1、6蝙蝠和雷達(dá)1 .會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等 14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) “雷達(dá)、蚊子”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2 .理解飛機(jī)夜間能安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫降膯⑹?。引?dǎo)學(xué)生平時(shí)多細(xì)心觀察生活中的 事物并從中得到啟示。3 .激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情操。重點(diǎn)1 .朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2 .理解飛機(jī)夜間能安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫降膯⑹?。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多細(xì)心觀察生活中的事物并從中得到啟示。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察和探究的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛(ài)科學(xué)的情操。1.字詞教學(xué)本課的生字較多，因此在生字教學(xué)中，可采取集中學(xué)習(xí)

2、的方式。在教學(xué)中，先出示生字，然后讓學(xué) 生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，老師對(duì)生字的字形、寫(xiě)法等方面進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)小組活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)生字的識(shí)記情況，要求基本上達(dá)到當(dāng)堂識(shí)記。2 .閱讀理解只有充分閱讀，才能加深對(duì)文章的理解。在本課的教學(xué)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的閱讀來(lái) 發(fā)現(xiàn)蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系，從而理解課文內(nèi)容。3 .表達(dá)運(yùn)用學(xué)習(xí)科普類文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的寫(xiě)法。在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句來(lái)點(diǎn)明蝙蝠和雷達(dá)之間 的聯(lián)系，并通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。1 .預(yù)習(xí)提綱(1)搜集蝙蝠和雷達(dá)的資料。(2)初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。運(yùn)用各種方法理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)再讀課文，做到正確、流利。理

3、清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。(4)認(rèn)真讀課文，整理出自己讀完課文后提出的問(wèn)題。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字和1個(gè)多音字“系”，會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等 14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) “雷達(dá)、蚊子”等詞語(yǔ)，掌握“系”這個(gè)多音字。2 .正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .深度體會(huì)蝙蝠超強(qiáng)的飛行能力。-J”教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 .我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)留給你印象最深的一點(diǎn)是什 么。學(xué)生交流搜集的資料，談自己的了解。課件出示：蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆 蟲(chóng)。

4、主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。課件出示：雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無(wú)線電波進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)和定位的裝置。主要由發(fā)射機(jī)、天線、接收機(jī)和顯示 器等組成。目標(biāo)的距離可通過(guò)電磁波從雷達(dá)到目標(biāo)、又反射回雷達(dá)的時(shí)間測(cè)定。廣泛應(yīng)用在軍事、天 文、氣象、航海、航空等領(lǐng)域。2 .讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì)有疑問(wèn)：為什么會(huì)把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？它們之間有什么聯(lián)系？下 面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。(板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá))設(shè)計(jì)意圖：把蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物放在一起，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。二、交流預(yù)習(xí)，讀文識(shí)字1 .請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。學(xué)生自由讀課

5、文，圈出文中的生字。2 .課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。課件出示：會(huì)認(rèn)字：蝙蝠啟即銳系鐺純證障熒屏?xí)?xiě)字：達(dá)蚊即科橫豎純系蠅證研究駕駛(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如：“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫(xiě) 一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是 “史”，不要寫(xiě)成“吏”。(2)認(rèn)識(shí)多音字“系”：系鞋帶(j i );系列(x i )。(3)小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。3 .默讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容是什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(1)生讀課文，并嘗試概括主要內(nèi)容。師指導(dǎo)：要想概括課文的主

6、要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān) 系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的改寫(xiě)，我們就可以概括主 要內(nèi)容了。(2)請(qǐng)同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。)(3)通過(guò)對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生改寫(xiě)句子，并交流自己的答案，師總結(jié)。主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝 上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式 讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

7、。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2 .激發(fā)學(xué)生對(duì)科普文章的閱讀興趣。3 .嘗試從不同角度提出問(wèn)題的方法。，教學(xué)逑程 一之一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對(duì)照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。課件出示：雷達(dá)蚊子 即使靈巧 科學(xué)家橫七豎八 繩子蒼蠅證明 研究模仿顯示駕駛員2 .上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?指名學(xué)生回答。3 .大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來(lái)仔細(xì)品讀這篇文章吧。二、精讀文章，仔細(xì)品味探究蝙蝠能在夜間安全飛行的原因。(1)課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題讀相關(guān)段落。課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生讀

8、相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜間安全飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞 上，嘴封住，蝙蝠夜間飛行出現(xiàn)了狀況。(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？(課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一個(gè)鈴鐺也沒(méi)響，一根 繩子也沒(méi)碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到 處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停蝙蝠夜里飛行，是用 嘴和耳朵配合起來(lái)探 路的第三

9、次把蝙蝠的嘴封住學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。(3)科學(xué)研究?jī)H僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成 果服務(wù)于我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全了。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問(wèn)題入手，從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的探究，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對(duì) 科學(xué)的興趣。三、發(fā)散思維1 .生活中，還有哪些發(fā)明受到了動(dòng)物的啟發(fā)？生回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)

10、機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼 等。2 .學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清 單。師引導(dǎo)：我們可以從不同方面提出問(wèn)題，如，可以從文章的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，可以聯(lián)系生活實(shí)際提 出問(wèn)題，也可以針對(duì)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)。小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。預(yù)設(shè)1:雷達(dá)是如何在夜間幫助飛機(jī)飛行的？預(yù)設(shè)2:除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？3 .讀課后習(xí)題中的它們是莖，還是根？，根據(jù)老師的提示，提出自己的問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？（板書(shū)：學(xué)會(huì)從不同角度提問(wèn)）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自

11、己的思維，從不同方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的發(fā) 散思維能力和思考能力。，板由設(shè)計(jì) %才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：蝙蝠夜間飛行 /i研究問(wèn)題”I1、受到啟發(fā)：為飛機(jī)裝上雷達(dá) 題驗(yàn)究密問(wèn)試研秘出復(fù)斷開(kāi)提反不揭熱愛(ài)科學(xué)教學(xué)反思蝙蝠和雷達(dá)是一篇科普類說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到 了以下幾點(diǎn)：一、自主識(shí)字。對(duì)于生字的教學(xué)，我主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極 性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面，我還進(jìn)行了易錯(cuò)字和易混字 的指導(dǎo)。這樣雙管齊下，學(xué)生對(duì)生字的掌握就會(huì)更加準(zhǔn)確，成就感也就更高。二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，為下節(jié)課的深入理解奠定 基礎(chǔ)。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了剖析、整合。 讓學(xué)生對(duì)蝙蝠能在夜間安全飛行的