1、.課程與教學案例評析第一部分課前設計：主題: 背影 .適用 八 年級所屬 語文 學科教材分析|學情分析|教學目標的理論依據(jù)|教學方法的理論依據(jù)一、 教材分析閱讀這篇文章我們可以感受到濃濃的親情 父親對兒子的無微不至的關(guān)懷和兒子對父親的理解與愛。父親當時的境遇非常窘迫，在這樣的情況下作者對父愛的感受就會更加深刻。當時，父親遭遇雙重災禍，祖母死了，差使也交卸了，這樣的情況下，父親陷入了困境。作者是大兒子，還在大學念書，接手還早，還要供養(yǎng)，養(yǎng)家重擔壓在父親一人肩上，他是怎樣急于謀事啊。父親在謀事與送行二者之間再三躊躇，天平的一頭是那么沉重，他卻把天平的另一頭兒子路途平安看得更重，這種愛子之心，真是情

2、深似海!父親親自送行，照顧得無微不至，不光顧到眼前，還為兒子一路著想，臨別還給兒子買橘子。買橘子要過鐵道，那時月臺很高，爬起來非常費勁，父親是看在眼里的，為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，他是這樣吃力地過鐵道買橘子的，愛子之心是多么強烈，父愛的力量是多么巨大，這樣的父愛催人淚下。背影中的父親形象，是慈父的形象。有人說“我們在背影中看到的與其是一個父親的形象，毋寧是一個母親的形象”，這是把父親的形象絕對化了，以為父親就是嚴父，其實慈父的形象也是父親的形象。朱自清父親性格中也有剛強的一面。聽他面對雙重災難的心聲：“事已如此，

3、不必難過，好在天無絕人之路!”大有泰山壓頂不彎腰的氣概。而浦口送行，則更多地表現(xiàn)他慈愛的一面?？纯锤赣H愛子的行為方式，對父愛的感知會更深一層。在中國父母的眼里，孩子永遠是孩子，幾十歲的孩子還是孩子，朱自清的父親也這樣。盡管急于謀事，最后還是決定自己去送兒子，到底放心不下，惟恐孩子有什么閃失。講價錢要自己講，揀座位要自己揀，買橘子要自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心里就會感到滿足、舒心。“背影”，為了兒子而勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。中國的慈父總是甘為孺子牛，自己能省則省，最好的東西讓兒子享受，請注意，父親是一身布衣，給兒子的是紫毛大衣。2體會“我”當年的感受與

4、寫作這篇文章時的感受。朱自清那一年20歲，北京大學學生，寫背影那一年28歲，清華大學講師，這是心智成熟程度不同的兩個年齡，所以對父愛的感受也迥然不同。20歲時的心智還不夠成熟，28歲就比較成熟了。文中一再寫當時怎樣自以為是，現(xiàn)在想起來非常后悔，為什么起初體會不到父愛，反而對父親的言行不以為是呢.一方面，因為中國父母不太理解孩子的獨立意識，孩子長大了，有很強的自立自強的要求，總是替孩子包辦一切，無論孩子多大也要“抱”在手里，實在是吃力不討好，兩代人之間容易起沖突。另一方面，20歲那樣的歲數(shù)，又懂事又不懂事，容易自以為是，對父愛不容易體察到，對父親的行為方式往往以為陳舊而反感。待到真正成熟了，才理

5、解父輩的行為方式是他那個時代養(yǎng)成的，應該透過這種行為體察父親的愛心。作者一再自責“那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，真聰明才能理解父輩的行為方式，不去計較父輩的行為方式，才能感受父愛。望著父親攀爬月臺的背影，“我”的心受到觸動，頓悟父親的愛心，“我”哭了?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)了父愛，引得讀者都聯(lián)想起父愛，良心激活了，感情激動了，心靈凈化了，這篇散文引起普遍的共鳴。二、 學情分析：當前,隨著社會的發(fā)展,我們的初中教育已經(jīng)迎來了“獨生子女”的時代。這一代的孩子并不缺乏親人的關(guān)愛,而是缺乏對親人關(guān)愛的敏察與體悟。他們幼稚卻又自以為成熟,他們熱切渴望享有

6、一片自己的自由天空,他們對于父母只是一味叛逆,一味抗爭。父母對他們?nèi)硇牡耐度胨麄儏s總是忽視，認為這是父母對他們的束縛，甚至產(chǎn)生仇視的心理，所以讓學生學習這篇文章可以讓學生感受親情的熏陶與感染。在學情分析中尋找學生與學習材料之間的情感紐帶通過讓學生自己預習這篇文章然后發(fā)現(xiàn)了一些問題：課前留了預習作業(yè)，讓學生自讀背影。課上詢問學生讀后的感受。甲學生說不喜歡這篇文章。因為這篇文章過于沉悶，朱自清先生在文章中表達了太多的思念與懊悔，讀起來很沉重。乙學生也說不喜歡。因為這篇文章的語言半文半白，有的地方讀不明白。丙學生說朱自清離開父親的時候已經(jīng)上大學了，是個大人了，為什么還那么難過.調(diào)查結(jié)果是大多數(shù)學生

7、都不喜歡讀這篇文章。經(jīng)過分析我認為大概是因為背影所承載的內(nèi)容和情感距離學生太遠了吧。當代的學生與朱自清在文章中所表達的情感之間的溝通途徑是什么呢.我想，背影所承載的最基本的情感是父子親情，這種感情是我們的學生能夠感受的。于是，我就從這里入手來引導學生。在教學中，我運用孫道臨先生的朗誦作為拉近學生與作者心靈距離的媒介。課上，讓學生四聽課文錄音，第一次要求學生劃出自己不懂的語句；第二次要求學生回答聽出了什么情感；第三次要求學生帶著體會到的情感重新感受文中父親的形象；第四次要求學生邊聽邊聯(lián)想自己生活中親人的背影。三、 教學目標的理論依據(jù)：背影是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平常

8、瑣事，但在極其質(zhì)樸的字里行間 ，涌動著一股濃得化不開的親情之愛父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛，被奉為經(jīng)典。 品味本文角度可以有很多，但從本單元教學要求出發(fā)，教學的重點應該在“父親”這一形象上，以使學 生能在理解父愛的基礎(chǔ)上去體會父愛從而在生活中去運用這種父愛。（1） 認知目標的提出，是基于學生已有的閱讀能力，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和注釋中獲得一定的信息，從而很快能從課文和注釋中捕捉（認識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的信息，這個目標的提出，在于讓學生了解

9、課文大意，整體把握全文，這里揭示了“老師要教什么.”學生則通過閱讀文章后復述課文大意來達成以上目標。 （）能力目標和情感目標的提出，旨在提高學生的閱讀分析能力，通過老師的啟發(fā)和引導，看他們是否能抓住體現(xiàn)人物思想感情的關(guān)鍵詞句，并通過品味這些關(guān)鍵詞句，讓他們逐漸與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。背影體現(xiàn)的是無微不至的中國傳統(tǒng)式父愛，含蓄、深沉、內(nèi)斂。四、教學方法的理論依據(jù)（一）知識結(jié)構(gòu)方面： 初二學生經(jīng)過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課

10、還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文本、品味細節(jié)把握和感情文章的中心為主。（二）情感方面： 當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發(fā)脾氣，這是一個普遍現(xiàn)象，通過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過度作用。背影教案教學目標： 1 閱讀課文，了解課文的時代背景和主要事件。（認知目標） 2 能抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標）教學重點難點： 抓住關(guān)鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責內(nèi)疚），理解課文中心意思，這既是

11、重點又是難點。一、設置情境，導入新課。課前準備課前播放父親這首歌，營造良好的課堂氛圍。激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍師：在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”，“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。 “整體閱讀，以語言訓練為主”是教學這篇課文的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充

12、分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后在體味文中血濃于水的濃濃親情背影中發(fā)掘出的深深的父愛的同時拓展延伸，通過對父親歌曲的欣賞進一步陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情感。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用多媒體教學手段輔助教學，精心選擇了有關(guān)的圖像、聲音和動畫，制作成本課件。教學準備教師制作課件（含PowerPoint演示文稿背影、flash朗讀背影、mp3歌曲父親及flash歌曲父親）教學流程設計一、導

13、入新課課前播放父親這首歌，營造良好的課堂氛圍。師：在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”，“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。多媒體出示課題二、分析1、背影是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。2、作者

14、簡介多媒體演示朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。三、字詞練習：給加底線的詞注音奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩四、課文flash圖文范讀欣賞。多媒體演示師：思考問題：本文寫的主要事件是什幺.全文共寫到父親幾次背影.表達了什么中心.五、課文欣賞。（一）、教師指導圈點批注與整體閱讀訓練。閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注，批注要點多媒體演示1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線3）、有疑問的地方，用括號再加問號4）、用雙豎

15、線和單豎線劃分文章層次（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是一個發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能有太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。（二）、分析課文的層次結(jié)構(gòu)。多媒體演示（三）、思考討論。多媒體演示1、請找出本文的文眼。（我最不能忘記的是他的背影。）2、“我”與父親最后一次相見于什么時候.什么地點.（二年前的冬天，）3、“我”與父親見面的背景如何.分析祖母死了；父親的差使也交卸了(禍不單行，家境慘淡)。師：設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。4

16、、課文寫了“我”幾次流淚.分析師：課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。”這是“悲哀之淚”，見父親，睹家境，想祖母。第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。這是“感動之淚”，望父買橘。第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了”。這是“分別之淚”，父子即將離別。第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光中”，讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是“傷心之淚”。5、文中一共寫了父親的幾次背影.分析師：第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。惦記背影（思念父親）。第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這

17、時，我看見他的背影”。親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然邁著蹣跚的步子去給兒子買橘子），刻畫背影（望父買橘）。第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了我的眼淚又來了”。惜別背影（父子分手）。第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念。再現(xiàn)背影（別后懷念）。（四）、導學達標。多媒體演示1、課文哪個地方著重寫了父親的背影.分析師：朗讀，分析這一部分父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。┳呗返淖藙荩痕橎悄昙o較大，腿腳不便。（這是一個蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：攀、縮、傾行動不便

18、，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！）2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所蘊含的意思。分析不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動；我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人。體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實而簡潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實，感情深沉。）3、請簡要概括課文的中心意思。課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深的思想感情。（五）、歸納小結(jié)。多媒體演示本文表現(xiàn)了父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。歌曲欣賞感受父愛：父親崔京浩演唱那是我小時侯/ 常坐在父親肩頭 / 父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 / 忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 / 忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒等我長大后/ 山里的孩子往外走 / 想兒時一封家書/千里寫叮囑 / 盼兒歸一帶夢魘 / 滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留 / 都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 / 兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 / 愿天下父母平安度春秋！六、