1、模塊4-1 教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 科學(xué) 授課年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)校 余杭區(qū)瓶窯一小 教師姓名 章節(jié)名稱教科版六年級(jí)下冊第二單元第6課化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析該課屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)的變化”中“化學(xué)變化”的范疇。本課內(nèi)容主要由“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”、“初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”兩部分組成。主要通過總結(jié)化學(xué)變化的一些現(xiàn)象幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。通過尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解化學(xué)變化伴隨的各種現(xiàn)象，難點(diǎn)是根據(jù)這些現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。而是否發(fā)生化學(xué)變化重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白單單看表面現(xiàn)象是

2、不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來支持結(jié)果。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了一部分化學(xué)變化，但是對于物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化，學(xué)生還是很難判斷，因?yàn)樗麄兒茈y判斷出是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，這節(jié)課主要通過總結(jié)化學(xué)變化的一些現(xiàn)象幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。然后通過尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生新物質(zhì)。知識(shí)與技能：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情

3、感、態(tài)度與價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。解決措施：通過師生有效互動(dòng)和借助媒體資源演示已學(xué)的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象來促成學(xué)生對化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和感知。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)這些現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。解決措施：通過學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)和借助媒體資源展示，引導(dǎo)觀察，尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材內(nèi)容分為兩部分，第一部分：“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”。硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是置換反應(yīng)。第二部分：“初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”。這部分內(nèi)容屬于對前幾節(jié)課的初步歸納

4、，特別是對化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)。我首先改變教材的結(jié)構(gòu)，先采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入“初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”?？紤]到第二單元物質(zhì)的變化學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。利用課件出示前幾節(jié)課的學(xué)的實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些產(chǎn)生的現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實(shí)物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。也使使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后在“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”中采用“探究-驗(yàn)證”的教學(xué)方法，通過學(xué)生對硫酸銅溶液與鐵釘化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行推測假設(shè)、研討驗(yàn)證，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，

5、取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織教學(xué)。采用的教學(xué)手段是實(shí)物和課件。如化學(xué)材料硫酸銅、鑷子、鐵絲等。依據(jù)的理論新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的課程.一、改變“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。二、體現(xiàn)“一英寸寬，一英里深”的科學(xué)探究。三、將新知識(shí)主動(dòng)遷移到生活中，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)要領(lǐng)的建構(gòu)和掌握。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。多媒體課件教師展示，學(xué)生回

6、憶做過的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀感知回憶，幫助歸納這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，并關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提供實(shí)驗(yàn)器材多媒體課件教師展示實(shí)驗(yàn)提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，思考課件提出的問題完善研究方案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中發(fā)生物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象的拓展鞏固認(rèn)識(shí)可以通過觀察實(shí)驗(yàn)變化中是否出現(xiàn)顏色變化等現(xiàn)象來推測是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。多媒體課件教師展示，學(xué)生討論分析和交流使學(xué)生將新知識(shí)主動(dòng)遷移到生活中，更好地促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)要領(lǐng)的建構(gòu)和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組器材：小量杯（內(nèi)裝有2/3的硫酸銅溶液）1個(gè)、細(xì)鐵絲2段教師演示器材：學(xué)生材料一套、自制課件教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)

7、容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象101提問：我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)變化有哪兩種形式？2前幾課我們做了很多有關(guān)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)。看看我們曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，發(fā)生了什么變化？(1)課件出示：淀粉與碘酒、鐵釘生銹、蠟燭燃燒、小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)，依次分析變化及伴隨的現(xiàn)象。它們之間是什么變化，伴隨的什么現(xiàn)象？(2)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)都發(fā)生了化學(xué)變化，在化學(xué)變化中有一個(gè)共同的特征是什么？(3)產(chǎn)生新的物質(zhì)是化學(xué)變化的本質(zhì)特征,在化學(xué)變化的過程中，伴隨著不同的現(xiàn)象出現(xiàn)。（板書課題） 觀察出示的實(shí)驗(yàn)，回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并交流匯報(bào)回顧前幾課學(xué)的物質(zhì)變化的兩種形式

8、整理實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體。了解化學(xué)變化的本質(zhì)特征，并揭題。新課二、觀察硫酸銅溶液與鐵絲的反應(yīng)201今天還要來研究物質(zhì)的變化,看在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？發(fā)生了什么樣的變化？2（出示硫酸銅溶液）：仔細(xì)觀察硫酸銅溶液，說說這種物質(zhì)的特征。3.進(jìn)一步的了解硫酸銅溶液。（出示課件）誰來說一下，通過看這段小資料，你知道了什么？通過對硫酸銅溶液的了解，我們在實(shí)驗(yàn)中要注意什么？4（出示鐵絲）：仔細(xì)觀察鐵絲，說說它的特征？5接下來我們要來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會(huì)發(fā)生什么變化。可以怎么來研究？（有兩根鐵絲，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這兩根鐵絲怎樣來用？）6.小組討論：對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)

9、計(jì)注意：把實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象記錄下來，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象得出結(jié)論。（師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和填寫記錄表）7.小組匯報(bào)8提問：這是化學(xué)變化嗎？拿出你們的證據(jù)！9附著在鐵絲表面上不同于鐵的一種新物質(zhì)，推測一下這種新物質(zhì)是什么嗎？10.（出示提前預(yù)做的實(shí)驗(yàn)）看到的現(xiàn)象更加明顯。由于時(shí)間越長，反應(yīng)越充足。11歸納總結(jié)：化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象？（課件）觀察交流、描述制定研究方案完善研究方案分組實(shí)驗(yàn)小組討論匯報(bào)推測新物質(zhì)觀察認(rèn)知學(xué)生歸納明確任務(wù)觀察、描述、記錄硫酸銅溶液（鐵絲）在反應(yīng)前的外觀特征極其重要，這將作為反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一項(xiàng)重要的證據(jù)。同上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中發(fā)生物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生通

10、過尋找證據(jù)來說明硫酸銅與鐵絲的反應(yīng)是化學(xué)變化了解鐵絲表面生成了新物質(zhì)是銅再次強(qiáng)調(diào)顏色變化是因?yàn)楫a(chǎn)生了新物質(zhì)的緣故，是化學(xué)變化鞏固提 高三、知識(shí)拓展鞏固101.在日常生活中，我們可以根據(jù)這些現(xiàn)象幫助我們初步判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化。2.（出示練習(xí)）解釋生活的一些現(xiàn)象和變化。小蘇打與白醋混合產(chǎn)生許多氣泡，熱開水杯子上方冒出大量的熱氣。 這兩個(gè)圖片中都有氣體產(chǎn)生，它們都是化學(xué)變化嗎？3小結(jié)歸納：從一些物質(zhì)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象中可以初步判斷是否是化學(xué)變化，最終還要經(jīng)過檢測來確定到底有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，以及產(chǎn)生的什么新物質(zhì)。4談話：課后觀察更多的變化時(shí)的現(xiàn)象，區(qū)分出化學(xué)變化。5.鞏固練習(xí)學(xué)生判斷

11、解答作業(yè)練習(xí)認(rèn)識(shí)可以通過觀察實(shí)驗(yàn)變化中是否出現(xiàn)顏色變化等現(xiàn)象來推測是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，由此可以初步判斷是否是化學(xué)變化。使學(xué)生將新知識(shí)主動(dòng)遷移到生活中，更好地促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)要領(lǐng)的建構(gòu)和掌握。形成概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化課堂教學(xué)流程圖 導(dǎo)入課件：創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)歸納揭題課件提出問題學(xué)生觀察討論制定完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃分組實(shí)驗(yàn)小結(jié)歸納課件實(shí)際運(yùn)用提高總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我首先改變教材的結(jié)構(gòu)，先采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入“初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象”?？紤]到第二單元物質(zhì)的變化學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過程，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。

12、上課開始時(shí)，我出示前幾節(jié)課的學(xué)實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生回憶做過的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過歸納這些產(chǎn)生的現(xiàn)象，尋找證據(jù)證實(shí)物質(zhì)變化過程中是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。也使使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”這部分活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，說重點(diǎn)是整節(jié)課只安排了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說難點(diǎn)是學(xué)生是否能通過觀察到的現(xiàn)象，尋找足夠證據(jù)來判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。首先準(zhǔn)備材料，配置好硫酸銅溶液，準(zhǔn)備好鐵絲。接著讓學(xué)生觀察了硫酸銅晶體和鐵釘?shù)奶卣?。?dāng)我提出把兩種物質(zhì)接觸，鐵釘和溶液會(huì)有什么變化呢？學(xué)生會(huì)有一些猜想，教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生猜想的誤區(qū)：認(rèn)為鐵顏色發(fā)生改變是生成了鐵銹。取出鐵釘，觀察鐵釘和溶液的變化。多數(shù)學(xué)生看到了鐵釘?shù)念伾兂闪税导t色，并且這種暗紅色會(huì)隨著時(shí)間逐漸變的更暗，幾乎看不出紅色。接著，學(xué)生觀察溶液的變化中并沒有能夠看出具有明顯的變化，幾個(gè)小組認(rèn)為溶液上有一些沉淀物，沒有小組觀察到溶液顏色似乎變淡了。因此要解決的是暗紅色的物質(zhì)是什么的問題，排除鐵銹。那么到底是什么呢？當(dāng)然這個(gè)時(shí)候有些學(xué)生已經(jīng)隱約猜測出這是銅，這部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)厲害了。至于溶液顏色會(huì)變淡，我準(zhǔn)備了放置比較久的鐵釘和硫酸銅的溶液，蘭色基本上變成了淺色。學(xué)生通過這種直觀的認(rèn)識(shí)知道了的確時(shí)間久了后，顏色確實(shí)會(huì)發(fā)生明顯的變化?？茖W(xué)課的魅力在于帶著問題進(jìn)教室，帶著更多的問題出教室。得出結(jié)論并不是研