1、.青島版六年級科學(xué)?通電的線圈二?教學(xué)設(shè)計唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具

2、有的根本概念都具有了。 【學(xué)習(xí)目的】 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子

3、的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木

4、鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1.能提出進(jìn)展探究活動的大致思路；能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗方案和實驗記錄單；使學(xué)生能應(yīng)用已有知識經(jīng)歷對電磁鐵磁力的大小作出大膽假設(shè)；并初步設(shè)計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線圈匝數(shù)的多少等有關(guān)。能用自己擅長的方式記錄研究過程和結(jié)果。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的

5、先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 2.使學(xué)生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。3.學(xué)會合作交流；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技產(chǎn)品、新事物；關(guān)注與科技有關(guān)的社會問題；樂于用學(xué)到的知識改善生活?！緦W(xué)習(xí)重難點】電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，并能根據(jù)這些因素來設(shè)計實驗。【導(dǎo)學(xué)過程】新課引入上節(jié)課每人制作了電磁鐵，那么關(guān)于電磁鐵的特性你還想理解哪些？學(xué)生提出可能探究的問題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)通電的線圈二老師板書課題同學(xué)們提

6、出的問題都非常有探究性，如今我們先解決第一個問題如何改變電磁鐵的磁極。1.改變磁極的因素想要改變電磁鐵的磁極，可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生完成我的猜測 學(xué)生匯報：磁極可能與電池極性，線圈繞線方向。改變電池極性、繞線方向，可以改變磁極。為了驗證我們的想法是否正確，需要通過實驗來驗證我們的猜測。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實驗【老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗設(shè)計：第一個實驗，用一節(jié)電池和長導(dǎo)線各制作一個電磁鐵，觀察此時磁極方向；然后改變電池方向觀察磁極方向，并記錄兩次結(jié)果。第二個實驗，在上次實驗的根底上，在不改變電池電池極性的前提下，改變導(dǎo)線的繞線方向，并將實驗結(jié)果記錄下表?！?驗證內(nèi)容一樣條件 &

7、#160;         不同條件    磁極磁極是否與電池磁極有關(guān)線圈繞制方向   電池極性 正  反 磁極是否與線圈繞制方向有關(guān)      結(jié)      論 學(xué)生匯報。老師小結(jié)并板書：改變電池極性、繞線方向，可以改變電磁鐵極性。2.改變磁力的因素同學(xué)們成功的探究了磁極改變的條件，那么改變電磁鐵磁力大小又

8、與那些因素有關(guān)？ 學(xué)生完成我的猜測   學(xué)生匯報：磁力大小可能與線圈圈數(shù)，電流強弱有關(guān)。加多圈數(shù)、加大電流，可以增大磁力。為了驗證我們的想法是否正確，請同學(xué)們設(shè)計一個實驗來證明?！纠蠋熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)展實驗設(shè)計：第一個實驗，用長500和2019毫米絕緣導(dǎo)線，各制作一個電磁鐵。均用一節(jié)電池，做2至3次實驗，井將數(shù)據(jù)記錄在書上。第二個實驗，用2019毫米長導(dǎo)線制作的電磁鐵，拿一節(jié)和三節(jié)電池，做2至3次實驗，并將實驗結(jié)果大頭針數(shù)目，記錄下表。】 驗證內(nèi)容一樣條件         

9、;  不同條件吸大頭針的數(shù)量磁力大小是否與電池多少有關(guān) 線圈匝數(shù) 電池數(shù)量1節(jié) 2節(jié) 3節(jié) 磁力大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)         結(jié)      論 學(xué)生匯報。老師小結(jié)并板書：加多圈數(shù)、加大電流，可以加大電磁鐵磁力。3電磁鐵應(yīng)用電磁鐵在工業(yè)消費中應(yīng)用非常廣泛，電磁起重機就是其中的一種，同學(xué)們請看大屏幕。誰能用我們今天學(xué)到的知識簡單解釋一下它是怎樣工作的？學(xué)生解釋放電磁鐵在工業(yè)消費中的應(yīng)用播放電磁起重機視頻資料。4.自由活動：通過觀察視頻，同學(xué)們有沒有興趣做一個電磁起重機，比一比誰的電磁起重機力氣大？    讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)