1、本文格式為Word版，下載可任意編輯我是什么AB案教學(xué)設(shè)計(jì) 我是什么AB案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。 3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 正確朗讀課文。 2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。 3. 背誦自己喜愛(ài)的部分。 課時(shí)支配 二課時(shí) 雙色AB案 A案 設(shè)計(jì)思路： 本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照課標(biāo)隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識(shí)記漢字的力量。在

2、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1. 生字卡片，相關(guān)課件。 2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎? 師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書(shū)課題。 二、通讀課文，隨文識(shí)字。 1. 同學(xué)帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2. 老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確的，特殊留意生字的讀音。 3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字

3、。 4. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zao zai 躁 災(zāi) 急躁 澆灌 沖垮 災(zāi)難 睡覺(jué) 漫步 飄浮 5. 小組分別溝通識(shí)字方法。 6. 分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。 2. 匯報(bào)觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。 4. 同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 四、檢測(cè)鞏固識(shí)字 1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音

4、的生字詞。 2. 分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。 五、作業(yè) 1. 多向溝通記字方法(小組交*溝通) 2. 讀自己喜愛(ài)的段落給伴侶聽(tīng)。 其次課時(shí) 一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí). 小伴侶，聰慧的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段) 1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎? 2.(課件出示水滴)：小伴侶，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀!你能把我讀得活潑一些

5、嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。 (課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。) 3. 老師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。 4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段 (1). 生自由放聲朗讀 (2). 出示課件：(出示水滴的話(huà))小伴侶，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎? (課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。) (3). 生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪) (4). 出示課件：你最喜愛(ài)我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎? (課件設(shè)計(jì)消失江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。) 同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。 5

6、. 學(xué)習(xí)第四自然段 水聽(tīng)到小伴侶們讀得這么棒，都想與你們交伴侶了?？墒撬f(shuō)作為伴侶，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎? (1)小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。 (2)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。 (3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、沖垮、災(zāi)難”等詞語(yǔ)的意思。 (4)依據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。 (5)背出自己喜愛(ài)的段落。 三、反饋 通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問(wèn)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培育。 四、拓展思維 1. 水是我們親熱的伴侶，除了課文中介紹的，你還知道水能關(guān)心人們做什么好事嗎? 2.

7、 說(shuō)話(huà)練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的學(xué)問(wèn)說(shuō)一段話(huà)。 五、作業(yè) 1. 把今日新熟悉的字讀給父母或伴侶聽(tīng)聽(tīng)。 2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源狀況怎樣。 B案 設(shè)計(jì)思路： 本（教案）的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注意培育同學(xué)自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等力量。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的關(guān)心和老師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，共性化朗讀和表演。 課前預(yù)備： 1. 生字卡片，相關(guān)課件。 2

8、. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、嬉戲?qū)?師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的嬉戲(老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)： 同學(xué)們，今日老師還想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小伴侶介紹給你們，大家想熟悉他嗎?(板書(shū)課題) 二、初讀課文 1. 自由讀課文，用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。 2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音 如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。 3. 讀書(shū)、質(zhì)疑 再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子) 三、識(shí)字 1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。 2. 相互溝通記字方法。 3. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師

9、帶讀生字卡片、生字詞。 4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。 5.分組開(kāi)頭競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。 6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握狀況。 四、寫(xiě)字 1. 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，同學(xué)自由觀看。 2. 同學(xué)溝通觀看結(jié)果。 3. 老師依據(jù)同學(xué)溝通狀況，引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。 4.師示范書(shū)寫(xiě)生字，同學(xué)認(rèn)真觀看。 5.同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。 6. 老師巡察，師生共同評(píng)議。 五、自主學(xué)習(xí) 1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找伴侶。 2. 小組合作讀課文，讀自己最喜愛(ài)的段落。

10、3. 選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好伴侶一起讀。 (充分敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自己選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識(shí)。老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。) 六、匯報(bào) 各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況 1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些伴侶。(可以給生字組一些什么詞) 2. 請(qǐng)你把喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 3. 試著表演讀。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 指名讀課文，師生評(píng)議。 二、啟發(fā)思索 (一)出示問(wèn)題 1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢? 2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問(wèn)嗎? (二)小組爭(zhēng)論用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。 (三)溝通學(xué)習(xí)方法 1. 小組讀書(shū)，邊

11、讀邊找。 2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。 4. 用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。 5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。 老師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)教導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 三、合作探究 1. 同學(xué)分小組采納自己最喜愛(ài)的方式，進(jìn)行合作探究。 2. 老師深化各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。 四、展現(xiàn)自學(xué)成果 1. 分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。 (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。 (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。 (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。 (4)用第一人稱(chēng)

12、的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。 (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。) 2. 老師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，關(guān)心全體同學(xué)鞏固熟悉，加深理解。 3. 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特殊表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新奇的小組。 五、拓展 1. 你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害? 2. 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎? (培育同學(xué)收集資料的力量，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)) 六、指導(dǎo)感情朗讀 1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小伴侶，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀

13、得再輕一些，不要吵醒我;我漫步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。)告知同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。 2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。 七、演一演、背一背 1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。 2. 背出自己喜愛(ài)的段落。 八、作業(yè)： 1. 收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。 2. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。 教后反思： “愛(ài)好是最好的老師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采納“猜謎語(yǔ)”和“嬉戲”兩種兒童寵愛(ài)的感愛(ài)好的，而且易于接受的形式，導(dǎo)