1、創(chuàng)業(yè)概論一、課程說明課程編號： 1-10課程名稱（中/英文）：創(chuàng)業(yè)概論/Introduction to entrepreneurship課程類別：全校性選修課（經(jīng)濟管理類）學時/學分：32/2先修課程：無適用專業(yè)： 所有專業(yè)教材、教學參考書：創(chuàng)業(yè)學第6版美杰弗里·帝豪斯 小斯蒂芬·斯皮內(nèi)里 著 周偉民 呂長春 譯 人民郵電出版社二、課程設置的目的意義本課程旨在激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，喚醒起創(chuàng)業(yè)意識，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。使那些對創(chuàng)業(yè)有興趣的學生在進入大學后能立即了解黨和政府對大學生的素質(zhì)要求（創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神），及早確立人生發(fā)展方向；使得有志創(chuàng)業(yè)的學生獲

2、得相關知識和技能。三、課程的基本要求按照本專業(yè)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)要求，參照培養(yǎng)方案中課程體系與培養(yǎng)要求的對應關系矩陣，闡述本課程所承載的知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。課程內(nèi)容及要求：第一章 創(chuàng)業(yè)概說第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識概念要求掌握創(chuàng)業(yè)含義、企業(yè)含義、性質(zhì)、目標、創(chuàng)業(yè)精神含義、創(chuàng)業(yè)意識含義、創(chuàng)業(yè)類型。第二節(jié) 校園創(chuàng)業(yè)要求了解國、內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育、校園創(chuàng)業(yè)的由來、背景、現(xiàn)狀。第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)的意義及社會責任要求理解大學生創(chuàng)業(yè)的必要性及其巨大的社會意義，學業(yè)、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系；認識企業(yè)家的社會責任及其理論依據(jù)。第二章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的含義與分類要求了解創(chuàng)業(yè)者的含義及特征；介紹

3、創(chuàng)業(yè)者的分類。第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)介紹德國教育學家和哲學家斯普蘭格（E·Spranger ）人格與職業(yè)匹配理論；美國職業(yè)指導專家霍蘭（J.L.Holland）的“性格職業(yè)匹配”理論；克林巴羅的小企業(yè)人6特點論；唐多曼提出的創(chuàng)業(yè)者人格5特點論；威廉拜格雷夫提出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)管理人素質(zhì)“10D”論；美國國家創(chuàng)業(yè)指導基金會創(chuàng)辦者史蒂夫馬諾提出的創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)的12種素質(zhì)；美國卡魯創(chuàng)業(yè)者協(xié)會在調(diào)查了75位成功的創(chuàng)業(yè)者后總結(jié)出的11中心理特征。要求掌握創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、力道能力、管理能力和公關能力素質(zhì)要求，創(chuàng)業(yè)者的冒陷精神、自信與執(zhí)著精神、好奇與敏銳精神、學習與創(chuàng)造精神等心理素質(zhì)

4、要求，哪些人不適合創(chuàng)業(yè)。第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的能力培養(yǎng)要求掌握創(chuàng)業(yè)者能力的內(nèi)容； 論述大學生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與能力提升途徑。第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊組建目標與要求要求掌握創(chuàng)業(yè)團隊組建目標、要素、條件、構成原則，創(chuàng)業(yè)團隊的知識構成、能力構成性格構成，企業(yè)產(chǎn)權關系及其特征，對創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)權安排。第三章 捕捉商機與商機識別第一節(jié) 市場概述及國民經(jīng)濟分類 要求了解社會需求對創(chuàng)業(yè)和個人生存與發(fā)展的根本性意義，市場體系；國民經(jīng)濟標準分類。第二節(jié) 市場機會概述要求掌握創(chuàng)業(yè)的技術機會，結(jié)構機會，環(huán)境機會，政策機會。第三節(jié) 市場的搜尋要求掌握市場調(diào)查與分析方法，市場調(diào)查與研究方法，尋找商機的若干思路。第三節(jié) 商機的識別與確定要求掌握

5、商機識別的內(nèi)容，商機識別與確認的基本原則。第四章 投資與創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究方法。第一節(jié) 投資項目可行性研究概說要求了解可行性研究的含義；介紹可行性研究的由來，可行性研究意義，可行性研究的局限性。第二節(jié) 資金估算方法要求掌握固定資金概念的內(nèi)涵與外延，固定資金的估算方法，流動資金概念的內(nèi)涵與外延，流動資金的估算方法；其他資金的估算方法。第三節(jié) 成本利潤測算方法要求掌握工商企業(yè)成本的內(nèi)容，成本控制方法，產(chǎn)品（服務）定價方法，工商企業(yè)利潤的計算步驟與方法。第四節(jié) 經(jīng)濟效益評估方法要求掌握投資回收期法、投資報酬率法、凈現(xiàn)值法、現(xiàn)值指數(shù)法、內(nèi)含報酬率法、盈虧平衡分析與敏感性分析法等經(jīng)濟效益評估方法。第五

6、章 創(chuàng)業(yè)計劃書和投資項目可行性報告編制方法第一節(jié) 投資項目可行性報告書要求了解投資項目可行性報告書的作用、內(nèi)容和編制方法。第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃書的編制要求認識介紹創(chuàng)業(yè)計劃書的含義、作用、內(nèi)容，與投資項目可行性報告書異同；掌握編制方法。第六章 創(chuàng)業(yè)籌資途徑與籌資談判第一節(jié) 籌資途徑要求掌握個人積累、銀行信貸、商業(yè)信貸、融資租賃、申請“科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金” 利用政府小額創(chuàng)業(yè)貸款、風險投資基金、眾籌等籌資途徑。第二節(jié) 籌資談判 要求理解籌資談判的原則、條款內(nèi)容、談判技巧等。第七章 企業(yè)組織形式第一節(jié) 個體工商戶要求了解個體工商戶的概念，國務院所發(fā)個體工商戶管理條例內(nèi)容，認識其利弊及對創(chuàng)業(yè)者的影響。第

7、二節(jié) 個人獨資企業(yè)要求理解個人獨資企業(yè)概念，掌握中華人民共和國個人獨資企業(yè)法內(nèi)容，認識其利弊及對創(chuàng)業(yè)者的影響。第三節(jié) 合伙企業(yè)要求理解合伙企業(yè)概念；掌握中華人民共和國合伙企業(yè)法內(nèi)容，認識其利弊及對創(chuàng)業(yè)者的影響。第四節(jié) 有限責任公司和股份有限公司要求理解有限責任公司和股份有限公司概念，掌握中華人民共和國公司法內(nèi)容；認識其利弊及對創(chuàng)業(yè)者的影響。第八章 創(chuàng)業(yè)風險管理第一節(jié) 風險和創(chuàng)業(yè)風險的概念要求理解創(chuàng)業(yè)風險的概念、特征與類型。第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險的主要內(nèi)容要求理解機會風險、市場風險、財務風險、管理風險、環(huán)境風險的內(nèi)容及來源。第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險識別與防范要求掌握創(chuàng)業(yè)風險管理的流程，識別和防范創(chuàng)業(yè)風險的方法

8、。四、教學內(nèi)容、重點難點及教學設計章節(jié)教學內(nèi)容總學時學時分配教學重點教學難點教學方案設計（含教學方法、教學手段）講課(含研討)實踐第1章創(chuàng)業(yè)概說44創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神講授，觀看案例視頻第2章創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)團隊44創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)講授，觀看案例視頻第3章捕捉商機與機會識別44捕捉商機方法機會識別講授，觀看案例視頻第4章投資與創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究方法44可行性研究方法可行性研究方法 講授第5章創(chuàng)業(yè)計劃書編制方法44創(chuàng)業(yè)計劃書財務數(shù)據(jù)講授第6章籌資途徑與籌資談判44籌資途徑籌資談判講授第7章企業(yè)組織形式44合伙、公司公司法講授第8章創(chuàng)業(yè)風險識別與防范44創(chuàng)業(yè)風險識別風險防范講授注：實踐包括實驗、上機等五、實踐教學內(nèi)容和基本要求六、考核方式及成績評定根據(jù)課程類型、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及特點，確定適合的考核內(nèi)容、考核方式及成績評定?？己藘?nèi)容重點考核學生獲取知識的能力、應用所學知識分析問題和解決問題能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等；考核方式采用多種形式（筆試、口試、答辯、測驗、論文等）、多個階段（平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀