1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期末試卷分析南山城小學(xué)一、主要成績1學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。二、存在問題：1、填空5題錯誤率較高，很多孩子用19-10=9這種思路想的，對9=10-（）這種題有點陌生。選擇題孩子沒有做過多選所以選了一個之后就不敢選第二個，有很多孩子知道圓柱能滾但是選了又擦掉了。2、審題有問題，有很多孩子不聽要求，讓從小到大排列他就是從大到小排列。3、看圖數(shù)數(shù)這道題孩子沒有明白題意，很多孩子把一串當(dāng)成了一個。4、分類這道題問題較多，有很多孩子孩子不知道小刀是文具，因為這個離孩子有點太遠(yuǎn)了，還有一些孩子一些孩子認(rèn)為自行車和球都是圓的就應(yīng)該一

2、類。5、解決問題有一定的難度，學(xué)生集中問題出現(xiàn)在2、3、6題，2題學(xué)生沒有正確理解一次最多能拿多少對最多理解不足，只拿兩盤忽略最多。3題學(xué)生對要哪幾個蘋果能和哥哥的同樣多理解不夠能夠想到3+4=7，而此題是一個逆向思維題要求兩數(shù)的差，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)思維上的錯誤。6題學(xué)生忽略了我，列式為9+5五、改進(jìn)措施（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控

3、的藝術(shù)等等。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)

4、驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙

5、；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。二年級下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷分析1、考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況，達(dá)到全面考查學(xué)生的目的。2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以

6、致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。二、班級情況分析本班共有35人，男生22人，女生13人。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，對一些簡單的作業(yè)都能較認(rèn)真地完成，但要求動腦筋，動手的思維性較強(qiáng)的問題大部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付不了三、學(xué)生答題情況 第一大題填空：部分學(xué)生的分析能力較差，出錯多的是第3、4、10小題。 第二大題判斷：出錯最多的是第1小題，其次是第2小題。第5小題，出錯的原因是學(xué)生沒有考慮到一個加數(shù)

7、是零的情況，不能認(rèn)真審題。 第三大題選擇：這個題目的第1小題，出錯的多，原因是沒有認(rèn)真審題，沒有把兩位老師考慮到解決問題中去。 第四大題計算：大部分同學(xué)計算準(zhǔn)確，還有個別同學(xué)計算能力太差，在計算時馬虎。 第五大題操作：部分同學(xué)不能把“千克”“克”這兩個重量單位與生活中的事物聯(lián)系起來，判斷不準(zhǔn)。 第六大題應(yīng)用：1、2、3題只有個別學(xué)困生出錯。4題（1）有部分同學(xué)出錯，（2）計算不準(zhǔn)。5題（1）（2）只有個別同學(xué)馬虎，寫錯數(shù)或看錯數(shù)，（3）出錯的多，這些同學(xué)不能結(jié)合實際提建議。 四、存在的主要問題1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力

8、差。3. 部分學(xué)生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。 五、今后改進(jìn)措施我想我應(yīng)該通過這些問題，看清新課標(biāo)對我們教師、學(xué)生的要求，它提醒我怎樣去貼近現(xiàn)在的課程教學(xué)，就這一點，我想我們在今后教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點：1、重視學(xué)生的生活體驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問，通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起

9、疑點，引發(fā)解決問題的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計，應(yīng)形式多樣，注重條件開放、思路開放、結(jié)論開放、解決方式開放等，減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我應(yīng)多注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)離不開生活的道理。2、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度的重視，其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)

10、學(xué)學(xué)習(xí)要求。教材內(nèi)容具有適當(dāng)?shù)膹椥?，在保證全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，力求不同學(xué)生獲得不同的體驗，又為學(xué)生展示個性提供了較為廣闊的空間。學(xué)生個體上是有差異的，所以在教學(xué)中，應(yīng)注重不同層次的學(xué)生應(yīng)該注重不同層次的教學(xué)方法。經(jīng)過對這次測試，我會用新的眼光來看新教材，研究我的學(xué)生，更好地貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)展我自己，教好我的學(xué)生，提高他們各方面數(shù)學(xué)能力。三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、總體情況 本次命題整體分布合理，難易適中面向全體，側(cè)重考察學(xué)生的各種能力，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，是一份比較科學(xué)，有內(nèi)涵的命題?？疾炝藢W(xué)生的綜合能力，基本概念及基本知識的掌握情況?？傮w看來，本套

11、試題難易適中，但學(xué)生答題情況不算理想。二、學(xué)生答卷分析（一）取得的成績及原因基礎(chǔ)知識部分：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，主要表現(xiàn)在：（1）能正確理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，一、填空的1、2、4、5、7。二、判斷的1、2、4能根據(jù)提供的情境用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。三、選擇題正確率最高。四、計算部分：這部分知識完成比較好，主要表現(xiàn)在:學(xué)生口算筆算能力比較強(qiáng)，正確使用乘除法的計算方法進(jìn)行計算，并會用脫式進(jìn)行混合運(yùn)算。說明學(xué)生已具備一定的計算能力和計算技巧。五、能靈活運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實際問題。六、解決問題1、3、5題正確率很高。（二）存在的問題一、填空3題不能正確比較小數(shù)的大小，還有一部分同學(xué)

12、不填人名，只填小數(shù)。6題學(xué)生不審題，填幾小時幾分，而沒有轉(zhuǎn)化成分鐘。 二、判一判3題學(xué)生算題不認(rèn)真，沒弄清楚大月小月便盲目計算，導(dǎo)致錯誤。三、選一選4題部分學(xué)生不會根據(jù)被除數(shù)最高位與除數(shù)的關(guān)系來判斷商的位數(shù)。四、計算部分：這部分包括直接寫得數(shù)、豎式計算、脫式計算，這部分出現(xiàn)的錯誤是，學(xué)生粗心審題不認(rèn)真，漏寫結(jié)果，計算不準(zhǔn)。如2豎式計算，部分學(xué)生計算不準(zhǔn)或漏寫結(jié)果。3脫式計算，學(xué)生不按運(yùn)算順序亂算。 五、統(tǒng)計：這部分存在的問題是審題不清，2題部分學(xué)生只解答一個問題，沒有說明理由。 六、用一用2題學(xué)生不能選擇有用的數(shù)學(xué)信息解決問題，所給的數(shù)字都用上。4題學(xué)生知道求面積，但單位錯。 四、改進(jìn)措施1、

13、抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，比如一些基本概念的教學(xué)，要達(dá)到每個學(xué)生都能理解與掌握。2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如認(rèn)真讀題，一定要演算和驗算。3、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三與靈活多變，舉一反三是在學(xué)生把知識掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的。4、要在今后的解決問題的教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。四年數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷情況分析此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和目標(biāo)體系。特點如下：1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本試卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力

14、的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：（1）購物（2）看漫畫書等，這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。3、體現(xiàn)了靈活性。在考察學(xué)生“小數(shù)”、“四則運(yùn)算”和“三角形”、“統(tǒng)計”等內(nèi)容，是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。二、試

15、卷具體分析（試卷共分六個大題）1、優(yōu)點：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，具有一定的靈活性。絕大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的基本技能，對題意能夠進(jìn)行充分的理解的綜合的分析，顯現(xiàn)出了知識的運(yùn)用能力。2、不足：（一） 填空：共12小題。出錯最多的是5小題中：近似數(shù)為1.4他的最大數(shù)和最小數(shù)分別是多少？和11、12小題。前一道題考查學(xué)生對小數(shù)近似數(shù)及意義這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生對小數(shù)的近似數(shù)的意義認(rèn)識不清，很多學(xué)生沒有弄清“最大和最小”與近似數(shù)的關(guān)系。第11小題因為部分學(xué)生沒有弄清計算結(jié)果與段數(shù)的關(guān)系，又缺乏認(rèn)真思考，8/2就是段數(shù)了，有的學(xué)生還加1（與段數(shù)和次數(shù)弄混）

16、學(xué)生沒有建立正確的“植樹問題”觀念。第12主要出現(xiàn)錯誤的原因是有的學(xué)生審題不認(rèn)真造成的，（先問的是小數(shù)，后問的是分?jǐn)?shù)）部分學(xué)生填寫順序弄錯。（二）判一判。共6小題出現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在3和4小題上，第3小題有的學(xué)生考慮不充分，沒有考慮到還有個直角三角形。第4小題有的學(xué)生審題不清，沒有注意“不能”（三）選一選。共5小題，問題主要出現(xiàn)在2、5小題，第2小題有的學(xué)生思考不清，不知道加上他的一個技數(shù)單位指的是什么。第5小題部分學(xué)生對小數(shù)的起點認(rèn)識不清。（四）算一算。共2題 1、直接寫得數(shù)：出現(xiàn)的問題有：（1）計算不準(zhǔn)；(2)37+90x0有的學(xué)生沒有按著正確計算順序進(jìn)行計算。 2、用豎式計算中個別學(xué)生審題

17、不認(rèn)真，列豎式時數(shù)字抄寫有誤，有的學(xué)生把驗算的結(jié)果寫在橫式的得數(shù)上，還有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，造成了橫式上得數(shù)的遺漏及計算不準(zhǔn)。3、少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計算不準(zhǔn)和簡算過程的錯誤。（五）畫一畫，標(biāo)一標(biāo)：共2題 出現(xiàn)問題的集中體現(xiàn)第2小題，其不足在于作圖不規(guī)范、標(biāo)注不完整，極少數(shù)學(xué)生方向錯誤。（六）用一用：共5題學(xué)生不足表現(xiàn)在：1題：主要出現(xiàn)在計算不準(zhǔn). 2題：部分學(xué)生對題意理解不清，特別是對問題認(rèn)識不明確，造成列式的錯誤。 3/4題：有的學(xué)生列綜合算式不規(guī)范完整，列后沒有進(jìn)行比較，缺少有效步驟。5題：主要出現(xiàn)在（3）的問題提出過于簡單，沒有注意“解答”是需要通過必要的數(shù)學(xué)信息來進(jìn)行列式解答的。三

18、、對今后教學(xué)工作的建議：1、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)2、學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。5、重視對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)。6、隨著課改的深入，在教學(xué)中也要根據(jù)考試評價的形式和

19、內(nèi)容做出相應(yīng)的改變，突出了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；積極尋求試題形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練。小學(xué)五年級（下）數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析 一、基本分析：測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、解決問題三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。 二、試題分析： 第一大題：填空。 此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典

20、型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。 第二大題：判斷題。 此題包括五個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為求表面積判定錯誤。 第三大題：選擇題。 此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題，有學(xué)生選擇答案（A），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。 第四大題：計算。 此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。 第五大題：1、作圖。

21、這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學(xué)生實際操作能力，學(xué)生答得不是很好，平時教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動手。 2、這道題錯得非常多，原因是學(xué)生不會組織語言，條理不清。 第六大題：解決問題 此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第5、6小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高。 三、學(xué)生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，有些學(xué)生認(rèn)為“用鐵絲做一個長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體框架，至少需

22、要48厘米的鐵絲?！笔清e誤的，沒有看清題意，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒有化成最簡分?jǐn)?shù)等低級錯誤。 四、改進(jìn)措施：1 、要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在

23、生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 一個處處像別人表明自己優(yōu)秀的，恰恰證明了他（她）并不優(yōu)秀，或者說缺什么，便炫耀什么。真正的優(yōu)秀，并不是指一個人完美無缺，偶像般的光芒四射。而是要真實地活著，真實地愛著。對生活飽有熱情，滿足與一些小確幸，也要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，