1、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的研究與實(shí)施的研究與實(shí)施天津中醫(yī)藥大學(xué)天津中醫(yī)藥大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)部實(shí)驗(yàn)教學(xué)部 張柏麗張柏麗 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面實(shí)施教學(xué)大綱、提高教學(xué)部分，是全面實(shí)施教學(xué)大綱、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過程中質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察、解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要察、解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生知識(shí)、能力、環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為具有創(chuàng)新精神素質(zhì)協(xié)調(diào)

2、發(fā)展，使其成為具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。 我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)控實(shí)踐中控實(shí)踐中, ,從現(xiàn)代化管理入手從現(xiàn)代化管理入手, , 有目的、有目的、有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)與有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)控監(jiān)控, , 將評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化，監(jiān)控過程程將評(píng)價(jià)指標(biāo)具體化，監(jiān)控過程程序化，形成一套可操作、并較為準(zhǔn)確衡序化，形成一套可操作、并較為準(zhǔn)確衡量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程與效果的行之有量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程與效果的行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的意義一、構(gòu)建

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的意義 目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校中，理論教學(xué)已目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校中，理論教學(xué)已建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體建立了一套較為完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系，系， 而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏一套適合的質(zhì)量評(píng)價(jià)和而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻缺乏一套適合的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系。建立適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系監(jiān)控體系。建立適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系, , 形成有效的監(jiān)控反饋機(jī)制，將有助于提高實(shí)驗(yàn)形成有效的監(jiān)控反饋機(jī)制，將有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。公正、教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。公正、合理、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系合理、科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的建立

4、的建立, ,也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的良好檢驗(yàn)。也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的良好檢驗(yàn)。1 1、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要2 2、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的需要、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的需要 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控過程的監(jiān)控 , ,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門能及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)信及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況。通息，掌握實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況。通過對(duì)這些評(píng)價(jià)信息的分析與研究能及過對(duì)這些評(píng)價(jià)信息的分析與研究能及時(shí)糾正工作偏差，調(diào)整工作方式，優(yōu)時(shí)糾正工作偏差，調(diào)整工作方式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化實(shí)驗(yàn)

5、教學(xué)過程管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。管理的科學(xué)化。3 3、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的需要、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的需要 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)及實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控，可以推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間控，可以推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間的相互學(xué)習(xí)和交流，有效地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積的相互學(xué)習(xí)和交流，有效地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能。目前極性，最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能。目前在實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)人員不僅承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室日在實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)人員不僅承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)室日常工作，還承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作。學(xué)校常工作，還承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視使

6、他們看到了自己所從事工對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視使他們看到了自己所從事工作的意義所在。他們的主人翁意識(shí)及勤奮的工作的意義所在。他們的主人翁意識(shí)及勤奮的工作的態(tài)度，對(duì)提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)實(shí)作的態(tài)度，對(duì)提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革起到重要的作用。驗(yàn)教學(xué)的改革起到重要的作用。4 4、促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要、促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要 建立科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)建立科學(xué)、有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系價(jià)監(jiān)控體系, ,使各學(xué)科專業(yè)間有了橫向使各學(xué)科專業(yè)間有了橫向的比較，大家可以向在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做得的比較，大家可以向在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做得好的學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)，找出自己在實(shí)驗(yàn)好的學(xué)科、專業(yè)學(xué)習(xí)

7、，找出自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差距，確定整改方向，并使自教學(xué)中的差距，確定整改方向，并使自身向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)與身向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。發(fā)展。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的原則二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的原則 高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下 , ,學(xué)學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中生在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中 , ,通過自身努力完成通過自身努力完成教育目標(biāo)的教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教教育目標(biāo)的教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)更具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性學(xué)更具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性 , ,所以在所以在設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

8、應(yīng)與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有所不同所不同 , ,通過實(shí)踐我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)通過實(shí)踐我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則價(jià)指標(biāo)體系的建立應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則: : 1、客觀性、客觀性 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程涉及實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平及教實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程涉及實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)水平及教學(xué)態(tài)度學(xué)態(tài)度, ,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理等，這實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理等，這就要求評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)力求全方位、多角度地審就要求評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)力求全方位、多角度地審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，公正地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，公正地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況做出評(píng)

9、價(jià)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過況做出評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過程程, , 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣取決于教學(xué)管理部門、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣取決于教學(xué)管理部門、實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，各方互實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，各方互為評(píng)價(jià)的主體和客體為評(píng)價(jià)的主體和客體, , 通過互評(píng)通過互評(píng), , 形成良性互形成良性互動(dòng)。動(dòng)。 2、科學(xué)性、科學(xué)性 評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循科學(xué)的教育學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)的資料分類要求。各項(xiàng)指標(biāo)即要具有相計(jì)學(xué)的資料分類要求。各項(xiàng)指標(biāo)即要具有相對(duì)獨(dú)立性，又要使各指標(biāo)間具有相關(guān)性，成對(duì)獨(dú)立性，又要使各指標(biāo)間具有相關(guān)性，成為互不矛盾的有機(jī)整體，指標(biāo)

10、內(nèi)涵明確，條為互不矛盾的有機(jī)整體，指標(biāo)內(nèi)涵明確，條目簡(jiǎn)明能準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。目簡(jiǎn)明能準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。 3、可操作性、可操作性 指標(biāo)體系要層次清晰、量化適當(dāng)、易于指標(biāo)體系要層次清晰、量化適當(dāng)、易于操作。指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低操作。指標(biāo)的尺度不宜偏高或偏低 , ,應(yīng)具有應(yīng)具有良好的可測(cè)量性良好的可測(cè)量性 , ,比較容易獲得綜合性結(jié)論，比較容易獲得綜合性結(jié)論，以提高評(píng)價(jià)的可信度。以提高評(píng)價(jià)的可信度。 4、有效性與導(dǎo)向性、有效性與導(dǎo)向性 設(shè)計(jì)的指標(biāo)必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其發(fā)展設(shè)計(jì)的指標(biāo)必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)規(guī)律，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科

11、學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)要求，使參與實(shí)驗(yàn)新能力和科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)要求，使參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，教學(xué)的各方發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，找出差距，有明確地努力方向。通過評(píng)價(jià)最找出差距，有明確地努力方向。通過評(píng)價(jià)最終達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量終達(dá)到促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，的提高，三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容v實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)監(jiān)控體系的基礎(chǔ), ,它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)它是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo), ,對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述, ,在在此基礎(chǔ)

12、上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程做出判斷。此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程做出判斷。v專家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生測(cè)評(píng)角度專家、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生測(cè)評(píng)角度不一樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是不一樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)不同，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是多層次、多方位的。多層次、多方位的。 1 1、專家的評(píng)價(jià)、專家的評(píng)價(jià) 專家的評(píng)價(jià)體系應(yīng)是完整、全面的，體專家的評(píng)價(jià)體系應(yīng)是完整、全面的，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，反映教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，反映教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律的要求。包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、和教學(xué)規(guī)律的要求。包含有實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果五大方

13、面。然后再細(xì)化，度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果五大方面。然后再細(xì)化，更客觀地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，更客觀地反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，公正地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。公正地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平。 2 2、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià) v學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)教師和教學(xué)管理部門兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)包含對(duì)教師和教學(xué)管理部門兩個(gè)方面。方面。v學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)應(yīng)包學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)含對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性容（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的合理性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范性; ; 開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)

14、內(nèi)容的新穎開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新穎性等）、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面性等）、教師的教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力等方面。 學(xué)生對(duì)校教務(wù)等部門的評(píng)價(jià)主要學(xué)生對(duì)校教務(wù)等部門的評(píng)價(jià)主要是學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出的條件保障方是學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出的條件保障方面，如實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、面，如實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)室開放程度實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)性以及實(shí)驗(yàn)室開放程度等。學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際等。學(xué)生的評(píng)價(jià)能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起的效果同實(shí)驗(yàn)室建設(shè)結(jié)合在一起的 , ,是是提供給學(xué)校最直接的反饋意見。提供給學(xué)校最直接的反饋意見。3 3、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)

15、、教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)v教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)學(xué)生和教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包含對(duì)學(xué)生和教學(xué)管理部門及相互間的評(píng)價(jià)。教學(xué)管理部門及相互間的評(píng)價(jià)。v實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、操作技能、效果等方面。效果等方面。 對(duì)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)教對(duì)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)等。學(xué)管理模式、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制的評(píng)價(jià)等。教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的直接組織者，他們依據(jù)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的直接組織者，他們依據(jù)課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的條件制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目

16、標(biāo)，課程目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的條件制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師最清楚實(shí)驗(yàn)條件與課程目標(biāo)之間的差距。學(xué)教師最清楚實(shí)驗(yàn)條件與課程目標(biāo)之間的差距。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師對(duì)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師對(duì)校教學(xué)管理部門的評(píng)價(jià)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提高實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。教學(xué)質(zhì)量與效果的重要方面。 實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)。包括儀器要是對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)。包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、藥品配設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)

17、用品的準(zhǔn)備、藥品配制的精確度、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔與否等。制的精確度、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的整潔與否等。 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)主實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)主要是責(zé)任心，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程能否要是責(zé)任心，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程能否起到積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用等起到積極主動(dòng)的指導(dǎo)作用等四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立后即實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立后即可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)施多方位監(jiān)控可對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)施多方位監(jiān)控, ,并并把監(jiān)控措施常規(guī)化、制度化，保證實(shí)把監(jiān)控措施常規(guī)化、制度化，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、高質(zhì)量運(yùn)行。監(jiān)控體系驗(yàn)教學(xué)規(guī)范、高質(zhì)量運(yùn)行。監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)包含以下幾個(gè)

18、方面：的構(gòu)建應(yīng)包含以下幾個(gè)方面： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍由校、院實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍由校、院兩級(jí)督導(dǎo)組專家組成。兩級(jí)督導(dǎo)組專家組成。 1 1、 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控隊(duì)伍建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控隊(duì)伍 校級(jí)督導(dǎo)組專家由具有豐富教學(xué)校級(jí)督導(dǎo)組專家由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休專家教授經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休專家教授組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部門制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)全門制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督。通過不定校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督。通過不定期聽課，中期檢查等方式有重點(diǎn)評(píng)價(jià)、期聽課，中期檢查等方式有重點(diǎn)評(píng)價(jià)、監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過監(jiān)控

19、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。程。 督導(dǎo)組專家還起到了溝通學(xué)校和實(shí)督導(dǎo)組專家還起到了溝通學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師的橋梁作用，既讓教師了解學(xué)校驗(yàn)教師的橋梁作用，既讓教師了解學(xué)校的管理思路，同時(shí)又將管理層面的問題的管理思路，同時(shí)又將管理層面的問題以及教師的意見和建議反饋到相關(guān)職能以及教師的意見和建議反饋到相關(guān)職能部門，讓職能部門及時(shí)地了解教學(xué)一線部門，讓職能部門及時(shí)地了解教學(xué)一線的信息，為學(xué)校完善和制定相關(guān)制度提的信息，為學(xué)校完善和制定相關(guān)制度提供了寶貴的依據(jù)，這些制度又對(duì)提高實(shí)供了寶貴的依據(jù)，這些制度又對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好的影響，形成了驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好的影響，形成了“教學(xué)促進(jìn)管理，管理服務(wù)教學(xué)教

20、學(xué)促進(jìn)管理，管理服務(wù)教學(xué)”的良的良性循環(huán)。性循環(huán)。 院級(jí)督導(dǎo)組專家由教研室主任、相院級(jí)督導(dǎo)組專家由教研室主任、相關(guān)專業(yè)教授以及實(shí)驗(yàn)中心主任組成，負(fù)關(guān)專業(yè)教授以及實(shí)驗(yàn)中心主任組成，負(fù)責(zé)所在院、系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)工責(zé)所在院、系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)工作。他們定期聽實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的作。他們定期聽實(shí)驗(yàn)課，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成聽課意見，并教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成聽課意見，并及時(shí)與教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就實(shí)驗(yàn)教學(xué)及時(shí)與教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量交換意見，幫助其改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中質(zhì)量交換意見，幫助其改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，并提出建設(shè)性的意見。存在的不足，并提出建設(shè)性的意見。2 2、 建立信

21、息反饋系統(tǒng)建立信息反饋系統(tǒng) 建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。全建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。全面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理決策的重要依據(jù)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)管理決策的重要依據(jù)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。通過常規(guī)性的實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。通過常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、召開師生座談會(huì)等渠道向?qū)嶒?yàn)驗(yàn)教學(xué)檢查、召開師生座談會(huì)等渠道向?qū)嶒?yàn)教學(xué)管理部門及相關(guān)的教學(xué)部門反映與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門及相關(guān)的教學(xué)部門反映與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的情況與問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決教學(xué)相關(guān)的情況與問題，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決 保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行

22、。 信息反饋的主體應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)信息反饋的主體應(yīng)是實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技驗(yàn)技術(shù)人員與學(xué)生。實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、條件、術(shù)人員主要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排、條件、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等信息進(jìn)行反饋。學(xué)生主學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等信息進(jìn)行反饋。學(xué)生主要是對(duì)教學(xué)條件要是對(duì)教學(xué)條件 教學(xué)資源利用，教學(xué)教學(xué)資源利用，教學(xué)中所存在的問題等方面的問題意見和建中所存在的問題等方面的問題意見和建議。建立一支學(xué)生信息員隊(duì)伍，讓他們議。建立一支學(xué)生信息員隊(duì)伍，讓他們發(fā)揮學(xué)生與教師、教學(xué)職能部門的紐帶發(fā)揮學(xué)生與教師、教學(xué)職能部門的紐帶作用，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)信息反饋?zhàn)饔?，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)信

23、息反饋到教師、院系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門。到教師、院系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門。3 3、制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是建立在準(zhǔn)確的評(píng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是建立在準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循實(shí)驗(yàn)教價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本規(guī)律，抓對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起決定作用學(xué)基本規(guī)律，抓對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起決定作用的主要因素，實(shí)事求是地對(duì)教師綜合素質(zhì)和的主要因素，實(shí)事求是地對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力進(jìn)行綜合、全面、客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)能力進(jìn)行綜合、全面、客觀地評(píng)價(jià) 。 4 4、加大實(shí)驗(yàn)考試與考核的力度、加大實(shí)驗(yàn)考試與考核的力度 考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的

24、有效方法考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效方法, , 是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終的評(píng)價(jià)與監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)教是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終的評(píng)價(jià)與監(jiān)控，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起著一定的導(dǎo)向作用?？己藨?yīng)包括平學(xué)改革起著一定的導(dǎo)向作用?？己藨?yīng)包括平時(shí)考核與期末綜合考核。時(shí)考核與期末綜合考核。平時(shí)考核：平時(shí)考核： 包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面。 期末綜合考核：期末綜合考核： 實(shí)驗(yàn)課課時(shí)超過實(shí)驗(yàn)課課時(shí)超過1010學(xué)時(shí)設(shè)立期末考核，學(xué)時(shí)設(shè)立期末考核，并計(jì)算成績(jī)。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)并計(jì)算成績(jī)。根據(jù)各實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn), ,設(shè)設(shè)立了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)考核方法立了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)

25、考核方法, , 以基本操作、以基本操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理問題能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理問題能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾方面評(píng)定實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)方面評(píng)定實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù), ,并以占總成績(jī)并以占總成績(jī)20-40%20-40%的比例記入學(xué)生期末總成績(jī)。的比例記入學(xué)生期末總成績(jī)。 加大考核力度在一定程度上改變了原加大考核力度在一定程度上改變了原來實(shí)驗(yàn)不考核、走過場(chǎng)的現(xiàn)象來實(shí)驗(yàn)不考核、走過場(chǎng)的現(xiàn)象, , 增強(qiáng)了增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度, ,促進(jìn)了學(xué)生基本促進(jìn)了學(xué)生基本技能和操作能力的提高，實(shí)施了對(duì)實(shí)驗(yàn)教技能和操作能力的提高，實(shí)施了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效的監(jiān)控，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)有效的監(jiān)控，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的

26、質(zhì)量。 5 5、 建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度 科學(xué)的管理制度是學(xué)校管理工作的生命科學(xué)的管理制度是學(xué)校管理工作的生命線線 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，離開了制度建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，離開了制度建設(shè)管理工作將失去重要依據(jù)。管理工作將失去重要依據(jù)。 學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)修訂和完善有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管教學(xué)的實(shí)際及時(shí)修訂和完善有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的規(guī)章制度，使管理理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的規(guī)章制度，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，使實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正和隨意性，使實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

27、真正能夠科學(xué)、高效地運(yùn)作。能夠科學(xué)、高效地運(yùn)作。 管理工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行智管理工作要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行智能化管理，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上準(zhǔn)確、能化管理，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上準(zhǔn)確、快捷、高效?？旖?、高效。 完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，多渠道、多角度和多層次保證了我校實(shí)驗(yàn)多渠道、多角度和多層次保證了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。 五、構(gòu)建實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的體會(huì)五、構(gòu)建實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系的體會(huì)1 1、領(lǐng)導(dǎo)重視與支持、領(lǐng)導(dǎo)重視與支持 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系是一建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工作項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜

28、的系統(tǒng)工作, ,它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持才可以得到保障。高度重視與支持才可以得到保障。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的附屬，更不是可有可無。更不是可有可無。 要采取積極有效的措施要采取積極有效的措施, ,提高提高實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室人員參與實(shí)驗(yàn)教實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)的積極性與主動(dòng)性。 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的核定系數(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量的核定系數(shù), ,更更準(zhǔn)確、客觀地核定實(shí)驗(yàn)室人員的工作量準(zhǔn)確、客觀地核定實(shí)驗(yàn)室人員的工作量, ,引導(dǎo)他們積極參與各種科研、教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)他們積極參與各種科研、教學(xué)活動(dòng), ,職稱評(píng)定上給予傾斜、保證這支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍職稱評(píng)定上給予傾斜、保證這支實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性。領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持可以使實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)定性。領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持可以使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)人員室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)驗(yàn)人員引進(jìn)與培訓(xùn)以及從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職稱、引進(jìn)與培訓(xùn)以及從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的職稱、待遇等各種決策性等問題得到解決。待遇等各種決策性