1、如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力物理學(xué)是一門研究自然界各層次物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)可將自然現(xiàn)象去偽存真,由表及里,去掉次要因素突出主要矛盾,從而提示事物的本質(zhì),人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的，因此,實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),是物理學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力，是初中物理教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，教育的主流思想是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力等等各方面的能力，而物理實(shí)驗(yàn)為這些能力的培養(yǎng)提供了條件，這就要求教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，那么如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇?。作為從事物理教學(xué)多年的教

2、師，在歷年的教學(xué)實(shí)踐過程中，我積累了一些方法： 一、觀察能力的培養(yǎng)觀察是指學(xué)生直接運(yùn)用眼、鼻、耳、皮膚等感覺器官，或間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供了特定的物理情景，使學(xué)生有了觀察的直觀、形象的對(duì)象，可以看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展到消失的變化全過程，或測(cè)出相應(yīng)的有關(guān)數(shù)據(jù)，或在對(duì)比性實(shí)驗(yàn)中通過觀察發(fā)現(xiàn)影響結(jié)果的因素，從而為對(duì)問題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)，并在這一過程中使觀察能力得到提高。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教材安排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)我都力爭(zhēng)全部完成，這就免不了碰到這樣那樣的困難，比如實(shí)驗(yàn)器材短缺、實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生

3、觀察的角度不好等，我都盡量想辦法解決，就拿光學(xué)部分的一些實(shí)驗(yàn)來說吧，要演示凸透鏡能把太陽光會(huì)聚于一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果默則成規(guī)，認(rèn)為課堂只能在教室進(jìn)行，而不走出教室外面去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生坐在自己的坐位上是很難觀察清楚這一現(xiàn)象的，為了讓學(xué)生清楚地觀察到這一現(xiàn)象，我改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并且讓學(xué)生走出教室，到教室外面的陽光下自己完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)都能清楚地看到了應(yīng)該看到的現(xiàn)象，又比如在利用自己制作的模型照相機(jī)觀察物體成像的情況時(shí)，我也是讓學(xué)生走出教室外面，盡可能多地觀察物體所成的像，再比如讓學(xué)生觀察條形磁鐵、碲型磁鐵周圍的磁場(chǎng)分布情況時(shí)，在講臺(tái)上演示或利用投影來讓學(xué)生觀察，效果不是很好，我想

4、了一個(gè)辦法，把磁鐵放在玻璃板下面，再在玻璃板上均勻地撒上鐵屑，然后走到學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這樣學(xué)生就能更清楚地看到鐵屑的分布情況，好奇心強(qiáng)的學(xué)生還可以用手觸摸一下豎立起來的鐵屑，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的感知和記憶。除了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)便于觀察的好平臺(tái)外，實(shí)驗(yàn)時(shí)我還注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？要注意觀察什么重要的現(xiàn)象等，因?yàn)閷W(xué)生如果弄不清實(shí)驗(yàn)所要觀察的主要現(xiàn)象是什么，那他只能是一個(gè)奏熱鬧者，實(shí)驗(yàn)也就失去了應(yīng)有的意義。二、動(dòng)手能力的培養(yǎng)我國(guó)新課程改革已經(jīng)實(shí)施了幾年了，新教材的突出特點(diǎn)就是比舊教材增加了不少實(shí)驗(yàn)，其目的就在于改變我國(guó)學(xué)生理論水平較高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的弱點(diǎn)，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的

5、動(dòng)手能力。幾年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，積極參與新課程改革的教學(xué)活動(dòng)，努力探索適合新課程改革的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，我校的實(shí)驗(yàn)條件有限，全班學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)只能分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組45人，八年級(jí)學(xué)生在剛開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)參與的積極性不高，特別是學(xué)困生更是不想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，還有就是女同學(xué)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ脖容^差，做實(shí)驗(yàn)時(shí)總想依賴別人，自己不想動(dòng)手，我就耐心輔導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)驗(yàn)，告訴他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多了自然動(dòng)手能力就強(qiáng)了，我還規(guī)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，同小組的每個(gè)成員對(duì)實(shí)驗(yàn)要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在課堂時(shí)間允許的情況下每個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)邮植僮饕槐椋绻n堂時(shí)間

6、不夠，可以在課外活動(dòng)時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排有老師或已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。有時(shí)也用激將法來刺激學(xué)生讓他們積極動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，比如在電學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)，如果哪個(gè)男同學(xué)懶得動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我會(huì)開玩笑地說：“以后你堂堂一個(gè)初中畢業(yè)的男子漢，家里的要裝一個(gè)電燈，你也要去找人幫忙，你會(huì)好意思嗎？為了以后不丟臉，還是現(xiàn)在好好學(xué)學(xué)吧，男孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)的”，此話往往會(huì)收到不錯(cuò)的效果。通過耐心地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，絕大多數(shù)同學(xué)都能積極動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，而且動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ即笥刑岣?，幾年來中考?shí)驗(yàn)操作考試，我所教的學(xué)生合格率達(dá)100%。 三、交流、合作能力的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程是一個(gè)很好地培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力的過程，

7、因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)要分12個(gè)小組，每個(gè)小組有45個(gè)人來共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就需要小組的所有成員好好地交流、合作才能完成實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力，我往往在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)開展小組競(jìng)賽，看哪能個(gè)組同學(xué)設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案最快、最好，我還告訴同學(xué)們，要想又快又好地設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，就得全組同學(xué)共同參與，大家出謀獻(xiàn)策，共同討論、合作來完成，這樣一來，同一小組的同學(xué)大多數(shù)都能為本組爭(zhēng)榮譽(yù)而積極參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，當(dāng)我收集各組的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，每個(gè)小組都會(huì)推薦最佳的方案來，效果真是不錯(cuò)。為了培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我除了讓同組同學(xué)之間進(jìn)行交流外，還讓他們?cè)诮M與組之間進(jìn)行交流，比如在測(cè)量同一種小燈泡的額定電功率的實(shí)

8、驗(yàn)中，完成實(shí)驗(yàn)后，我安排同學(xué)們組與組之間進(jìn)行交流，看看所測(cè)得小燈泡的額定電功率是否一樣？如有差別，那么差別大嗎？出現(xiàn)差別的原因可能是什么？通過這樣的活動(dòng)，大大地提高了同學(xué)們的交流與合作能力。四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，要使我們的學(xué)生在將來的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)中，只要學(xué)生能提出不同于教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，我都及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如在進(jìn)行探究并聯(lián)電路干路中的電流與各支路的電流有什么關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如下圖所示：教材要求學(xué)生先用電流表測(cè)出C點(diǎn)的電流，再用電流表分別測(cè)出A、B

9、點(diǎn)的電流，兩條支路中小燈泡的電阻是不同的，大多數(shù)同學(xué)都老老實(shí)實(shí)地按照教材的要求去做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在測(cè)量支路電流時(shí)，他不改變電流表的位置，而是交換小燈泡的位置即可，我認(rèn)為這些同學(xué)是有創(chuàng)新能力的，我就對(duì)他們加以肯定和表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他同學(xué)向有創(chuàng)新能力的同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其他同學(xué)創(chuàng)新的積極性，往往能在一些實(shí)驗(yàn)中有的學(xué)生別出心裁地有所創(chuàng)新。教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)他們今后的人生道路的成功會(huì)有不可估量的作用。 五、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)物理學(xué)科本身就要求對(duì)客觀事物研究具有實(shí)事求是的精神，必須尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)微末節(jié)的現(xiàn)象，必須具有敏銳的觀察力，及時(shí)抓住要點(diǎn)，追根尋原才能獲得科學(xué)上的重大突破。在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象，教師不要輕易否定，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。比如在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于溫度計(jì)本身的原因和環(huán)境因素的影響，有些同學(xué)測(cè)得水沸騰時(shí)的溫度不到100，他們就怕實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅虼司桶褜?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)硬改為100，還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沸騰了而水的溫度沒達(dá)到100，他們就一直給水加熱，傻傻地等待水溫升到