1、.遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)根本信息名稱遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄必修一第二章第三節(jié)教材分析?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析和解決問題的才能，以及交流與合作的才能等，突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。基于這種理念，引導(dǎo)學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)“遺傳信息的攜帶者核酸。學(xué)情分析高一學(xué)生具有一定的抽象思維才能、綜合思維才能，以及一定的實(shí)驗(yàn)操作才能，同時(shí)，他們對(duì)生命本質(zhì)的探究，也有著濃重的興趣。學(xué)生通過報(bào)刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的

2、學(xué)習(xí)，對(duì)核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的理解，但認(rèn)識(shí)還是很浮淺的，沒有深化到核酸物質(zhì)構(gòu)造的程度上，因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識(shí)根底并遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略尤其是加強(qiáng)直觀，從感性認(rèn)識(shí)入手使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和開展。教學(xué)目的知識(shí)與才能目的1能說出核酸的種類；2簡述核酸的構(gòu)造和功能。過程與方法目的1.學(xué)會(huì)畫脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子構(gòu)造式；2.比較DNA和RNA的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的理解生物多樣性形成的原因，注意區(qū)分營養(yǎng)保健品，加強(qiáng)生命平安教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解核酸的構(gòu)造和功能。難點(diǎn)1.脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的

3、分子構(gòu)造式；2.比較DNA和RNA的區(qū)別。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的程度，在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動(dòng)式展開探究，通過一個(gè)個(gè)有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動(dòng)考慮，獨(dú)立自主地進(jìn)展探究。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)穩(wěn)固及導(dǎo)入5分鐘一、核酸的種類和功能8分鐘二、核酸的分子構(gòu)造8分鐘三、核酸在細(xì)胞中的分布10分鐘遺傳信息3分鐘四、小結(jié)2分鐘五、課堂穩(wěn)固6分鐘真實(shí)的故事：一個(gè)年僅12歲的女孩，失蹤數(shù)日后，在村邊的臭水溝中被人發(fā)現(xiàn)尸體。偵查人員在死者胃里發(fā)現(xiàn)了一種呈咖啡色的肉絲狀物質(zhì)，隨后又在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)了一

4、些發(fā)霉的荔枝殼和荔枝核，兩者之間終究有無關(guān)聯(lián)？ 檢驗(yàn)人員運(yùn)用植物DNA檢驗(yàn)技術(shù)，結(jié)果證明在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的咖啡色肉絲狀物質(zhì)就是荔枝肉。檢驗(yàn)進(jìn)一步證明，死者胃內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的荔枝肉和嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼具有同一來源的特性，果肉和外殼都呈現(xiàn)出一樣的DNA譜帶。同時(shí)，警方從市場(chǎng)上隨機(jī)購置的荔枝卻與前兩者的DNA譜帶不同。 這個(gè)結(jié)果說明一個(gè)事實(shí)，在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的荔枝肉與在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼是同一棵樹上結(jié)的果實(shí)，具有同一性。在證據(jù)面前，嫌疑人供認(rèn)了犯罪過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題討論答復(fù)如下問題：1 .DNA是什么物質(zhì)呢？為什么DNA 可以提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 .你還能說出DNA 鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用

5、嗎？老師提問學(xué)生答復(fù)并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)展評(píng)價(jià)：1.DNA 是主要的遺傳物質(zhì)，而每個(gè)人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此，DNA 可以提供犯罪嫌疑人的信息。 2.DNA 鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等通過上面的討論及對(duì)初中相關(guān)知識(shí)的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。 提問： 生物體內(nèi)的核酸有哪些種類？有什么功能？老師總結(jié)如下：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用過渡：為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還要從學(xué)習(xí)核酸的構(gòu)造入手一根本單位：核苷酸組織學(xué)生閱讀教材并討論： 學(xué)生

6、帶著問題閱讀課本P28P29，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和交流 問題：1、核酸的組成元素是什么？ 2、根本單位核苷酸有什么組成？ 3、根據(jù)五碳糖的不同，可以將核酸分為幾種？4、比較脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子構(gòu)造有什么異同？學(xué)生答復(fù)老師總結(jié)并板書。老師引深提問，學(xué)生分組討論DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別。老師帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)含氮堿基及含氮堿基的識(shí)別方法。階段小結(jié)：脫氧核苷酸和核糖核苷酸的堿基各有 種脫氧核苷酸和核糖核苷酸的種類各有 種核苷酸的種類有 種核酸的堿基的種類有 種二核苷酸連過渡：單個(gè)核苷酸如何構(gòu)成核酸的？老師投影脫氧核苷酸形成長鏈過程的動(dòng)畫圖片1. 圖中由多少個(gè)脫氧核苷酸分子連接而成？5個(gè)2. 圖中片

7、段有幾條鏈？3. 由該片段最終形成的核酸名稱是什么？老師投影核糖核苷酸形成長鏈過程的動(dòng)畫圖片，并提出如上問題。老師歸納總結(jié)每個(gè)核酸是由幾十個(gè)乃至上億個(gè)核苷酸連接而成的。絕大多數(shù)生物體的細(xì)胞中，DNA由2條核苷酸鏈構(gòu)成。RNA由1條核苷酸鏈構(gòu)成。三比較DNA與RNA老師出示表格，學(xué)生答復(fù)。比較工程DNA RNA 根本組成單位五碳糖含氮堿基構(gòu)造主要存在部位過渡：核酸存在于所有的細(xì)胞中，它們?cè)诩?xì)胞中是如何分布的？1.實(shí)驗(yàn)原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA親和力強(qiáng)，使DNA顯現(xiàn)出綠色，而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將

8、細(xì)胞染色，可同時(shí)顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。2實(shí)驗(yàn)步驟老師播放實(shí)驗(yàn)操作視頻3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論繼續(xù)引發(fā)學(xué)生考慮：原核細(xì)胞的DNA 位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？老師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：真核細(xì)胞：DNA主要分布在細(xì)胞核，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。繼續(xù)引發(fā)學(xué)生考慮：DNA與RNA在哪里含有？原核細(xì)胞的DNA 位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA ；原核細(xì)胞：DNA主要分布在擬核中。遺傳信息：核苷酸排列順序DNA的脫氧核苷酸雖然只有4種，但假設(shè)數(shù)量不限，在連成長鏈時(shí)，排列順序就極其多樣化，它的信息容量就非常大了。此時(shí)指出絕大多數(shù)生物遺傳信息是指DNA的脫氧核苷酸序列。少數(shù)生物即RNA病毒其遺傳

9、信息是指RNA的核糖核苷酸的序列1、對(duì)于DNA來說，遺傳信息就是脫氧核苷酸對(duì)的排列順序2、對(duì)于RNA來說，遺傳信息就是核糖核苷酸的排列順序小結(jié)1核酸包括 和 2核酸的根本單位 3核苷酸由一分子 、一分子 和一分子 組成4DNA由 條核苷酸鏈構(gòu)成 RNA由 條核苷酸鏈構(gòu)成以下圖示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請(qǐng)分析答復(fù)下面的問題。1A是由 等元素組成。 2B的名稱叫 ， 1分子的B是由          、          、

10、          組成。3D、E在細(xì)胞中的分布可利用          對(duì)細(xì)胞進(jìn)展染色，在顯微鏡下觀察到其分布，物質(zhì)D被          染成          色，物質(zhì)E被     &

11、#160;    染成          色。學(xué)生分組討論閱讀課文并準(zhǔn)備答復(fù)老師提出的問題學(xué)生做“觀察DNA 和RNA 在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，。 考慮并討論學(xué)生分組討論學(xué)生看書自學(xué)學(xué)生觀察并考慮老師提出的問題學(xué)生考慮討論學(xué)生看書準(zhǔn)備小結(jié)老師講解創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的讓學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生自己總結(jié)進(jìn)步學(xué)生歸納總結(jié)的才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及歸納總結(jié)才能課堂小結(jié)2分鐘核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成

12、它們的根本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細(xì)胞分布，我們還試圖弄清核酸的構(gòu)造特點(diǎn)及功能。但實(shí)際上還必須有更多的知識(shí)儲(chǔ)藏才可以更明晰的認(rèn)識(shí)，多多學(xué)習(xí)，多多探究才是我們最恰當(dāng)?shù)倪x擇。布置作業(yè)1分鐘教材29頁根底題1、2、3練習(xí)冊(cè)13頁設(shè)計(jì)1填空板書設(shè)計(jì)§2.3 遺傳信息的攜帶者核酸 組成元素：C、H、O、N、P 根本單位單體： 核苷酸 脫氧核苷酸 核糖核苷酸含氮堿基 脫氧核糖 磷酸 核糖 含氮堿基 A、T、C、G A、U、C、G核苷酸連 2條 1條核酸 DNA RNA教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一，由于學(xué)生在生活中缺少感性認(rèn)識(shí)，利用××局破案吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，情景教學(xué)導(dǎo)入課堂效果會(huì)更好。另外，學(xué)生對(duì)核苷酸的分子構(gòu)造式理解不夠深，老師簡單地介紹學(xué)生無法實(shí)在領(lǐng)會(huì)，故在教學(xué)中形象直觀教學(xué)尤其重要，在良好的視覺