1、40 跨越新紀(jì)錄（第十冊）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字新詞，積累“風(fēng)卷殘?jiān)啤?、“痛快淋漓”、“遙遙領(lǐng)先”、“沉穩(wěn)”等詞語。2有感情地朗讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)概括主要內(nèi)容。默讀課文，展開合理的想像，感受劉翔跨越新記錄的激動(dòng)人心的場面。3仿寫一個(gè)精彩的場面。4知道劉翔是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并平了世界紀(jì)錄的事情，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)新聞特寫稿的寫作特點(diǎn)，善于捕捉有意義的場面，并加以渲染，突出主題。體驗(yàn)感悟“進(jìn)入決賽、熱身起跑；飛奔沖刺、成功奪冠”精彩場面，感受劉翔跨越新紀(jì)錄的非凡意義。2、學(xué)習(xí)按敘述順序有條理地概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備老師：pp

2、t課件一套學(xué)生：1.讀課文，并理解下列詞語：“風(fēng)卷殘?jiān)啤?、“痛快淋漓”、“遙遙領(lǐng)先”、“沉穩(wěn)”等。摘錄描寫“速度快”的詞，再積累。2.查找資料，了解劉翔奪冠在中國田徑世上的意義。搜索劉翔在美國療傷的近況?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1播放錄像：今天，我們先來觀看一段錄像。（播放劉翔奪冠視頻）。2啟發(fā)談話：同學(xué)們，這是一個(gè)多么激動(dòng)人心的一刻，此時(shí)此刻你想說些什么呢？（學(xué)生交流）3。揭示課題：這是多么難忘，多么激動(dòng)人心的一刻，今天我們就來學(xué)習(xí)（板書：40跨越新紀(jì)錄）這位跨欄運(yùn)動(dòng)員跨越的是什么新紀(jì)錄？讓我們一起去回首那激動(dòng)人心的一刻吧！說明：通過錄像來引出課題，既渲染了氛圍，又吸引了學(xué)生的注

3、意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。劉翔是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并平了世界紀(jì)錄的事情，二、初讀課文 凸現(xiàn)主旨1學(xué)習(xí)第一節(jié)：當(dāng)時(shí)有許多媒體對此作了有關(guān)報(bào)道，請同學(xué)們來看這則報(bào)道（出示課文第1節(jié)）2讀題釋義：大家預(yù)習(xí)了課文，“跨越”在文中是什么意思?“新記錄”在文中指什么?“跨越新記錄”呢?（生交流，）3理解句義：（1）文中哪句話生動(dòng)描寫出了劉翔跨越新記錄時(shí)那驚心動(dòng)魄的瞬間? 出示句子：紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線!“12秒91！場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲”板書：110米欄 12秒91。（2）理解：句中的兩種顏色讓你想到了什么?

4、有感情地反復(fù)朗讀句子，讀出中國人的自豪感。讀了這節(jié)課文，大家還獲得了什么信息？ 自讀句子：他創(chuàng)造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人。（交流，分別從“歷史”、“第一個(gè)、“黃種人”等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到劉翔的創(chuàng)造是所有黃皮膚的亞洲人的驕傲。） 說明：學(xué)習(xí)第一段從整體上了解課文表達(dá)的主旨是劉翔是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，他打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并平了世界紀(jì)錄的事情，他是中國人的驕傲，學(xué)習(xí)使采用了緊扣關(guān)鍵詞和中心句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，以朗讀的方式來表達(dá)情感。三、情景交融 走進(jìn)場面 1導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們隨課文走進(jìn)雅典奧林匹克體育場，走進(jìn)劉翔撞向紅色之線的一

5、剎那。（配現(xiàn)場畫音）， 2、默讀課文，按要求定格現(xiàn)場激動(dòng)人心的具體場面 要求：認(rèn)真讀課文2-10小節(jié)，文中給你印象深刻的具體場面是哪些？ 3、生交流，師出示媒體 劉翔進(jìn)入決賽、熱身起跑的精彩場面劉翔飛奔沖刺、成功奪冠的精彩場面4、輕聲朗讀課文，簡要介紹這兩個(gè)場面。說明：遵循先整體再部分的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先整體上了解課文運(yùn)用場面描寫的方法，具體的描述了劉翔進(jìn)入決賽、熱身起跑與劉翔飛奔沖刺、成功奪冠的精彩場面。鼓勵(lì)學(xué)生能用自己的話簡要介紹這兩個(gè)場面，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。四、學(xué)習(xí)感悟 品讀句子1、找句子：作者是怎樣將這兩個(gè)場面描寫的栩栩如生的呢？找到有關(guān)句子讀一讀，品一品。2、出示重點(diǎn)句子引導(dǎo)品讀。（1

6、）劉翔進(jìn)入決賽、熱身起跑的精彩場面劉翔同樣按照自己的習(xí)慣預(yù)熱著，先是緩緩地走向第一個(gè)欄架，轉(zhuǎn)身返回起跑點(diǎn)，輕輕跳躍兩下；當(dāng)再次走向欄架的時(shí)候，劉翔的臉上放松許多，輕輕拂了拂額前的頭發(fā)?！?“順勢而出的劉翔穩(wěn)穩(wěn)地走回，臉上不起一絲波瀾?！薄爸匦禄氐狡瘘c(diǎn)的劉翔深吸一口氣，跳了兩跳，但是望向終點(diǎn)的目光依然那么堅(jiān)定。和每次起跑一樣，劉翔仍然是最后一個(gè)蹲下身子，顯得十分的沉穩(wěn)?！保ㄆ纷x要求：抓住“緩緩地”、“輕輕跳躍”、“輕輕拂了拂”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“起波瀾”“深吸一口氣”、“跳了兩跳”、“目光依然那么堅(jiān)定”、“仍然是最后一個(gè)蹲下身子”等詞語聯(lián)系兩次起跑失敗后賽場格外緊張的氣氛，襯托出了劉翔鎮(zhèn)定、從容，對

7、勝利的堅(jiān)定信念。想像當(dāng)時(shí)的劉翔可能想些什么？有感情地朗讀。）（2）劉翔飛奔沖刺、成功奪冠的精彩場面所有人都在期待著劉翔的速度風(fēng)卷殘?jiān)频乃俣热橹袊A得一場痛快淋漓的勝利。（品讀要求聯(lián)系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。引讀：人們仿佛已看到了：紅色的劉翔，黃色的面孔，高喊著撞向勝利之線！劉翔疾如炸雷，快如閃電，起跑非常有力，他沖在了最前面，這一次他傾盡了全力，從第一欄起就一直領(lǐng)先。沒有人追得上他的步伐，最后一欄后，劉翔已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。”（品讀要求聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)中的句子，體會(huì)“蘊(yùn)涵著民族志氣的力量在炸裂長空的槍響中全力爆發(fā)”。積累表現(xiàn)“速度快”的詞。有感情地朗讀

8、。） 12秒 91！場上的人們驚呆了。剎那間，全場爆發(fā)出震耳的歡呼聲（品讀要求這省略號省略了什么？當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)場上是一番怎樣的情景？如 果你在場，會(huì)有什么表現(xiàn)？） 3根據(jù)課文內(nèi)容，按句式說話：劉翔跨越了_，跨越了_ _，我為劉翔感到_，感到_。說明：重點(diǎn)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。人物的形象躍然紙上，襯托出了劉翔鎮(zhèn)定、從容，對勝利的堅(jiān)定信念，對課文的理解也就迎刃而解。適時(shí)的說話訓(xùn)練既加深學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的說話能力，在具體的語境中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力能激發(fā)他們興趣，效果較好。五、適時(shí)總結(jié) 合理延伸 1出示：歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看起來不可能的事情而取得的。 2

9、反復(fù)讀，認(rèn)真抄寫在課文上。 3、總結(jié)全文：課文是一則新聞報(bào)道，它的形式分為三段：第一段概括地記敘了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場合及事情的結(jié)果和意義：第二段具體地展現(xiàn)了劉翔奪冠的經(jīng)過；第三段再次強(qiáng)調(diào)奪冠的意義。 4學(xué)習(xí)按總-分-總的方法概括課文的主要內(nèi)容，分述中的場面按順序有條理簡要概括。說明：在充分品讀重點(diǎn)語句之后，我們教師還要注重文道統(tǒng)一，尤其是這類勵(lì)志型課文，更要從課文的主旨出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生劉翔之所以能獲得成功是與他勤奮、刻苦，有強(qiáng)烈的為國爭光的精神分不開的。當(dāng)然語文課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是必不可少的，因此在這一環(huán)節(jié)，又增加了概括能力的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中練，再在練習(xí)中感悟這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的有效途徑

10、之一。板書設(shè)計(jì)： 12秒91，破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄劉翔-跨越新紀(jì)錄 創(chuàng)造亞洲歷史紀(jì)錄，是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人 。 歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看起來不可能的事情而取得的關(guān)于說課一、教材分析跨越新紀(jì)錄是新教材第十冊中第40篇課文，文章取材于新華社在雅典奧運(yùn)會(huì)期間采寫的新聞特寫，經(jīng)過略微改動(dòng)后，收錄到教材之中?？缭叫录o(jì)錄一稿被收入教科書，實(shí)現(xiàn)了兩大跨越：一是多年來在教材編寫過程中恪守的“活人不進(jìn)教材”的規(guī)矩從此被打破；二是將新聞作品改編入教材，在小學(xué)教材編寫史上屬首創(chuàng)。跨越新紀(jì)錄屬于新聞特寫題材，在900字的篇幅里，特寫講述了劉翔創(chuàng)造世界紀(jì)錄的故事，并且還附上了劉翔“精彩一跨

11、”的大幅照片。課文記敘了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔力挫群雄，獲得男子110米欄比賽金牌那激動(dòng)人心的一刻，表達(dá)了對劉翔跨越新紀(jì)錄，為中華民族、亞洲、黃種人爭光的欣喜、自豪之情。作為新聞特寫稿該文寫作特點(diǎn)鮮明。文章結(jié)構(gòu)清晰，條例分明，采用先概括，再具體，后總結(jié)的方法敘述。第1節(jié)概括地寫了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及事情的結(jié)果和意義。第2-9節(jié)具體展現(xiàn)了劉翔奪冠的經(jīng)過。第10節(jié)再次強(qiáng)調(diào)了事情的意義。作者語言極富感染力，描寫生動(dòng)，立體，尤其抓住了熱身、起跑和飛奔、沖刺這兩個(gè)激動(dòng)人心的場面，將作者觀戰(zhàn)時(shí)緊張、獲勝后欣喜，自豪之情淋漓盡致地寄予描寫之中。二、學(xué)情分析本文是篇?jiǎng)?lì)志型文章，劉翔又是代表著上

12、海速度的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他不僅以平世界紀(jì)錄的優(yōu)異成績創(chuàng)造了黃種人在奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目上冠軍“零的突破”，也“破紀(jì)錄”地以“活人英雄”形象“跨”入了小學(xué)語文教科書。但是由于傷病原因在北京奧運(yùn)會(huì)上他退賽，至今仍然在美國治病療傷，對于劉翔的近況可能學(xué)生有所聞，但并不知詳情。五年級學(xué)生基本具備信息搜索能力，為了獲得最新的劉翔近況，老師可以組織學(xué)生課前搜索劉翔信息，并對信息做適度篩選，制作信息卡片為本文學(xué)習(xí)做好鋪墊。五年級的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過預(yù)

13、習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語還需結(jié)合課文加以理解，比如文中多次出現(xiàn)的體育專業(yè)詞匯就需要查字典理解，以免發(fā)生歧義。通過四年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過各種語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。三、教學(xué)目

14、標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)積累“風(fēng)卷殘?jiān)啤?、“痛快淋漓”、“遙遙領(lǐng)先”、“沉穩(wěn)”等詞語并在語境中理解詞語的含義。 五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)，尤其是閱讀課文更要發(fā)揮學(xué)生自主性針對性地指導(dǎo)。目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)概括主要內(nèi)容。默讀課文，展開合理的想像，感受劉翔跨越新記錄的激動(dòng)人心的場面。朗讀是語文教學(xué)中行之有效的行為，它既能培養(yǎng)孩子閱讀能力，又是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感的方式。在熟悉課文段式結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作思路的前提下，適時(shí)進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中練，再在練

15、習(xí)中感悟這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的有效途徑之一。教學(xué)中遵循先整體再部分的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先整體上了解課文運(yùn)用場面描寫的方法，具體的描述了劉翔進(jìn)入決賽、熱身起跑與劉翔飛奔沖刺、成功奪冠的精彩場面。鼓勵(lì)學(xué)生能用自己的話簡要介紹這兩個(gè)場面，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。重點(diǎn)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。人物的形象躍然紙上，襯托出了劉翔鎮(zhèn)定、從容，對勝利的堅(jiān)定信念，對課文的理解也就迎刃而解。適時(shí)的說話訓(xùn)練既加深學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了他們的說話能力，在具體的語境中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力能激發(fā)他們興趣，效果較好。目標(biāo)三：仿寫一個(gè)精彩的場面。本文突出場面描寫，且為學(xué)生所熟悉，可揭示場面描寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，

16、仿寫遷移。目標(biāo)四：4知道劉翔是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并平了世界紀(jì)錄的事情，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)中核心就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，因此課文學(xué)習(xí)時(shí)使采用了緊扣關(guān)鍵詞和中心句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，以朗讀的方式來表達(dá)情感，理解課文的中心主旨。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：（一）整體感知 凸顯主旨 因?yàn)檫@是篇?jiǎng)?lì)志型課文，劉翔是目前為數(shù)很少的貧民式英雄，是較為貼近學(xué)生生活的人，對于劉翔孩子們并不感到陌生，甚至充滿敬意。故而在教學(xué)的第二、三環(huán)節(jié)時(shí)，我采用整體感知的方法。通過引導(dǎo)學(xué)生研讀第一段，

17、從整體上了解課文表達(dá)的主旨是劉翔是第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人，他打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并平了世界紀(jì)錄的事情，他是中國人的驕傲，學(xué)習(xí)使采用了緊扣關(guān)鍵詞和中心句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，以朗讀的方式來表達(dá)情感。然后又組織學(xué)生默讀課文，理清作者是從兩個(gè)場面的描述將劉翔奪冠，成功跨越新紀(jì)錄的精彩瞬間淋漓盡致地表現(xiàn)出來的，為下文的深入學(xué)習(xí)既奠定了知識儲(chǔ)備，又在情感上為品讀重點(diǎn)語句積淀了感情。（二）緊扣語句 培養(yǎng)能力 浸潤情感 一篇優(yōu)秀的作品總有它可圈可點(diǎn)的過人之處，這篇新華社體育特寫，抓住劉翔奪冠的瞬間，以細(xì)膩的場面描寫，將當(dāng)時(shí)劉翔的從容，觀眾的緊張、奪冠的興奮描寫的可謂淋漓盡致。因此教學(xué)時(shí)，

18、就抓住了文章的特點(diǎn)，從場面入手，情景交融地配以畫外音，渲染文字效果，感受語言文字帶給我們的情感體驗(yàn)。 然后從文字入手，出示相關(guān)句子。緊扣重點(diǎn)字詞，絲絲入扣地品讀，邊品邊讀，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地輔助于說話訓(xùn)練，抓住學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，知道他們說，說出此時(shí)最真實(shí)的情感，因而在文中我多出設(shè)計(jì)了情景說話，目的就是既為了升華情感，也為了培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。關(guān)于訓(xùn)練材料一讀了這份新聞報(bào)道，劉翔一定給你留下了深刻印象吧，請結(jié)合文中的語句照樣子描述。例：劉翔是了不起的人，他不僅打破了奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄，還平了杰克遜對年創(chuàng)下的世界紀(jì)錄，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑項(xiàng)目世界冠軍的黃種人。 劉翔是個(gè)沉穩(wěn)堅(jiān)定的人_ _ 二.當(dāng)劉翔沖向勝利之線時(shí)，人們驚呆了，全場發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲，想象一下，當(dāng)時(shí)觀眾、教練、隊(duì)員會(huì)有哪些表現(xiàn)？請寫下這一喜慶的、令人難忘的場面。_三與冠軍交朋友大家都知道因?yàn)閭≡?，劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)上退出了比賽，你知道他現(xiàn)在的情況嗎？查找劉翔的有關(guān)資料，在班中交流。四、仿寫一個(gè)精彩場面。四、閱讀，完成練習(xí)為別人喝彩我曾應(yīng)邀參加一所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。有一個(gè)班級獲得了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，為什么呢？校長說：“在大多數(shù)同學(xué)為自己班級的運(yùn)動(dòng)員取得好成績而歡呼雀