1、2021屆江蘇基地學(xué)校高三上學(xué)期語文第一次大聯(lián)考試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題。材料一：孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法及理念，頗有可取之處?？鬃与m說“生而知之者上也”，自己卻說：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！彼坪蹩鬃硬⒉徽嬲姓J(rèn)有“生而知之者”。孔子到了周公廟，事事都向人請教，有人譏笑他不知禮。孔子答復(fù)是，不懂就得問，正是禮?？鬃舆€說：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！本褪钦f，在交往的人中總有我的正面老師，也有我的反面教員。還有我們現(xiàn)在說“活到老，學(xué)到老”，依孔子自述

2、的話，“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，就是說學(xué)習(xí)不曉得老。不管時代怎么不同，如何發(fā)展，這種精神是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的?？鬃幼约赫f“誨人不倦”，而且毫無隱瞞。元好問論詩詩說：“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度與人?！边^去不少工藝和拳術(shù)教師，對學(xué)生總留一手，不愿意把全部本領(lǐng)尤其是最緊要處、最關(guān)鍵處、俗話說的“最后一手”“看家本領(lǐng)”傳授下來。孔子則對學(xué)生無所隱瞞，因而贏得學(xué)生對他的無限尊敬和景仰?？鬃铀懒?，學(xué)生如同死了父母一般，在孔子墓旁結(jié)廬而居，三年而后去，子貢還繼續(xù)居住墓旁三年（孟子滕文公上）。有這種“誨人不倦”的老師，才能有這種守廬三年、六年的學(xué)生。我們當(dāng)然反對什么守廬，但能做到師生關(guān)系比父子

3、還親密，總有值得學(xué)習(xí)的地方?？鬃訉γ總€學(xué)生非常了解，在解答學(xué)生的疑問時，縱然同一問題，因問者不同，答復(fù)也不同。顏淵篇記載顏淵、仲弓、司馬牛三人“問仁”，孔子有三種答案。甚至子路和冉有都問“聞斯行諸”，孔子的答復(fù)竟完全相反。因材施教，在今天的教育中是不是還用得著？我以為還是可以用的，只看如何適應(yīng)今天的情況而已。時代不同，具體要求和做法必然也不同。另外，孔子對待學(xué)生的態(tài)度和某些教學(xué)方法如“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在今天，也還有可取之處?？鬃右郧?，學(xué)在官府。左傳載鄭國有鄉(xiāng)校，那也只有大夫以上的人及他們的子弟才能入學(xué)。私人設(shè)立學(xué)校，開門招生，學(xué)費又非常低廉，只是十條肉干，自古以至春秋，恐怕孔子是第一

4、人。有人說同時有少正卯也招收學(xué)徒，這事未必可信?？v有這事，但少正卯之學(xué)和他的學(xué)生對后代毫無影響?？鬃铀惺盏膶W(xué)生，除南宮敬叔和司馬牛兩人出身高門，其余多出身貧賤。據(jù)史記仲尼弟子列傳，子路“冠雄雞，佩猳豚”，簡直像個流氓。據(jù)史記游俠列傳，原憲“終身空室蓬戶，褐衣疏食”，更為窮困。據(jù)弟子列傳正義引韓詩外傳，曾參曾經(jīng)做小吏，能謀斗升之粟來養(yǎng)親，就很滿足，可見曾點、曾參父子都很窮。據(jù)呂氏春秋尊師篇，子張是“魯之鄙家”。顏回居住在陋巷，簞食瓢飲，死后有棺無槨，都見于論語。由此推論，孔子學(xué)生，出身貧賤的多，出身富貴的可知者只有二人。那么，孔子向下層傳播文化的功勞，何能抹殺？淮南子要略篇說：“墨子學(xué)儒者之業(yè)

5、，受孔子之術(shù)?！边@不是說墨子出自儒，而是說，在當(dāng)時，要學(xué)習(xí)文化和文獻(xiàn)，離開孔門不行。韓非子說“今之顯學(xué)，儒、墨也”，由儒家墨家而后有諸子百家，所以我說，中國文化的流傳和發(fā)達(dá)與孔子的整理古代文獻(xiàn)和設(shè)立私塾是分不開的。（摘編自楊伯峻試論孔子）材料二：論語首篇首章：“子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”傳統(tǒng)說法認(rèn)為本章是講對待學(xué)習(xí)、交友和他人能否理解的態(tài)度，這樣的理解未必準(zhǔn)確。雖然論語是語錄體，但我們發(fā)現(xiàn)其首篇首章與首篇末章意思相通，相互照應(yīng)：“子曰：不患人之不己知，患不知人也?！蓖瑫r首篇首章還與末篇末章有所呼應(yīng)：“孔子曰：不知命，無以為君子也；不知禮，無

6、以立也；不知言，無以知人也?！边@不應(yīng)該是一種巧合，而應(yīng)該是論語編纂者的有意為之。我們理解孔子思想，不應(yīng)該僅僅停留在論語中的一條又一條的“語錄”上，應(yīng)當(dāng)整體觀照論語全書，要注重全書的邏輯結(jié)構(gòu)探討。我們認(rèn)為，首章首篇中的“學(xué)”不是學(xué)習(xí)的意思，而是學(xué)說的意思。首章首篇的意思是：“孔子說：如果我的學(xué)說被社會普遍接受，在社會實踐中加以應(yīng)用它，那不是很令人感到喜悅嗎？即使不是這樣，有贊同我的學(xué)說的人從遠(yuǎn)方而來，不也是很快樂嗎？再退一步說，不但社會沒采用，而且也沒有人理解，自己也不怨憤惱怒，不也是有修養(yǎng)的君子嗎？”孔子是老師，但他是有自己的政治理想和系統(tǒng)學(xué)說的老師，他首先是一位思想家。我們在理解論語首篇首章

7、時，要注意這一章在全書中的分量，要合理設(shè)想情境，而不是簡單追求能通順就行。（摘編自楊朝明論語詮解）1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A不管時代怎么不同，如何發(fā)展，拋開具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孔子熱愛學(xué)習(xí)的精神還是值得今人敬佩和學(xué)習(xí)的。B我們反對學(xué)生為去世的老師守廬，但能做到師生關(guān)系比父子還親密，關(guān)鍵要靠老師有一顆愛學(xué)生的心。C孔子回答學(xué)生的問題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這是因為他要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，在有疑問中積極思考。D子路“冠雄雞，佩猳豚”，“簡直像個流氓”，孔子連這樣的學(xué)生也接受，表明他有著教育改變?nèi)说睦砟睢?下列對材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A文章引用文獻(xiàn)，都是用來

8、論證孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方法及理念，增加了說服力。B文章引用淮南子要略篇韓非子的觀點都論證了孔子向下層傳播文化的功勞。C文章在論證結(jié)構(gòu)上，先表明自己的觀點，再進(jìn)行并列式闡述，最后論述孔子的影響。D文章肯定了孔子的教育思想，也指出其對當(dāng)下的指導(dǎo)意義，顯示了作者的學(xué)術(shù)眼光。3根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A我們今天要準(zhǔn)確理解孔子的教育思想，不但要注意傳統(tǒng)說法，還要關(guān)注今人的研究成果，在比較中合理取舍。B參考各種文獻(xiàn)，有助于我們多角度考察孔子思想，從中找出合乎邏輯的解釋，得出令人信服的結(jié)論。C推翻傳統(tǒng)說法追求新解，要將微觀的字詞句理解與宏觀的思想把握結(jié)合起來，要注意新解邏輯上的合理性。

9、D“學(xué)而時習(xí)之”“有朋自遠(yuǎn)方來”“人不知而不慍”，新解和傳統(tǒng)說法都認(rèn)為三者是并列關(guān)系，只是解釋不同。4材料二認(rèn)為對論語首篇首章的傳統(tǒng)理解不準(zhǔn)確，請依據(jù)材料簡要分析其原因。（4分）5請結(jié)合材料一簡要概括孔子的教學(xué)理念。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成69題。人民的名義周梅森辦公室里的電視機(jī)一直開著，正在播放高育良在全省政法工作會議上的講話。播音員字正腔圓地口播會議新聞：高育良書記強(qiáng)調(diào)，黨員干部要始終牢記，我們是人民當(dāng)家做主的國家，一切權(quán)力屬于人民，我們要把人民賦予我們的權(quán)力真正用來為人民服務(wù)老師和他的同類們什么都知道！瞧瞧他們，在會議主席臺上，在電視新聞上，滔

10、滔不絕，說得多好啊！一口一個人民，可當(dāng)他以人民的名義這么大談特談的時候，總讓人們覺得很諷刺！這么想著，侯亮平凝視著高育良，指著電視畫面，開了口：高老師，我想問一下，主席臺上這些話是不是發(fā)自您內(nèi)心??？高育良從容地微笑著：你這個猴崽子，來反攻倒算了？?。坎?，高老師，我是來向您請教的！請您給我解惑，我很困惑！高育良“哼”了一聲：你就別這么客氣了，咱們共同探討吧！侯亮平坐直身體：也好！高老師，能聽我說點辦案感受嗎？高育良道：可以啊，說說看，讓我也接受些教訓(xùn)，讓警鐘長鳴！我覺得，貪腐啊，等于在自己身上綁了個定時炸彈，危險??！高育良放下茶杯，豎起食指，一本正經(jīng)地說：所以說嘛，我常對同志們說，為官者就得心正

11、啊，心正則心安，心安乃平安嘛！是不是？侯亮平苦笑不已：和老師探討問題真長見識，老師啥都知道?。×疗酵瑢W(xué)，這種淺顯的道理我要不知道，還配做你老師嗎，?。侩娨暲锊ヒ魡T仍在播送新聞，那語言簡直就是在為高育良的話做注解：高育良書記進(jìn)一步指出，公生明，廉生威。為政清廉才能取信于民，秉公用權(quán)才能贏得人心。我們的干部，當(dāng)官別發(fā)財，發(fā)財別當(dāng)官，對金錢絕不能起貪戀之心！面對親友，要把握好分寸，不能因私情而違背原則！面對美色，要潔身自好，不能自甘墮落侯亮平鼓掌：高老師，您說得真好，可自己做得怎么樣??？氣氛有些僵硬。高育良顯然不愿再談下去了，走到自己的辦公桌前坐下，開始批閱文件：侯局長啊，你想說啥就直說，別拐彎抹角

12、！侯亮平也走到高育良對面椅子上坐下：高小鳳是怎么回事？高育良放下手上的文件和紅藍(lán)鉛筆：哦？這事你也知道了？老師輕松地笑著，繼續(xù)說：你這猴崽子呀，按說我可以不理你，你這個反貪局局長無權(quán)調(diào)查我嘛！不過，為了滿足你的好奇心，我回答你！高小鳳這事啊，還真是個秘密，我不想讓別人知道！怎么？你猴崽子就理所當(dāng)然認(rèn)為這里面有啥問題了？真幼稚！說罷，拉開抽屜，拿出一張結(jié)婚證，推到侯亮平面前：侯局長，自己看，認(rèn)識一下你新師母！侯亮平看著結(jié)婚證上的高育良和高小鳳的名字，一下子呆住了。只一會兒，他便從震驚中醒來，雙手捏著結(jié)婚證：您活得踏實安心嗎？老師，我深感懷疑！高育良手一揮：侯亮平同學(xué)，你不必懷疑，迄今為止老師的作

13、為全都合法！老師教授法學(xué)這么多年，這點基礎(chǔ)知識還能沒有嗎？！侯亮平已經(jīng)忍無可忍：全都合法？離婚六年，和香港女性再婚六年，還生了個兒子，這么重大的事項都不向組織報告？這種政治規(guī)矩您難道真的就不明白嗎？怎么會不明白？高育良終于說了實話：所以中央要找我談話。不過很幸運啊，我和你這位高手學(xué)生及時進(jìn)行了一次逼真的預(yù)演侯亮平苦苦一笑：好，既然這是事實了，我尊重這個事實！高育良陰沉著臉：看來你預(yù)習(xí)做得不錯，下了一些功夫嘛！那是！侯亮平看了看手表：喲，時間過得真快，得下課了吧？高育良面無表情地收拾著辦公桌上的雜物：好，那就下課吧！侯亮平卻不離開：下課前，我還有點話要說！高老師，您以為和高小鳳結(jié)了婚，就拿您沒辦

14、法了？十二年前，因為您的關(guān)系，您的現(xiàn)任妻子高小鳳收受了一套價值一千五百萬元的別墅；六年前，香港一筆高達(dá)兩億港幣的信托基金設(shè)立了，它是為您兒子設(shè)立的！什么性質(zhì)一目了然啊這時，那個事先預(yù)定的時間到了。高育良辦公室的門準(zhǔn)時被推開了，省紀(jì)委書記田國富引著中紀(jì)委的幾個同志走了進(jìn)來。高育良啥都明白了：亮平，別說了，好嗎？這回真下課了！侯亮平和田國富交換了一個眼神，而后后退一步，恭敬地對著高育良鞠了一躬高老師，今后不管在哪里，我都不會忘記昔日那個在法學(xué)上給我開過蒙的高老師，那個一身正氣熱情洋溢的高老師！高育良有些意外，略一遲疑，也還了學(xué)生一個深深的大躬：亮平同學(xué)，謝謝你！老師也不會忘記曾經(jīng)有過你這樣一位優(yōu)秀

15、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生看著自己的貪腐老師被帶走了。帶走時的高育良蒼老而沮喪。看著高育良蹣跚離去的背影，侯亮平眼前又浮現(xiàn)出當(dāng)年那個風(fēng)度翩翩的高老師，那個高老師慷慨激昂，腔調(diào)手勢滿是家國情懷（節(jié)選自人民的名義，有刪改）6.下列對小說相關(guān)的內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.高育良在辦公室觀看他自己的電視講話，表明他內(nèi)心有對貪污腐敗的反思和悔恨，展現(xiàn)了他“雙面人”形象，有強(qiáng)烈的諷刺意味。B. 高育良亮出結(jié)婚證的情節(jié)，不僅使小說情節(jié)波瀾起伏，而且更加突出了高育良想通過再婚躲避法律制裁的老謀深算的人物形象。C. 高育良兩次說到“下課”，含義是不同的，第一次他還把自己當(dāng)做老師，對學(xué)生說下課；第二次他明白了自己已落

16、馬，人生“下課”。D. 小說結(jié)尾，侯亮平記憶中高育良曾經(jīng)為師時的慷慨激昂形象，與現(xiàn)在落馬的落魄神情形成對比，給讀者深刻的警醒和無盡的反思。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A. 小說敘寫了以侯亮平為代表的反腐戰(zhàn)士與以高育良為代表的腐敗分子的激烈交鋒，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊張而且曲折。B. 雖然小說人物不多，但關(guān)系卻錯綜復(fù)雜，高育良與侯亮平既是師生關(guān)系，又是上下級關(guān)系，還是貪與反貪的關(guān)系。C. 侯亮平在與高育良的對話過程中，始終用“您”，這表現(xiàn)出侯亮平雖然知道老師貪腐，但依然對老師懷有崇敬之情。D. 整篇小說以語言描寫為主，同時輔以動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫，展現(xiàn)出正與邪的較量

17、過程，刻畫了人物形象。8.小說中四處畫線句是高育良對侯亮平不同的稱呼，請根據(jù)文意分析高育良在各種稱呼中隱含的心理。（4分）9.小說題為“人民的名義”，請結(jié)合小說內(nèi)容分析標(biāo)題的意蘊(yùn)。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。姚泓，字元子，興之長子也。孝友寬和而無經(jīng)世之用，又多疾病，興將以為嗣而疑焉。久之，乃立為太子。興每征伐巡游，常留總后事。博學(xué)善談?wù)摚群迷娫?。時尚書王敏、右丞郭播以刑政過寬，議欲峻制，泓曰：“人情挫辱，則壯厲之心生；政教煩苛，則茍免之行立。上之化下，如風(fēng)靡草。君等參贊朝化弘昭政軌不務(wù)仁恕之道惟欲嚴(yán)法酷刑豈是安上

18、馭下之理乎！”敏等遂止。泓受經(jīng)于博士淳于岐。岐病，泓親詣省疾，拜于床下。自是公侯見師傅皆拜焉。興之如平?jīng)鲆?，馮翊人劉厥聚眾數(shù)千，據(jù)萬年以叛。泓遣鎮(zhèn)軍彭白狼率東宮禁兵討之，斬厥，赦其余黨。諸將咸勸泓曰：“殿下神算電發(fā)，蕩平丑逆，宜露布表言，廣其首級，以慰遠(yuǎn)近之情。”泓曰：“主上委吾后事，使式遏寇逆。吾綏御失和，以長奸寇，方當(dāng)引咎責(zé)躬，歸罪行間，安敢過自矜誕，以重罪責(zé)乎！”其右仆射韋華聞而謂河南太守慕容筑曰：“皇太子實有恭惠之德，社稷之福也。”其弟弼有奪嫡之謀，泓恩撫如初，未嘗見于色。姚紹每為弼羽翼，泓亦推心宗事，弗以為嫌。及即位，任紹以兵權(quán)，紹亦感而歸誠，卒守其忠烈。泓下書，士卒死王事，贈以爵位

19、，永復(fù)其家。將封宮臣十六人五等子男，姚贊諫曰：“東宮文武，自當(dāng)有守忠之誠，未有赫然之效，何受封之多乎？”泓曰：“懸爵于朝，所以懲勸來效，標(biāo)明盛德。元子遭家不造，與宮臣同此百憂，獨享其福，得不愧于心乎！”贊默然。姚紹曰：“陛下不忘報德，封之是也，古者敬其事，命之以始，可須來春，然后議之?！蹦酥埂＃ㄟx自晉書·卷一百十九·載記第十九，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.君等參贊/朝化弘昭政軌/不務(wù)仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎B.君等參贊/朝化弘昭/政軌不務(wù)/仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎C.君等參贊朝化/弘昭政軌/不務(wù)仁

20、恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎D. 君等參贊朝化/弘昭政軌不務(wù)/仁恕之道/惟欲嚴(yán)法酷刑/豈是安上馭下之理乎11. 下列對文中的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.博士：古代專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，負(fù)責(zé)保管文獻(xiàn)檔案，編撰著述，傳授學(xué)問，培養(yǎng)人才。后也稱有一技之長的人。B.東宮：因在宮中的建筑方位得名，后借指居住在東宮的儲君。有時也用“東宮”代指皇太后。本文中當(dāng)指儲君。C.社稷：社是土地神，稷是谷神。古時君主為祈求國事太平，五谷豐登，每年都加以祭祀。故“社稷”借指國家。D.子男：即子爵和男爵，古代諸侯爵位的第四等和第五等。按周制，爵稱依次分公、伯、侯、子、男五等爵位。12. 下列對原文

21、有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（3分）A.姚興認(rèn)為姚泓沒有治理國家的才能，且體弱多病，所以遲遲不立他為太子。出征時常讓他跟在后軍督辦一切后勤之事。B.姚泓的經(jīng)學(xué)老師淳于岐患病時，姚泓親自上門問候病況，在床邊拜見老師，開創(chuàng)了當(dāng)時公侯見到師傅都下拜的先河。C.在平定了劉厥的叛亂之后，姚泓認(rèn)為自己安撫管理不當(dāng)，深深引咎自責(zé)，韋華認(rèn)為有這樣的皇太子是社稷之福。D.姚泓體恤下屬，廣布仁德，要追贈戰(zhàn)死的士卒爵位，免除家庭勞役，還打算封東宮中的十六個臣子子男的爵位。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）其弟弼有奪嫡之謀，泓恩撫如初，未嘗見于色。（4分）（2）元子遭家不造，與宮臣同此百

22、憂，獨享其福，得不愧于心乎?。?分）14.姚贊和姚紹都阻止給東宮臣子封爵，請簡要說明他們各自阻止的理由。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩，完成1516題。次楊樂道韻六首其三幕次憶漢上舊居王安石漢水泱泱繞鳳林，峴山南路白云深。如何憂國忘家日，尚有求田問舍心。直以文章供潤色，未應(yīng)風(fēng)月負(fù)登臨。超然便欲遺榮去，卻恐元龍會見侵?！咀ⅰ磕淮危号R時搭起的帳篷。求田問舍：營家產(chǎn)而無遠(yuǎn)大志向。據(jù)三國志記載，許汜曾向劉備抱怨元龍讓自己睡下床。劉備對許汜說：“當(dāng)今天下大亂，你沒有憂國忘家，反而求田問舍，如果是我，就睡在百尺樓上，讓你睡地下?！?5下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

23、（3分）A首聯(lián)回憶漢上舊居江水泱泱、白云深深、山水相依的清幽環(huán)境，引發(fā)對仕途和人生的感慨。B頷聯(lián)運用了“求田問舍”的典故，表達(dá)了詩人在家國遭遇危難之時，產(chǎn)生了消沉歸隱之意。C尾聯(lián)寫詩人想要遠(yuǎn)離榮華富貴，超然物外，卻又擔(dān)心像元龍這樣有抱負(fù)有思想的人批評他。D這是一首酬和之作。從“次韻”可看出王安石在這首詩中用的韻腳和楊樂道詩的韻腳是一樣的。16.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中，公西華認(rèn)為自己有很多不足，需要學(xué)習(xí)，對于宗廟祭祀等事，他謙虛地說：“，

24、?！保?）阿房宮賦中“，”描寫了宮中繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的景象。（3）蜀道難中“，”兩句詩借用“五丁開山”的神話傳說，使秦蜀間的互通帶上了傳奇色彩，為全詩增添了浪漫氣息。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1820題。我家的后園有一棵紫薇。這棵紫薇有年頭了，主干有茶杯口粗，高過屋檐。一到放暑假，它開起花來，真是“繁”得不得了。紫薇花是六瓣的，但是花瓣皺縮，瓣邊還有很多不規(guī)則的缺刻，所以根本分不清它是幾瓣，只是碎碎叨叨的一球，當(dāng)中還射出許多花須、花蕊。一個枝子上有很多朵花。一棵樹上有數(shù)不清的枝子。真是亂，亂紅成陣，亂成一團(tuán)，簡直像一大群幼兒園的孩子放開

25、了又高又脆的小嗓子一起亂嚷嚷。在亂哄哄的繁花之間還有很多趕來湊熱鬧的黑蜂。這種蜂不是普通的蜜蜂，個兒很大，有指頭頂那樣大，黑的，就是齊白石愛畫的那種。我到現(xiàn)在還叫不出這是什么蜂。這種大黑蜂分量很重。它一落在一朵花上，抱住了花須，這一穗花就叫它壓得沉了下來。它起翅飛去，花穗才掙回原處，還得哆嗦兩下。18.下列各句中的雙引號，和文中“繁”的雙引號作用相同的一項是（3分）A.早在1967年，中國政府就啟動了“523”項目來抗擊瘧疾。B.黃河在流程中形成一個“幾”字形，這在世界萬千條河流中獨樹一幟。C.鯉魚相信，它們的“宇宙”就是由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。D.詩經(jīng)里就有“如鳥斯革”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐。19.通感是不同感官的感覺相互轉(zhuǎn)化，請據(jù)此對文中畫橫線的句子進(jìn)行簡要分析。（4分）20.文中畫波浪線的句子可以改寫