1、水資源教學(xué)目的:知識(shí)與技能：使用資料說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的阻礙。過程與辦法：充分使用閱讀地圖、分析資料、聯(lián)系生活理論來(lái)分析、討論等辦法。情感、破場(chǎng)跟價(jià)值不雅觀：培養(yǎng)白用度水跟保護(hù)水資源的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特征。2.難點(diǎn)：樹破白費(fèi)水資源跟保護(hù)水資源的看法。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。解說新課：一、時(shí)空分布不均師：素日把地球上的海水資源稱為水資源。河流水跟海水湖泊水是我國(guó)要緊的海水資源。我國(guó)水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)：將全班老師每四人分成一個(gè)小組，停頓小組合作深造。延遲布置老師搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的辦法，

2、各小組輪流派代表上講臺(tái)來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析公正的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的方案旨在培養(yǎng)老師搜集、拾掇信息跟分析信息的才干，同時(shí)通過分組競(jìng)賽變卦老師自破深造的積極性。老師分析完后，教師可按照老師分析的情況停頓總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。留心：1.在老師分析我國(guó)水資源的空間分布情況時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)老師通過分析跟比較中國(guó)水資源空間分布跟中國(guó)年落水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的情況及形成這種分布情況的緣故，從而培養(yǎng)老師讀圖析圖的才干。2.在布置老師搜集有關(guān)水資源使用情況的資料時(shí)，指導(dǎo)老師盡管搜集發(fā)生在自己四周的水資源使用情況的資料，如斯更切近生

3、活，粗淺易清楚。不雅觀圖3.14北京年落水量的變卦1951-年分析總結(jié)出水資源的年際變卦大年夜的特征。完成活動(dòng)：說出我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)開展的阻礙閱讀下面的資料，試說出我國(guó)水資源時(shí)空分布特征，以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的阻礙資料一：華北平原是我國(guó)小麥、玉米棉花的匯合產(chǎn)區(qū)，其耕空中積約占世界的23%，但水資源量?jī)H占世界的3.8%。資料二：夏初，長(zhǎng)江中卑劣地區(qū)驕陽(yáng)炎炎，接著一個(gè)月之久。至七八月份，一段時(shí)辰出現(xiàn)了陰森單調(diào)的氣候，這正是水稻旺盛生長(zhǎng)急需要水的時(shí)期。資料三：云南省水資源總量居世界第三，-年卻連續(xù)四年冬春季節(jié)蒙受大年夜旱。1. 以上三那么資料分不反應(yīng)了我國(guó)水資源時(shí)空分布的哪些特征？資料一反

4、應(yīng)了我國(guó)水資源的空間分布不均；資料二反應(yīng)了我國(guó)水資源的時(shí)辰季節(jié)分布不均；資料三反應(yīng)了我國(guó)水資源的時(shí)辰年際分布不均。2.試分析水資源時(shí)空分布不均對(duì)以上三個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展帶來(lái)的阻礙。課堂小結(jié)：希望同學(xué)們深造玩本節(jié)課之后從自己做起，從四周做起白用度水跟保護(hù)水資源。教學(xué)反思：第三章中國(guó)的自然資源第三節(jié)水資源第二課時(shí)備課日期：講課日期:教學(xué)目的:知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)例說出我國(guó)跨流域調(diào)水的需要性。清楚處置水資源時(shí)空分布不均的辦法過程與辦法：充分使用閱讀地圖、分析資料、聯(lián)系生活理論來(lái)分析、討論等辦法。情感、破場(chǎng)跟價(jià)值不雅觀：培養(yǎng)白用度水跟保護(hù)水資源的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：處置水資源缺少的路途跟辦法。2.難

5、點(diǎn)：樹破白費(fèi)水資源跟保護(hù)水資源的看法。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們清楚了我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，那么我們?cè)趺礃犹幹梦覈?guó)水資源分布不均的征詢題呢？新課解說：二、公正使用與保護(hù)水資源處置我國(guó)水資源缺少的要緊路途：課堂活動(dòng)：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)昔時(shí)夜夫，對(duì)癥下藥，尋出處置水資源缺少的方案。各小組提高展討論，然落伍展搶答競(jìng)賽，答案公正的組加10分，答案不合理的組那么扣10分搶答完后，教師按照老師搶答的情況停頓總結(jié)，歸納概括出一些真實(shí)可行的處置水資源缺少的方案，并對(duì)效果凹陷的小組停頓確信。留心：1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三

6、線方案包括調(diào)水水源、調(diào)水路途、調(diào)水的終點(diǎn)、處置缺水征詢題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局用動(dòng)畫演示出來(lái)，如斯方案顯得直不雅觀、爽朗，能吸引老師的留心力，便于老師理解閱歷。閱讀南水北調(diào)工程路途表現(xiàn)東線工程：從長(zhǎng)江卑劣揚(yáng)州江都抽引長(zhǎng)江水，要緊使用京杭運(yùn)河輸送，北大年夜山東與天津。中線工程：如今從丹江口水庫(kù)引水，沿線開挖渠道，自流北上，北達(dá)北京。西線方案：把長(zhǎng)江卑劣的水引入黃河，補(bǔ)償西北地區(qū)的水資源。2.對(duì)于白用度水、科學(xué)譽(yù)水、保護(hù)水資源、防止水污染，懇求老師尋出具體辦法，從自己做起，從四周做起，以幫助老師樹破白用度水跟保護(hù)水資源的看法并培養(yǎng)老師處置理論征詢題的才干，抵達(dá)學(xué)致使用的目的。完成活動(dòng)：開展一次用水調(diào)查活動(dòng)，提出節(jié)水建議跟方案按照表3.3所列工程，調(diào)查你的家庭用水情況，在全班討論，交流各種可行、有效的家庭節(jié)水辦法，并制定家庭節(jié)水方案。調(diào)查工程調(diào)查結(jié)果刷牙時(shí)或沐浴中抹噴鼻香皂時(shí)，有不不雅觀下水龍頭淘米、洗菜的水，有不必在不的所在澆花、沖廁所？有不使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？有不經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？洗碗筷時(shí)有不把水龍頭關(guān)丟掉？水龍頭有不漏水？有不過量使用