1、有效引導(dǎo) 創(chuàng)新發(fā)揮 投擲教學(xué)案例分析【背景】 投擲是學(xué)校體育教育中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，它貫穿于小學(xué)至大學(xué)的體育教學(xué)之中。然而傳統(tǒng)的投擲教學(xué)卻以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技為準(zhǔn)繩，追求的是標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的技能與技術(shù)，忽略了學(xué)生自然發(fā)展和生活的客觀需求，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，更忽略了“以生為本”實(shí)施教學(xué)。教學(xué)的形式與方法單一枯燥，根本談不上什么趣味性和自主性。學(xué)生出現(xiàn)了普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。綜觀其整個(gè)教學(xué)效果，在很大程度上都明顯地缺乏科學(xué)性和全面性，未能達(dá)到“育人”的目的，以及使學(xué)生終生受益和促進(jìn)其健康的功效。學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生

2、身心健康和培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力將沒(méi)有可以承載的實(shí)體。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)際，更難讓學(xué)生以此作為健身的手段和素材?！景咐枋觥?預(yù)備鈴聲一響過(guò)，七（2）班的學(xué)生就陸續(xù)聚集到固定的集合點(diǎn)。學(xué)生們看到地上有五個(gè)籮筐里裝著幾十個(gè)實(shí)心球、手榴彈、壘球、橙色的兵乓球，以及地上的幾條平行線，便竊竊私語(yǔ)地嘀咕著也有學(xué)生鼓足勇氣走上前來(lái)詢問(wèn)。 “祝老師，今天上什么課?。俊庇袃晌慌畬W(xué)生略帶怯意地問(wèn)。 “哦！今天我們上投擲課。”我回答。 “??！”兩位女學(xué)生縮了一下脖子，便走進(jìn)正在集合的隊(duì)伍。我這時(shí)也觀察到同學(xué)們都是穿著白色上衣的校服，有的女生還不時(shí)得看看自己

3、的衣服，臉上愁云密布，看來(lái)這略顯骯臟的實(shí)心球不太招女生們喜歡啊，而男生卻異常的興奮，各個(gè)摩拳擦掌，顯得迫不及待了。然而大家對(duì)籮筐中的手榴彈、壘球和兵乓球變現(xiàn)出了幾分好奇。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)這些黑漆漆的實(shí)心球不感興趣。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我準(zhǔn)備采用提問(wèn)的方式開始?！巴瑢W(xué)們，你們是否知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？”隊(duì)伍中一片嘩然?！巴督缤馇颍　币晃荒猩鷵屜然卮??！叭蛹垐F(tuán)”、“投飛鏢”、“扔手榴彈”學(xué)生們七嘴八舌地在舉例?？吹贸稣n前緊張、畏懼等情緒已然淡化了。在踴躍的舉例聲中，我提高嗓音說(shuō)：“不錯(cuò)，你們舉出許多與投擲有關(guān)的活動(dòng)形式，那它們都有什么樣的共同點(diǎn)？”“都要用手扔。

4、”一位學(xué)生回答，隨之有更多的學(xué)生附和?！俺擞檬诌M(jìn)行投擲外，還有什么共同點(diǎn)？”學(xué)生們先是一怔，然后呈現(xiàn)出現(xiàn)一片迷惑神態(tài)?！斑@些活動(dòng)是不是都有投擲的目的呢？”“嗯？是?！睂W(xué)生不自信地回答。“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎?”“好，好！”學(xué)生欣喜地回答道?！暗蠋熡幸粋€(gè)要求，就是每位同學(xué)對(duì)同一目的設(shè)計(jì)的投擲方式都要盡力做到不一樣，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”“好！”同學(xué)們高聲地回答。“那就開始做準(zhǔn)備活動(dòng)吧！”同時(shí)發(fā)出做準(zhǔn)備活動(dòng)的口令。（通過(guò)有效的引導(dǎo)，把學(xué)生注意力及學(xué)習(xí)熱情集中到了本課學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生為本課學(xué)習(xí)有了心理定勢(shì)和準(zhǔn)備）將隊(duì)伍調(diào)至投擲場(chǎng)地，

5、宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲體驗(yàn)開始，并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過(guò)的動(dòng)作，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意”的要求。 “我先來(lái)”，我以上步雙手向前擺投的方式將實(shí)心球拋出，成年人的力量是足以讓這群孩子信服的，并贏得了一片熱烈的掌聲。 隨后，學(xué)生分成四組，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)體驗(yàn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣迭出：弓步前仰、馬步后拋、雙手胯下后拋、單膝跪姿前后左右拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步投擲、蹲立前后左右投擲課堂上，師生在自覺(jué)或不自覺(jué)間除了完成教材上的內(nèi)容外，還創(chuàng)造了更加豐富的投遠(yuǎn)姿勢(shì)，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)和發(fā)展。在活動(dòng)中，各組學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相激勵(lì)

6、。當(dāng)然，其中也出現(xiàn)了不少重復(fù)動(dòng)作。有重復(fù)動(dòng)作的學(xué)生都在其他學(xué)生的唏噓聲中面紅耳赤。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，就在他們意猶未盡之時(shí)，我們開始了以投高為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。還沒(méi)等老師示范，一個(gè)學(xué)生就搶先說(shuō)：“老師先投?！庇谑?，我就拿起一個(gè)兵乓球側(cè)向上步奮力向空中擲去，橙色的兵乓球引領(lǐng)著八十只眼球一起向蔚藍(lán)的天空尋望，熱烈的掌聲再次響起。兵乓球的重量太輕，著實(shí)不好發(fā)力。還未等老師說(shuō)開始，各組學(xué)生已迫不及待向空中發(fā)射“導(dǎo)彈”。藍(lán)天白云中飛舞躍動(dòng)著的橙色小球與地面滿地追逐找球的熱鬧場(chǎng)景形成了一幅歡天喜地的美麗畫卷。千奇百怪的投擲方式讓人應(yīng)接不暇，從胯下向上拋、繞領(lǐng)向上拋、手指彈擊上擲、跪在地上向上投高、

7、蹲在地上向上投高“老師，可以重復(fù)投遠(yuǎn)的動(dòng)作嗎？”一位學(xué)生問(wèn)?！拔抑皇且笤谕荒康牡耐稊S方式上不能重復(fù)，投遠(yuǎn)與投高是同一目的的嗎？”我反問(wèn)?！安皇牵　睂W(xué)生雀躍。就在學(xué)生“江郎才盡”之際，我們轉(zhuǎn)為進(jìn)行以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗(yàn)的積累，活動(dòng)開展的更為順利?！巴瑢W(xué)們，在前兩項(xiàng)體驗(yàn)練習(xí)中，已充分發(fā)揮了你們的聰明與智慧，表現(xiàn)出出色的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也大大超出了我的預(yù)料，我為你們的出色表現(xiàn)而高興，還有興趣和勇氣進(jìn)行以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)嗎？”“有”學(xué)生們自豪地回答，他們已獲得的成功體驗(yàn)對(duì)其積極性的提高起到了巨大的推動(dòng)作用?！袄蠋熛葋?lái)?！睂W(xué)生們整齊地向我“發(fā)號(hào)施令”。

8、“怎么又是我呢？”我假裝委屈和為難的樣子。“老規(guī)矩。”“搗蛋”的學(xué)生辯解說(shuō)。“好！遵命。”我于是就拾起地上的壘球，以投飛鏢的方式向四米外（女生的投擲間距為三米）的籮筐投去?！班蕖薄ⅰ鞍パ健?、“好球”、“臭球”嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲，不絕于耳。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地參與到投準(zhǔn)創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)中，并逐漸把創(chuàng)新投擲方式給淡化了，一心只想投進(jìn)球?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)在投準(zhǔn)體驗(yàn)練習(xí)中也要?jiǎng)?chuàng)新投擲方式，但我還是觀察到許多學(xué)生積極思考的神態(tài)，想必他們是在苦苦思索應(yīng)以什么樣的投擲方式才能投得更準(zhǔn)些。（組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)練，積極參與，體驗(yàn)投擲教學(xué)的愉悅，收獲成功的喜悅

9、）這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過(guò)集體協(xié)作共同體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣?！暗浆F(xiàn)在為止，我們還有什么器材沒(méi)有呢？”我問(wèn)。“手榴彈！”學(xué)生齊聲回答。“對(duì)！下面我們做一個(gè)游戲，你們都知道保齡球吧？”“我知道”、“我還和爸爸一起去玩過(guò)呢”學(xué)生七嘴八舌地回答，很是驕傲?！昂?！那接下來(lái)我們就做保齡球投擲對(duì)抗游戲?！睂W(xué)生分成四組，男女生各兩組。男生與女生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每人只投三次，勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個(gè)數(shù)來(lái)定。這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒(méi)把女生們放在眼里，而女生則多露出膽怯神態(tài)。見(jiàn)狀，我便補(bǔ)充說(shuō)：“女同學(xué)有投擲間距比男同學(xué)

10、少一米的優(yōu)勢(shì)”，這下男生可慌了神，而女生則立即歡呼雀躍，士氣大振?！案鹘M同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，要以地滾球的形式擊倒手榴彈，投擲方式可以自由選擇，但不得越過(guò)投擲線。”我宣布比賽規(guī)則?！邦A(yù)備！開始！”我發(fā)出口令?！皣W！”這下可炸開了鍋，各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的拋投動(dòng)作?！鞍パ?！打偏了”、“用力點(diǎn)”、“瞄準(zhǔn)了再扔！”“好牛??！”比賽熱火朝天地進(jìn)行著。在一節(jié)課快結(jié)束之際，學(xué)生的參與熱情仍然很高。比賽結(jié)束了，同學(xué)們忘我的投入勁讓人感動(dòng)，“耶！我們贏了！”、“我們不服！”、“老師，在比一次”、“我們要求三戰(zhàn)兩勝！”勝方的歡呼聲、負(fù)方的申辯聲、批評(píng)與自我批評(píng)聲響徹校園（抓住學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，與生活經(jīng)驗(yàn)

11、相結(jié)合，拓展學(xué)練內(nèi)容，鞏固技能要領(lǐng)）【案例分析與反思】本案例是一個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，即自主學(xué)習(xí)。但是，在練習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)中的方法是有所不同的，即每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有差異性，如：有的學(xué)生是“看練問(wèn)練”，有的學(xué)生是“問(wèn)思練”，有的學(xué)生是“練思練”等等，從設(shè)計(jì)層面看，在教學(xué)中一般學(xué)習(xí)方式是由教師來(lái)設(shè)計(jì)的，依據(jù)學(xué)習(xí)效果教師也可以進(jìn)行變換，教師是設(shè)計(jì)者。而學(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知行為和實(shí)踐行為方面，學(xué)生是設(shè)計(jì)者，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)方式更重要是體現(xiàn)在形式上，案例中，每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)投擲，體現(xiàn)了課堂中自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)形式?jīng)]有“對(duì)”與“錯(cuò)”之分，只有選擇更合適。案例中主要給予學(xué)生

12、合適的問(wèn)題導(dǎo)向，可以選用探究學(xué)習(xí)。而在練習(xí)中，學(xué)生先看后擲再思，或是先問(wèn)后擲等這些具體的練習(xí)環(huán)節(jié)，是一種有效而具體的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。在本節(jié)課中我針對(duì)七年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景和游戲，使學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，本著以學(xué)生自學(xué)自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要七年級(jí)的學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。本案例的教學(xué)目標(biāo)是在讓學(xué)生掌握投擲基本技術(shù)的同時(shí)通過(guò)投擲創(chuàng)新體驗(yàn)練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“保齡球”集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂(lè)趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在本案例中，盡管大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的投擲方式是教材中或生活中出現(xiàn)過(guò)，但學(xué)生積極深入思考，力求創(chuàng)新的精神和意識(shí)得到了充分的激發(fā)和發(fā)揮。本案例在強(qiáng)調(diào)投擲技術(shù)的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提