1、 五年級語文 古詩詞三首 導學案 執(zhí)筆人： 備課組長： 審核人：雷素琴 班級： 學生姓名： 年級 五學科語文教師王改霞課型綜合訓練課時1課題5、古詩詞兩首泊船瓜洲授課時間教學目標1學習古詩泊船瓜洲，正確讀寫詞語。2有感情地朗讀古詩，背誦默寫古詩。3理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領悟作者的表達方法重難點有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。知識鏈接課前收集王安石的資料。教 學 流 程導 案學 案步驟時間一、課前預習：1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。一水間（ ） 數(shù)重山（ ） 照我還（ ）2、我認識了詩人王安石：3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的大意。二、合作

2、探究：1、我來解題：泊船瓜洲2、你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個地方的地理位置關系嗎？3、詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠？為什么？這與作者有什么關系呢？4、你怎么理解“春風又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？ 5.用自己的話說一說詩句的意思，體會作者的情感。6、你從哪些地方體會到詩人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測反饋：1、解釋詞語意思：一水間： 數(shù)重山： 照我還：2、詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（ ）、（ ）、（ ）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天_的景象，我還想到描寫春天的詩句有：_。3、當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢

3、磨，該用哪個字合適？（1）、紅杏枝頭春意（ ）。（旺、鬧、濃）（2）、風乍起，吹（ ）一池春水。（動、皺、翻、四、作業(yè)：背誦并默寫古詩。情境導入，明確目標 2分鐘自主結構化預習 10分鐘預習檢測 5分鐘小組交流3分鐘自由展示15分鐘鎖定疑難 5分鐘自我評價： 小組評價： 綜合評價: 五年級語文 古詩詞三首 導學案 執(zhí)筆人： 備課組長： 審核人：雷素琴 班級： 學生姓名： 年級 五學科語文教師王改霞課型綜合訓練課時1-2課題5、古詩詞三首秋思授課時間教學目標1學習古詩秋思，正確讀寫詞語，有感情地朗讀古詩。2我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。3理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領悟作

4、者的表達方法。重難點通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人的思鄉(xiāng)之。知識鏈接課前收集作者的資料，了解詩人。教 學 流 程導 案學 案步驟時間一、課前預習：1、我要將古詩多讀幾次，并了解這些字的正確讀音。意萬重（zhngchng） 行（xng hng）人 臨（lng ln）發(fā)（f f）2、我認識了詩人張籍：3、我要將本課的生字多寫幾次。并且用自己的話說一說詩句的大意。二、合作探究：1、我來解題：秋思2、你能結合課文中的注釋說說古詩的意思及情感嗎？3、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？發(fā)揮想象，體會詩人的情感，揣摩表達情感的方式。（1）想一想詩人在洛陽城里還看到了哪些秋天的景象？（2）他要給家鄉(xiāng)的

5、親人寫封信，他會寫些什么呢？（3）請你用不同的方式感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)之情。三、檢測反饋：1、細細地品讀泊船瓜洲和秋思兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？2、王安石評價秋思時說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細節(jié)描寫，請找出來抄一抄。四、作業(yè)：秋思一詩，借助日常生活中一個小小的片段寄家書時的思想活動和行動描寫，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。請你想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個小故事。情境導入，明確目標 2分鐘自主結構化預習 10分鐘預習檢測 5分鐘小組交流3分鐘自由展示15分鐘鎖定疑難 5分鐘自我評價： 小組評價： 綜合評價: 五年級語文 古詩詞三首 導學

6、案 執(zhí)筆人： 備課組長： 審核人：雷素琴 班級： 學生姓名： 年級 五學科語文教師王改霞課型綜合訓練課時1課題5、古詩詞三首長相思授課時間教學目標1、我能字正腔圓誦讀長相思，進一步感受詞的抒情韻律。2、我能通過獨立思考和小組合作，了解古典詩詞的特殊韻味。3、我能通過想象、質疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。重難點感受詩人暗藏于詩中無限的思念之情知識鏈接課前收集作者的資料，了解詩人。教 學 流 程導 案學 案步驟時間一、課前預習：1、我能正確默寫泊船瓜洲和秋思。2、課前先知道：長相思是一首詞。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代

7、，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變，因此又叫長短句。有小令和慢詞兩種，一般分為上下兩闋（qu）。詞的調子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。二、合作探究：1、默讀長相思，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，說一說這首詞的意思。2、朗讀詞的上闋“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈?！蹦銈兊难矍俺霈F(xiàn)了怎樣的畫面和情景？如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？3、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨，納蘭性德又是如何巧妙地將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎？你們感受到了作者一顆怎樣的心？三、檢測反饋：1、根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進行描寫，從而抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩詞的共同特點。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。（1）泊船瓜洲寫的是（ ）季，描寫的特定景物是：（2）秋思寫的是（ ）季，描寫的特定景物是：（3）長相思寫的是（ ）季，描寫的特定景物是：2、下列詩句也表達了濃濃的鄉(xiāng)愁，寫一寫詩人的鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（ ）浮云終日行，游子久不至。（ ）江南幾