1、生物的啟示 評(píng)課北京的奧運(yùn)場(chǎng)館一直是學(xué)生感興趣的地方，用極具特點(diǎn)的鳥(niǎo)巢體育館做導(dǎo)入，容易引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身與情境相關(guān)的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)生的探究欲望能被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和課堂上的比較學(xué)生會(huì)比較容易的發(fā)現(xiàn)，蔥葉不容易被吹彎應(yīng)該跟它的筒形結(jié)構(gòu)有關(guān)。在師生的相互交流中，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想了解其中的秘密。給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們親自揭開(kāi)其中的奧秘，學(xué)生會(huì)有很大的成就感。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生動(dòng)腦思考如何實(shí)驗(yàn)，在頭腦中形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，避免實(shí)驗(yàn)的盲目，避免小組合作學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生混亂。提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也是

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)討論、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充，使每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案得到了完善，這一過(guò)程既是探究的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表述能力的過(guò)程。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)忽略細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又著很大的影響，教師的及時(shí)提醒是很有必要的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)行思維與交流的過(guò)程中，就潛移默化地鞏固了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本特征：即要學(xué)會(huì)控制條件，在同等條件下進(jìn)行比較，（如實(shí)驗(yàn)用的紙張質(zhì)地一樣，大小一樣等），又借助準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這整個(gè)環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們仔細(xì)觀察，充分討論，正確分析，深刻體會(huì)，充分展現(xiàn)了這一活動(dòng)的價(jià)值。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠描述出剛才所進(jìn)行的探究活動(dòng)，大致是經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：發(fā)現(xiàn)蔥葉筒形的性能特點(diǎn)根據(jù)蔥葉結(jié)構(gòu)特點(diǎn)建立生物模型檢測(cè)模型性能根據(jù)檢測(cè)結(jié)果得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)生物性能不是本課的主要教學(xué)目的，讓學(xué)生通過(guò)深入細(xì)致的科學(xué)探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，了解仿生歷程是本課的重要目的之一。學(xué)生通過(guò)感官和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化成可以與人交流的信息，這樣就能對(duì)觀察研究的對(duì)象進(jìn)行描述和總結(jié)概括。在這里教師不需要在過(guò)多的具體講解仿生的定義。 友情