、結(jié)果呈現(xiàn)初中學(xué)生根底性開展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩局部：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)展審查確認(rèn)。1綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生

13、活的經(jīng)歷與體會；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)開展情況寫出整體描述性評語，重點突出學(xué)生的開展、開展特點和開展?jié)撃?，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或缺乏，要在具體描述的根底上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點，不能千人一面，要充分表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛和對其安康開展的期盼，表達(dá)鼓勵性，反映其進(jìn)步和開展?fàn)顩r。2評價等級。是指每個根底性開展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A

14、優(yōu)秀、B良好、C合格、D不合格四個等級。對六個緯度的前2個緯度道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)進(jìn)展合格、不合格的評定，后4個緯度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與安康、審美與表現(xiàn)實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見?初中學(xué)生根底性開展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表?(1)五、學(xué)生成長檔案的建立與完善一普通初中要為每個學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、根底性開展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段開展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等容。二學(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施催促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材

15、料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的容，主要收集以下幾類實證材料：各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考察成績；考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；關(guān)鍵性作品、作業(yè)；綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；關(guān)鍵性評語班主任、授課教師或其他重要人士；經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；自我描述；其它相關(guān)重要材料。三各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，防止以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的鼓勵作用。各學(xué)校在日常教育教

16、學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生根底性開展目標(biāo)評價實證材料方面的職責(zé)，將該項工作常規(guī)化。四要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生開展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的工程，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果，不與升學(xué)掛鉤。五學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。檔案可參照管理系統(tǒng)中?初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊?的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要容包括以下幾局部：根底信息；身體素質(zhì)開展?fàn)顩r；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和根底性開展目標(biāo)評價；班主任評語

17、；綜合實踐活開工程評價；突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果；綜合評價；附錄。六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé)：制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；對下級評價工作進(jìn)展檢查，監(jiān)視評價程序；組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計分析，形成反響意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；承受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)視，并制定具體投訴方式與處理方法。2、各學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé)：確定學(xué)校具體評價方案

18、，制定具體的評價程序；對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)展培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)視本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)展認(rèn)定；組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計分析，形成反響意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；承受社會各方面監(jiān)視，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人校長兼任書記的學(xué)校由校黨支部推薦人選、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，承受本校有關(guān)投訴，進(jìn)展調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。初中學(xué)生根底性開展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及等級表學(xué)校_年級_班級_學(xué)籍號_第_學(xué)年第_學(xué)期緯度要素關(guān)鍵表現(xiàn)自評等級互評等級師評等級總評等級道德品質(zhì)思想品質(zhì)愛祖國、愛