1、中等職業(yè)學(xué)校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)論文培訓(xùn)基地：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)培訓(xùn)專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用學(xué)員姓名：學(xué)員單位：職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校完成日期：20 年 月 日淺談數(shù)控專業(yè)教學(xué)論文摘要 ：數(shù)控行業(yè)現(xiàn)狀、數(shù)控行業(yè)對(duì)人才能力的培養(yǎng)要求、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、教材建設(shè)、課程建設(shè)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和跨國(guó)公司看好中國(guó)市場(chǎng)， 將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國(guó)轉(zhuǎn)移， 中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為中國(guó) 經(jīng)濟(jì) 的主要增長(zhǎng)點(diǎn)，用先進(jìn)的、高效的、性能穩(wěn)定的數(shù)控機(jī)床代替陳舊的、 落后的普通機(jī)床加工生產(chǎn)成為了一種必然的趨勢(shì)。 這也促使數(shù)控技術(shù)的廣

2、泛應(yīng)用， 然而日益增長(zhǎng)的設(shè)備數(shù)控化率與數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺之間的不和諧也引起了社會(huì)甚至國(guó)務(wù)院的關(guān)注。 關(guān)于企業(yè)重金聘請(qǐng)高級(jí)數(shù)控人才， 獵頭經(jīng)理到技能大賽、 高校網(wǎng)絡(luò)預(yù)定數(shù)控人才的報(bào)道也屢見(jiàn)不鮮。于是， 更多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都豎起數(shù)控技術(shù)專業(yè)的招牌來(lái)招攬生意， 然而從有關(guān)部門(mén)得知， 雖然畢業(yè)人數(shù)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)， 但這一兩年數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生切合專業(yè)的就業(yè)率并不很高。 一方面 企業(yè) 找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面， 企業(yè)和人才本身都不滿意，這不得不引起我們職教人思考和深究一個(gè)問(wèn)題： 如何將為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的口號(hào)落到實(shí)處。社會(huì)需求明顯， 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)

3、象？其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是企業(yè)所需要的人才，說(shuō)明我們職教在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒(méi)有很好與企業(yè)溝通、合作，沒(méi)有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才。 如果畢業(yè)生專業(yè)能力不強(qiáng)，動(dòng)手能力很弱， 實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較差；學(xué)生沒(méi)有一技之長(zhǎng)，沒(méi)有特色；再加上企業(yè)對(duì)人才層次要求上移，使用重心下移的情況下， 學(xué)生定位不準(zhǔn)， 不愿立足一線， 缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神；學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)體系不力等因素綜合那缺口的出現(xiàn)也就顯得必然了許多。一、面向市場(chǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求以提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才質(zhì)量為目標(biāo)， 以探索數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職教新模式為主題，以教育改革觀念為先導(dǎo)，

4、以課程體系、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心， 以培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的操作、 編程、 維護(hù)和技術(shù)管理等方面的中高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互依存、相互促進(jìn)為特點(diǎn)，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、 雙贏的機(jī)制為人才培養(yǎng)途徑。 培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應(yīng)用專門(mén)人才。且學(xué)生應(yīng)具備下列基本能力： （ 1）數(shù)控機(jī)床的操作能力；（ 2）數(shù)控一般編程能力；（ 3）數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修能力。還應(yīng)具備下列專業(yè)綜合能力：（ 1）普通機(jī)床的使用能力；（2）數(shù)控加工工藝編制能力；（3）計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)有能力

5、；（4） CAD/CAMf軟件的使用能力；（5）數(shù)控專業(yè)外語(yǔ)的使用能力， 同時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。二、教學(xué)模式要與社會(huì)需求同步（一）實(shí)踐教學(xué)方面：企業(yè)用什么我們就教什么理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建， 應(yīng)該具有相對(duì)獨(dú)立性又能相互滲透相互交融。計(jì)劃中理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比為 50:50 。體現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練在培養(yǎng)應(yīng)用性人才方面的兩個(gè)支撐點(diǎn)。 并將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的螺旋式循環(huán)。 第一學(xué)年： 理論教學(xué)基本工種操作技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練與數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；第二學(xué)年：理論教學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和數(shù)控機(jī)床拆裝、維修實(shí)習(xí)；第三學(xué)年：理論教學(xué)企業(yè)實(shí)習(xí)、素質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練。 三次循環(huán)

6、體現(xiàn)三個(gè)層次和三個(gè)飛躍，專業(yè)教育做到了三年不斷線。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用項(xiàng)目式教學(xué)模式， 以實(shí)際生活需要或企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的零件為教學(xué)題材，采用企業(yè)管理模式， 嚴(yán)明獎(jiǎng)罰。 大膽給予學(xué)生合適材料及加工刀具、 量具鼓勵(lì)其以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)方式完成加工， 同時(shí)嚴(yán)把生產(chǎn)安全和產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，既要要求學(xué)生按時(shí)保量的完成任務(wù)， 又要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣遵守車(chē)間紀(jì)律、 機(jī)床安全操作規(guī)程，還要注意對(duì)識(shí)圖、機(jī)床參數(shù)運(yùn)用、刀具性能、量具運(yùn)用、機(jī)床保養(yǎng)方面的培養(yǎng)。還可以結(jié)合數(shù)控特點(diǎn)采取比賽方式吸引學(xué)生興趣并作好數(shù)控人才的梯隊(duì)建設(shè)。比如：開(kāi)展軟件繪圖、機(jī)械制圖、機(jī)床操作、鉗工操作等方面的全校技能比賽， 一方面為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)也對(duì)數(shù)控專業(yè)

7、有很好的宣傳作用， 而且也是對(duì)在校學(xué)生也是一種順向的激勵(lì)， 從而由幾個(gè)人帶動(dòng)更多人對(duì)數(shù)控事業(yè)的向往， 起到以點(diǎn)及面的收效。教學(xué)過(guò)程以講解、示范、模擬、練習(xí)、總結(jié)相結(jié)合；教學(xué)活動(dòng)組織可以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師、學(xué)生間開(kāi)展相互交流討論。編寫(xiě)教學(xué)指南每學(xué)期開(kāi)學(xué)發(fā)給學(xué)生，上面寫(xiě)明本課程的地位、目的、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考書(shū)目、考試方法、 教學(xué)手段等。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程前就對(duì)本門(mén)課程有一個(gè)總體了解，便于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。（二）理論教學(xué)方面：實(shí)踐課用什么，理論課就學(xué)什么。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、 電子 、信息等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科， 數(shù)控技術(shù)對(duì)人才的知識(shí)、能力、 素質(zhì)有著較高的要

8、求。 然而現(xiàn)行的教材還有很多是停留在以機(jī)床說(shuō)明書(shū)加普通機(jī)床的加工工藝的初級(jí)階段， 表面看起來(lái)尚可， 恕不知兩者之間有多時(shí)候兼容性不強(qiáng)，例如：普通機(jī)床加工中 500 轉(zhuǎn)/ 分鐘即為高速檔，而在數(shù)控機(jī)床中該轉(zhuǎn)速為低速檔， 加工質(zhì)量也相差較遠(yuǎn)； 再如普通機(jī)床上所使用的高速鋼刀， 在很多情況下并不適用于數(shù)控加工等， 說(shuō)明改革現(xiàn)行的一本書(shū)， 一只筆教學(xué)方式， 推行 以培養(yǎng)數(shù)控行業(yè)工程第一線所需的實(shí)戰(zhàn)型人才所具備的基本素質(zhì)為主線的教材勢(shì)在必行。 那么就要求學(xué)校教師撰寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐課程的校本教材并完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)； 撰寫(xiě)專業(yè)主干課的校本教材， 完成適合本專業(yè)圖冊(cè)的和主干課程的題庫(kù)建設(shè)，校級(jí)精品課建設(shè)。為此，

9、 特建議讓學(xué)校教師、 學(xué)生多與社會(huì)企業(yè)交流形成和組織數(shù)控專業(yè)的人際網(wǎng)絡(luò)， 以便獲取行業(yè)內(nèi)的新科技、 新技術(shù)成果； 多參加數(shù)控類的技能競(jìng)賽和實(shí)踐產(chǎn)品的加工，將在實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和加工的技巧做好整理和總結(jié)，作為第一手案例積累和加工工藝匯編， 時(shí)機(jī)成熟時(shí)撰成校本專業(yè)教材， 以生動(dòng)的案例教學(xué)告訴學(xué)生專業(yè)技能中的可為與不可為。建議將基礎(chǔ)課教學(xué)體系壓縮， 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課與專業(yè)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)在聯(lián)系，橫向分工合作，縱向銜接貫通。著重保障基礎(chǔ)課職業(yè)道德修養(yǎng)、英語(yǔ)，用以消除學(xué)生的優(yōu)越感和定位誤差，平和心態(tài)正確面對(duì)就業(yè)、從業(yè)問(wèn)題； 其他時(shí)間用于掌握實(shí)用知識(shí)， 專業(yè)基礎(chǔ)課 機(jī)械制圖 、 公差與配合 、 電子

10、電工 、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)繪圖軟件中的CAXA或AUTOCADMASTERCAM «U（G、PRO/管；數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)模塊中的數(shù)控車(chē)床與編程、數(shù)控銃削編程、機(jī)械電氣控制與PLC、維護(hù)與維修、數(shù)控特種加工等課程的課時(shí)量都應(yīng)保證充足。 教學(xué)內(nèi)容上從基礎(chǔ)到專業(yè)， 技能培 訓(xùn)從傳統(tǒng)到先進(jìn)，這樣的安排也符合教學(xué)規(guī)律。三、設(shè)備投入要跟上數(shù)控設(shè)備是高精密設(shè)備， 價(jià)格昂貴， 以職校的財(cái)力難以達(dá)到一人一臺(tái)機(jī)床的實(shí)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備規(guī)模較小，陳舊并且所用規(guī)格也不統(tǒng)一， 這已影響到實(shí)習(xí)教學(xué)的安排與教學(xué)資源的相互交流。 但是目前時(shí)值職業(yè)教育發(fā)展的 “春天” ， 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職教事業(yè)是

11、相當(dāng)關(guān)心和扶持地， 物力財(cái)力的投入也是相當(dāng)大的。學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇將學(xué)校做大做強(qiáng)， 辦出特色，籌措資金，配齊配足必需的教學(xué)設(shè)備， 改善數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)條件。 所配備的機(jī)床不僅要盡量達(dá)到真實(shí)的工廠生產(chǎn)環(huán)境，而且要與省市乃至全國(guó)數(shù)控大賽所用的數(shù)控系統(tǒng)相一致。四、教師專業(yè)化建設(shè)要立足實(shí)際師資隊(duì)伍的教育，學(xué)術(shù)水平、直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必須要具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。 必須建立一支精干的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平的、 穩(wěn)定的雙師型師資隊(duì)伍。針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：（ 1）對(duì)參與教改的老師進(jìn)行培訓(xùn)?；A(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)， 掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實(shí)

12、際問(wèn)題中的應(yīng)用； 專業(yè)課教師應(yīng)熟悉專業(yè)、熟悉生產(chǎn)、 掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息， 具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和科技開(kāi)發(fā)能力。 （ 2）確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（ 3）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實(shí)驗(yàn)訓(xùn)課，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)數(shù)控大賽。 對(duì)老師來(lái)源一方面可以選派出教師參加企業(yè)實(shí)踐， 專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作， 切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力； 另一方可以聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師促進(jìn)雙師隊(duì)伍形成。 將教師專業(yè)成果和競(jìng)賽成績(jī)與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的教師團(tuán)隊(duì)氛圍。五、學(xué)生培養(yǎng)要重實(shí)踐能力學(xué)生現(xiàn)狀除了其基礎(chǔ)較差之外， 還有技能不足，定位

13、不準(zhǔn)的問(wèn)題。 很多人認(rèn)為自己讀了書(shū)， 就一定要做管理人員， 沒(méi)有立足一線的意識(shí)； 缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè)；缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)；對(duì)企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。所以， 我們的教育除了要改變學(xué)生原有的人生觀、價(jià)值觀以外，應(yīng)注重培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，從實(shí)踐入手形成踏實(shí)工作、 刻苦專研的主人意識(shí)， 說(shuō)到底就是讓他們?cè)趰徫簧夏苡行判拇氯ィ?讓他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)能學(xué)以致用， 甚至是在崗位上有優(yōu)越感， 覺(jué)得自己有他人所不及的地方。

14、我認(rèn)為他們應(yīng)該具備以下的資質(zhì)：（一）數(shù)控操作等級(jí)證數(shù)控設(shè)備操作員需要具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)（技能等級(jí)證書(shū)）、較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)、良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神、一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。在校期間經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，必須通過(guò)相關(guān)勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)定的數(shù)控車(chē)床、銑床的中級(jí)工以上的資格，它是數(shù)控行業(yè)上崗操作的基本要件。（二）數(shù)控技術(shù)員證數(shù)控技術(shù)員需要具有相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)、熟悉數(shù)控加工工藝、掌握手工編程與自動(dòng)編程技術(shù)、具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握班組生產(chǎn)管理一般知識(shí)。它是企業(yè)設(shè)計(jì)人員的初級(jí)職稱，也是編程、繪圖人員的必備能力。（三）數(shù)控設(shè)備維修員證隨著數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛， 機(jī)床在生產(chǎn)過(guò)程中的事故問(wèn)題也會(huì)隨之增多， 所以企業(yè)對(duì)維修人員的需求也是與日俱增。 數(shù)控設(shè)備維修員需要具有相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)、熟悉數(shù)控設(shè)備及其系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、主要參數(shù)的設(shè)定等知識(shí)、具備相關(guān)設(shè)備安裝調(diào)試與檢測(cè)的初步能力、 掌握數(shù)控設(shè)備常見(jiàn)故障的診斷與維修技術(shù)。若能掌握應(yīng)該也是人才市場(chǎng)上的“香饃饃”。當(dāng)然， 其它還有計(jì)算機(jī)等級(jí)證、 普通機(jī)床操作證、 鉗工證、 電工證等。 總之，以技能證書(shū)與畢業(yè)