1、把“研究性學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂" 一次偶然的時(shí)機(jī)接觸到由京文多媒體教育與美國DCI公司及多家國內(nèi)外著名的教育文化傳播機(jī)構(gòu)集體合作開發(fā)的?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?，立即被它簡(jiǎn)捷清新的設(shè)計(jì)、豐富真實(shí)的內(nèi)容和全新的教育理念所吸引，當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了這樣的想法：“我們的研究性學(xué)習(xí)是不是可以這樣開展？它真的可以把研究性學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂。屏蔽技術(shù)障礙計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為一種技術(shù)工具，同時(shí)也表達(dá)著一種文化，但當(dāng)它在教學(xué)過程中必然分散教師和學(xué)生很大一部分精力的時(shí)候，便成為了一種障礙。盡管我國信息技術(shù)普及活動(dòng)已經(jīng)開展了很多年，但眼下一些軟件的復(fù)雜操作和苛刻的配置要求與實(shí)際情況還有一段間隔 ，而?Discove

2、ry研究性學(xué)習(xí)立體課程?在這方面那么表現(xiàn)得很“平易近人。軟件通過一個(gè)頗富人性化的虛擬小主持以語音和手勢(shì)引導(dǎo)使用者控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程；按空間方位設(shè)計(jì)的“電影院、“圖書館、“實(shí)驗(yàn)室、“演播室界面簡(jiǎn)潔而親切。簡(jiǎn)捷的技術(shù)操作、明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程而淡化了技術(shù)的作用，至少?zèng)]有讓技術(shù)成為學(xué)習(xí)的障礙，準(zhǔn)確地說是讓技術(shù)融入了整個(gè)過程，無技術(shù)而無處不技術(shù)。感受科學(xué)魅力?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?的每張光盤都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的探究主題，每個(gè)主題都有自己的電影院、圖書館、實(shí)驗(yàn)室和演播室?！半娪霸喊ㄅc主題相關(guān)的5部QuickTime小影片，均選自現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)研究和科技生活中一些真實(shí)

3、的素材。其中的內(nèi)容涉及到中學(xué)科學(xué)課程中的重要概念，是常規(guī)教學(xué)的一個(gè)很好補(bǔ)充?！皥D書館提供幫助學(xué)生查找的文字資料，節(jié)選自?世界圖書大百科?，并且可以鏈接到因特網(wǎng)上獲得更多的資源。“實(shí)驗(yàn)室包括一套完好學(xué)習(xí)活動(dòng)方案在內(nèi)的豐富的研究素材，讓學(xué)生主體動(dòng)手體驗(yàn)和嘗試實(shí)驗(yàn)研究的過程?！把莶ナ夷敲刺峁┖椭黝}相關(guān)的素材和簡(jiǎn)便的多媒體演示制作的工具，協(xié)助學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，體會(huì)自己動(dòng)手獲得的成功。“教師指南提供了詳細(xì)的使用說明，對(duì)“電影院的問題和“實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)提出參考答案，提供教師在完成該主題過程中所需分發(fā)的材料，以及為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)展研究而推薦的相關(guān)網(wǎng)站。這些內(nèi)容實(shí)際上為尚未掌握研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的教師提供了全面的

4、幫助。現(xiàn)實(shí)世界是迷人的也是復(fù)雜的，假設(shè)真的把研究活動(dòng)完全放到現(xiàn)實(shí)生活中，作為知識(shí)構(gòu)造、認(rèn)知才能和社會(huì)閱歷還不完善的學(xué)生，一定會(huì)“面對(duì)知識(shí)的大海而口渴。?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?通過主題不同方面知識(shí)的選取和美麗神奇的真實(shí)畫面，給學(xué)生和教師開拓了另一片精彩的知識(shí)園地，讓學(xué)生自己動(dòng)手從不同的角度理解科學(xué)，在主動(dòng)的參與和積極的實(shí)驗(yàn)探究中對(duì)真實(shí)的科學(xué)知識(shí)有了切身的認(rèn)識(shí)感受，并有時(shí)機(jī)澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，確定重要的概念，從而使科學(xué)素養(yǎng)和才能得到全面進(jìn)步，樹立起科學(xué)的人生觀和世界觀。升華探究理念?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?通過互動(dòng)的方式進(jìn)展科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)，探究和發(fā)現(xiàn)是它的核心理念。其整體教

5、學(xué)設(shè)計(jì)遵循“探究你的世界進(jìn)展猜想試驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)驗(yàn)證你的結(jié)果分享你的發(fā)現(xiàn)的根本規(guī)那么和探究過程，旨在有效地培養(yǎng)創(chuàng)新才能。實(shí)驗(yàn)室包括一套完好的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，也是科學(xué)探究的核心部分：定時(shí)游戲方式的“快速搶答；幫助學(xué)生觀察影片中的內(nèi)容、練習(xí)寫作技巧的“觀察描繪活動(dòng)；應(yīng)用比較技巧制作維恩圖的“邏輯分析；對(duì)資料分類和分析的“調(diào)查研究；根據(jù)關(guān)鍵特征對(duì)物體進(jìn)展“分門別類；學(xué)生探究相關(guān)事件的互相影響并描繪自己發(fā)現(xiàn)的“聯(lián)想ABC；學(xué)生對(duì)“電影院影片中的情景進(jìn)展思索和預(yù)測(cè)，“假設(shè)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)需要參考“圖書館的文章、互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，學(xué)生可以將作業(yè)保存或打印，通過“演播室給出學(xué)習(xí)結(jié)果的最終呈現(xiàn)。目前，教

6、學(xué)上的一些觀念已經(jīng)和正在發(fā)生著變化，“探究發(fā)現(xiàn)對(duì)我們并不陌生，教學(xué)內(nèi)容的綜合性及與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)的改革和調(diào)整也正在進(jìn)展著，但對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)上的問題還沒有引起我們的足夠重視。?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?帶給我們的不僅僅是真實(shí)、豐富、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，更有一套詳細(xì)完好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它貴在用一整套的步步遞進(jìn)、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)升華了“探究發(fā)現(xiàn)的理念，使我們提倡但又往往落不到實(shí)處的東西得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入課堂順理成章即便已經(jīng)擁有了豐富真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)理念甚至是詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)真正把它們應(yīng)用到理論中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量、配置等詳細(xì)情況就必須認(rèn)真加以考慮，而這些往往也是當(dāng)前很多學(xué)校的瓶頸。?Discovery研究性學(xué)習(xí)立體課程?正是考慮到這一點(diǎn)，在“教師手冊(cè)中提供了一些根據(jù)不同情況安排教室/學(xué)校計(jì)算機(jī)的管理策略。理想的策略是每個(gè)學(xué)生都有自己的工作站，學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣，以自己的進(jìn)度進(jìn)展探究。理想和現(xiàn)實(shí)畢竟還有一段間隔 ，為此還提供了其他的管理策略和詳細(xì)的操作建議，使用單臺(tái)計(jì)算機(jī)作為演示站、使用單臺(tái)計(jì)算機(jī)作為學(xué)生工作站、使用幾臺(tái)計(jì)算機(jī)作為學(xué)生工作站，這符合我國當(dāng)前的國情。創(chuàng)新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)和管理方法，將鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)詳細(xì)應(yīng)用，分析問題的各種技巧和嘗試各種管理策略。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)引發(fā)教學(xué)觀念的變革，在教師程度不