1、13 雨的四季知識目標整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。能力目標1.1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的 方法。2 2 .品味本文詩化的語言，學會聯(lián)想與想象的方法。情感目標由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。1 1 理清文章思路。2.2.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。（重點）3.3.賞析本文的語言。（重難點）教學過程一、導入新課雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑， 是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩 句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。 ” “黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠亂入船?！庇暝诠糯娙斯P下

2、，已經(jīng)被寫得如此之 美，在當代詩人眼里，它會 是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文一一雨的四季 。二、教學新課目標導學一：理清文章思路1.1.文章每個自然段分別寫了什么？第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段： 寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。2.2.根據(jù)每個自然段的意思 ，可以將文章分為幾個部分？第一部分：（1 1）喜雨；第二部分：（2 2 5 5）繪雨；第三部分：（6 6 7 7）贊雨。2目標導學 二：把握雨的特點1.1.思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。3春雨：水珠子從花

3、苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、 平靜。（自然、 平靜）2 2作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？明確：樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。2水珠：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動。3水霧：“半空中似

4、乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡”，描繪出水霧在陽光的映照下美麗的狀態(tài)。4小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這“沙沙聲”是真正熱愛大自然、珍視生命、 細心于生活的人用心靈聽到的，運用聽覺形象的描寫，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。5空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過 后透出果子一樣的芳甜。3 3如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛” 一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？明確：影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。4 4 作者

5、在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？明確：（1 1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2 2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3 3）融情于景。目標導學三：體會文章主旨1 1 朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。2.2.如果把文章題目改成四季的雨好不好？請說明理由。明確：不好。四季的雨單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而雨的四季 充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。三、板書設計雨的四季美麗喜歡春雨美麗、嬌媚夏雨一一熱烈、粗獷秋雨一一端莊、沉靜冬雨（雪）自然、平靜愛戀渴望總，分教學中，從課前的教學設計到課中的教學過程，我始 終可取之處4努力凸顯學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間, 引導學生欣賞語言