1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -對蠟燭及其燃燒的探究試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課題分析1試驗(yàn)內(nèi)容分析：本試驗(yàn)位于九年級化學(xué)上冊第一單元課題2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)中，是同學(xué)接觸到的第一個化學(xué)活動與探究試驗(yàn)；同學(xué)在化學(xué)課的第一節(jié)課上對化學(xué)學(xué)科有了一個初步印象，知道了化學(xué)爭論的對象是物質(zhì)， 但是怎么爭論、 利用什么方法爭論物質(zhì)并不清晰，通過這節(jié)課將對這個問題有個完整的熟識； 通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、 點(diǎn)燃時和熄滅后三個階段有引導(dǎo)的觀看，著重培育同學(xué)對現(xiàn)象的觀看、記錄和描述才能；2教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：熟識學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是試驗(yàn)，初步學(xué)會對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行

2、觀看和描述的方法；能有意識地從日常生活中發(fā)覺一些有探究價值的問題，并能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析得出有價值的結(jié)論；初步學(xué)習(xí)書寫探究活動或試驗(yàn)報告的方法；培育同學(xué)試驗(yàn)操作才能、觀看、分析問題的才能，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的規(guī)律思維才能；（2）過程與方法目標(biāo)：通過同學(xué)間相互爭論溝通，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法（3）情感、態(tài)度、價值觀樹立透過現(xiàn)象熟識事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)；能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的歡樂，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；3教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法通過對蠟燭燃燒試驗(yàn)的探究，使同學(xué) 把握化學(xué)探究的一般方法， 其中如何觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并規(guī)范

3、、精確的描述試驗(yàn)現(xiàn)象是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)；4教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理才能5試驗(yàn)用品：蠟燭、火柴、燒杯、澄清石灰水、小刀；6教學(xué)方法： 活動型自主學(xué)習(xí)；二教法分析1學(xué)情分析本試驗(yàn)是同學(xué)比較熟識的內(nèi)容，操作也比較簡潔， 會引起同學(xué)較大的愛好和較強(qiáng)的探究欲望；但同學(xué)剛接觸化學(xué)不久，對于化學(xué)的明白幾乎為零；在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過化學(xué)試驗(yàn)的前提下，如何引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)、如何引導(dǎo)同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)；2教法分析精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - -

4、 - - - -本試驗(yàn)在教法上主要實(shí)行通過師生公平對話，引導(dǎo)同學(xué)摸索問題，并引導(dǎo) 同學(xué)通過實(shí)踐活動來探究學(xué)習(xí)學(xué)問；在以同學(xué)為主體的實(shí)踐活動中，建議按 科學(xué)探究試驗(yàn)的一般程序即“發(fā)覺問題 提出假設(shè) 設(shè)計(jì)試驗(yàn) 試驗(yàn)求證 得出結(jié)論 ”來引導(dǎo)同學(xué)，由同學(xué)分組進(jìn)行試驗(yàn)、爭論得出結(jié)論；設(shè)計(jì)探究方案如下 ：第一：組織同學(xué)依據(jù)已有的生活體會對有關(guān)蠟燭燃燒等現(xiàn)象進(jìn)行回憶，并設(shè)疑問其次：同學(xué)分組試驗(yàn)、記錄，老師巡察、指導(dǎo)第三：溝通爭論問題第四：小結(jié)第五：布置作業(yè)三學(xué)法指導(dǎo)老師在教學(xué)過程中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1. 對試驗(yàn)方案的指導(dǎo)重視探干脆試驗(yàn)的挑選與設(shè)計(jì)；從同學(xué)最熟識的、 身邊的物質(zhì)入手綻開試驗(yàn)； 在試驗(yàn)設(shè)計(jì)上，從活

5、動步驟、現(xiàn)象、分析結(jié)論三個方面列表；在每個詳細(xì)的試驗(yàn)操作后面，要設(shè)計(jì)現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論； 這樣做可以不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)自主透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其化學(xué)本質(zhì)， 培育同學(xué)觀看、 描述試驗(yàn)的才能、 分析并解決問題的才能；2. 試驗(yàn)過程中，指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范操作的方法和觀看現(xiàn)象的角度；3. 留意引導(dǎo)同學(xué)完整而精確地描述試驗(yàn)現(xiàn)象；4. 對培育同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)探究活動中， 老師應(yīng)準(zhǔn)時對同學(xué)試驗(yàn)的勝利或失敗賜予勉勵或指導(dǎo)；培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不僅要留意試驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)留意試驗(yàn)過程的科學(xué)方法；四教學(xué)程序1同學(xué)課前預(yù)備： 提前一天布置家庭小試驗(yàn)；取一支蠟燭，觀看；將蠟燭點(diǎn)燃， 觀看燃燒過程中的現(xiàn)象，并記錄下來；2

6、教學(xué)過程：老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖請同學(xué)看課本11 頁圖 1-6， 1-7， 1-8.提出化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（板書本節(jié)課題） 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（提問） 我們身邊，處處都有化學(xué)的身影； 比如說蠟燭，它是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥蓖瑢W(xué)觀看圖片，發(fā)表自己的見解：提出化學(xué)的很多重大發(fā)覺和爭論成果都是通過試驗(yàn)得到的同學(xué)回憶家庭小試驗(yàn) 并爭論蠟燭的顏色、 氣味、狀態(tài)、手觸摸的感覺，交通過圖片激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好引入新課通過身邊的化學(xué)創(chuàng)設(shè)師生公平對話的平臺精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名

7、師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -少的物品，在生日場合、許 多特定情形下，我們都會用 到蠟燭；請每個同學(xué)想想看，你對蠟燭或蠟燭燃燒明白有 多少？流看法， 填寫課本 12 頁表格來引出主題，充分利用同學(xué)的 生活體會激發(fā) 同學(xué)試驗(yàn)的興 趣（提問）除了上面的現(xiàn)象外，仍有哪些現(xiàn)象是我們沒有觀 察到的呢？摸索發(fā)散同學(xué)思維，積極參加摸索問題提出探究課題對蠟燭及燃燒試驗(yàn)的探究引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)探究，并指導(dǎo)試驗(yàn)觀看的方法和角度同學(xué)依據(jù)課本上提示的三個階段進(jìn)行試驗(yàn)，并將觀看到的現(xiàn)象在學(xué)案中作詳盡的、客觀的描述和記錄；充分發(fā)揮同學(xué) 的主體性，培育同學(xué)動手才能、觀看描述試驗(yàn) 的才能（引導(dǎo)探究）

8、第一：點(diǎn)燃蠟燭前我們已經(jīng)觀看到了蠟燭的顏色、氣味、狀態(tài)、除了這些以外，仍應(yīng)當(dāng)留意觀看蠟燭的哪些特性呢？（同學(xué)在老師引導(dǎo)下發(fā) 言）仍應(yīng)當(dāng)觀看蠟燭的硬度和密度以及是否溶于 水；（同學(xué)試驗(yàn)） 用小刀切一小塊蠟燭，放入水中并觀看現(xiàn)象 ；（同學(xué)爭論歸納）石蠟質(zhì)軟、不溶于水，并且密度小于水通過同學(xué)間的 溝通，探究出蠟燭的物理性質(zhì)；培育同學(xué)從不 同角度觀看事 物的習(xí)慣其次：點(diǎn)燃蠟燭時指導(dǎo)同學(xué)觀看蠟燭燃燒過程中相伴的現(xiàn)象；想想看，蠟（同學(xué)試驗(yàn)） 將火柴梗， 拿住一端快速平放入火焰中，約 1s 后取出，觀看現(xiàn)燭燃燒時產(chǎn)生的火焰顏色深淺不一，溫度會不會也高低不同呢？象（同學(xué)爭論歸納） 火柴梗兩端快速變黑說明 外焰

9、溫充分發(fā)揮同學(xué) 的主觀能動性，通過對問題的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -蠟燭越燒越短，那么蠟燭燃燒后生成了什么呢？度高；（同學(xué)試驗(yàn)） 取一干燥的冷的小燒杯，罩在蠟燭火焰上方，觀看現(xiàn)象；立刻倒轉(zhuǎn)燒杯，向里面倒入澄清石灰水，觀看現(xiàn)象（同學(xué)爭論歸納）干而冷的小燒杯內(nèi)顯現(xiàn)水霧，說明蠟燭燃燒后生成水；澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成二氧化碳分析爭論，有利于培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理才能第三：蠟燭熄滅后指導(dǎo)同學(xué)觀看蠟燭熄滅后的現(xiàn)象，用燃著

10、的火柴去點(diǎn)剛熄滅的白煙，觀看（同學(xué)試驗(yàn)） 吹滅蠟燭的時候，觀看現(xiàn)象：有白煙生成用燃著的火柴去點(diǎn)剛熄滅的白煙，白煙能重新燃燒培育同學(xué)完整觀看試驗(yàn)的習(xí)慣布置摸索題爭論 1為什么用干而冷的燒杯罩在同學(xué)分組溝通爭論，提出推測用干而冷的燒杯使水蒸氣火焰上方？用熱燒杯行不行？燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會有什么影響？爭論 2為什么蠟燭燃燒時外焰溫度冷凝成水霧，便于觀看蠟燭燃燒生成水，所以用熱燒杯不行太近或太遠(yuǎn)都不行；太近，燒杯溫度過高，水蒸氣無法冷凝；太遠(yuǎn)，水蒸氣逸散到杯外，成效不明顯；通過爭論明確每步操作的試驗(yàn)?zāi)康?，探究蠟燭燃燒后的生成物爭論蠟燭蒸氣燃燒的猛烈程精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - -

11、 - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -高？看同學(xué)回答情形度與氧氣的接 觸面積有關(guān)，由于外焰與空氣 中的氧氣接觸 更充分，燃燒更猛烈，放熱多、溫度高（總結(jié)歸納）通過這個探究活動，我們學(xué)會了觀看試驗(yàn)從哪幾個方面觀看？同學(xué)爭論，小結(jié)： 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)； 關(guān)注物質(zhì)的變化；關(guān)注物質(zhì)變化過程中現(xiàn)象小結(jié)同學(xué)觀看 試驗(yàn)的方法，探究科學(xué)試驗(yàn)的 一般規(guī)律布置作業(yè)記錄、練習(xí)、書寫探究報告課堂準(zhǔn)時反饋3板書設(shè)計(jì)第一單元課題 2化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一.化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)的很多重大發(fā)覺和爭論成果都是通過試驗(yàn)得到的二.對蠟燭及其燃燒試驗(yàn)的探究第一：點(diǎn)燃前觀看石蠟顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、是否溶于水（溶解性）其次：點(diǎn)燃時觀看石蠟燃燒時產(chǎn)生的現(xiàn)象以及探究燃燒后的產(chǎn)物第三：熄滅蠟燭后觀看現(xiàn)象三化學(xué)試驗(yàn)觀看的方法：1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)2.關(guān)注物質(zhì)的變化3.關(guān)注物質(zhì)變化過程中現(xiàn)象4問題及反思精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（ 1）老師“講”占用時間要適中；占用時間多，