1、【推舉】幼兒園說課稿大班范文錦集六篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、說教材。 （一）說設(shè)計(jì)意圖： 低垂著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡(jiǎn)單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對(duì)四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更

2、多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的看法來對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣闊的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省。 （二）說活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起

3、點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。 1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的看法去熟悉的對(duì)待它。 2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講解并描述故事情節(jié)。 3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。 （三）說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講解并描述故事情節(jié)。 二、說活動(dòng)預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： 低垂一只耳朵的小兔子圖片

4、，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。 三、說教法。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜想爭(zhēng)論法等教學(xué)方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。 采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒

5、主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩?，你?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 猜想爭(zhēng)論法爭(zhēng)論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀力量的基本手段。運(yùn)用猜想爭(zhēng)論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動(dòng)言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。 四、說學(xué)法。 遵循幼

6、兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭(zhēng)論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭(zhēng)論法是幼兒在爭(zhēng)論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 五、說活動(dòng)過程。 結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 2、結(jié)合圖片，分段觀

7、賞故事，理解故事內(nèi)容。 3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。 4、幼兒進(jìn)行角色表演。 幼兒園說課稿大班 篇2 一、說教材。 設(shè)計(jì)意圖： 一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)

8、新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如綱要中所說，“既符合幼兒的愛好與現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓(xùn)練目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。 3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

9、依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識(shí)，進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 活動(dòng)難點(diǎn)： 如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？傊覀兘⒘四繕?biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品與圖片。 2、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有確定的閱歷。 3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展現(xiàn)臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。 全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)可能。 二、說教法。 新綱

10、要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，實(shí)行了相宜的方法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：?jiǎn)l(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法 1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最常常用法這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂栮P(guān)心下，更好地完成作品的制作。 2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。 3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)

11、合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商力量。 4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小伴侶學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解與相互觀賞。 此外，我們還適時(shí)實(shí)行了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解與體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說學(xué)法。 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與創(chuàng)造活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟識(shí)，錘煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒實(shí)行的學(xué)法有： 1、多感官參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與成果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做

12、一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓舞幼兒自己查找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會(huì)了相互觀賞、相互溝通。 3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就實(shí)行了挺直參加創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。 與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”理念。

13、四、說教學(xué)程序。 我實(shí)行環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 激發(fā)愛好自由選材分工合作動(dòng)手制作溝通共享審美延長(zhǎng) （一）激發(fā)愛好 “愛好是最好的.老師”?；顒?dòng)一開頭就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛好。 （二）自由選材，合作創(chuàng)作 在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。 （三）動(dòng)手制作作品 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開頭制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者以及合。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。 （四）溝通共享 在最終幼兒作品的展現(xiàn)中，我讓每組派一位小伴侶上來溝通自

14、己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的相互觀賞、相互溝通，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好，并在這個(gè)過程中，體驗(yàn)了表示美和創(chuàng)造美的樂趣。信任通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說理念 品德與生活課程的開設(shè)，對(duì)于關(guān)心和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，完善新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系，促進(jìn)課程改革的進(jìn)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。 以往學(xué)校低班級(jí)思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容

15、的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活，以兒童挺直參加的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀形態(tài)，而非“講授接受”式。 二、說教材 我愛秋天一課是北師大版品德與生活一班級(jí)上冊(cè)第三單元漂亮的秋天的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是： 喜愛自然，初步了解季節(jié)改變的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；進(jìn)展表現(xiàn)美的力量和技能；初步形成科學(xué)探究的愛好。這個(gè)單元在內(nèi)容上從三個(gè)主題來對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛大自然的訓(xùn)練。我愛秋天這個(gè)主題訓(xùn)練主要是讓同學(xué)通過找秋天的活動(dòng)，發(fā)覺秋天的改變，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了許多的圖片，這些精致的卡通圖片，人物的言行舉止

16、、面目表情特別貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們特別愛看，都情愿與課本中的小伴侶交伴侶，教材文字很少，大多以小貓或卡通小伴侶提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對(duì)兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看，為老師的教和同學(xué)的學(xué)留下了很大的制造空間。依據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)制造性地用法教材，制造性的開展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培育制造性的人才這個(gè)主題我方案教學(xué)為兩課時(shí)，這里說的是第一課時(shí)。 (一)主題目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)： 觀看秋天大自然的特點(diǎn)，留意季節(jié)的改變，初步熟悉種子。 2、力量目標(biāo)： 熟悉秋天，觀賞秋天里的美。 3、情感目標(biāo)： 體驗(yàn)發(fā)覺秋天

17、的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 (二)教學(xué)重、難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)喜愛大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。 (三)教學(xué)預(yù)備 我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分熟悉到，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必需要做好充分的教學(xué)預(yù)備工作： 1、課前讓小伴侶們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。 2、播放秋天漂亮景色的資料。 3、播放電腦動(dòng)畫片，反映農(nóng)夫豐收的場(chǎng)面。 4、了解每一位同學(xué)的基本狀況(學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等) 三、說教法 制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)預(yù)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn))的要求，結(jié)合一班級(jí)兒童

18、好動(dòng)、愛玩的特別性，我預(yù)設(shè)的基本教法是： 啟發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而打算的。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 品德與生活是一門綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)的的基本教法是注意活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，讓兒童充分參加教學(xué)過程，參加各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀看世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式討論世界。通過兒童的觀看，搜集資料，爭(zhēng)論合作，親身經(jīng)受、體驗(yàn)，從中獲得感受生活學(xué)問的獲得與思想品德學(xué)問的理解與把握，是他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下老師的地位和作用是同學(xué)活動(dòng)的組織者、

19、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是主體，一切活動(dòng)都是為了同學(xué)的學(xué)服務(wù)，依據(jù)這些理念，所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。 幼兒園說課稿大班 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、發(fā)覺小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 2、能有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的試驗(yàn)步驟。 3、對(duì)科學(xué)試驗(yàn)感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。 難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。 活動(dòng)預(yù)備：每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。 活動(dòng)過程： 一、以疑激趣出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的愛好。

20、 師：孩子們，今日老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)嬉戲，嬉戲的名稱是瓶子吹氣球，你們看 出示瓶子吹起的氣球，思索：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？ 二、以趣激學(xué)查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。 師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。這兩種材料是什么？ 1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打 2、出示試驗(yàn)表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體？鼓舞幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。 3、幼兒探究試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。 4、溝通總結(jié)：小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不行靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。 三、學(xué)以致用嘗試

21、用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。 師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你準(zhǔn)備怎樣用它們關(guān)心瓶子把氣球吹起來？ 1、爭(zhēng)論怎樣關(guān)心瓶子把氣球吹起來，操作過程要留意什么？ 2、幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。 3、展現(xiàn)結(jié)果，共享閱歷：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的小？ 四、歡樂體驗(yàn)讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。 師：假如再做一次，你準(zhǔn)備怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？ 1、幼兒爭(zhēng)論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口 2、再次試驗(yàn)瓶子吹氣球，體驗(yàn)科學(xué)嬉戲的樂趣。 3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就

22、會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，試驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越勝利。 五、拓展延長(zhǎng)吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)連續(xù)探究的愿望。 師：你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生關(guān)心病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它） 一、設(shè)計(jì)意圖： 幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活閱歷，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)討論，應(yīng)當(dāng)是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開頭的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟識(shí)又生疏，富有肯定挑戰(zhàn)性

23、，有助于拓展幼兒的生活閱歷與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程， 體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)， 科學(xué)就在身邊”。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。 2、能有序的合作進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的試驗(yàn)步驟。 3、對(duì)科學(xué)試驗(yàn)感愛好，情愿探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 三、活動(dòng)預(yù)備：試驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球 四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略 陶行知先生提出，對(duì)一個(gè)問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種閱

24、歷來解決別的問題。鑒于此，在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類歡樂教學(xué)法。 “做中學(xué)”主見“幼兒在前、教學(xué)在后”，不同于以往單純的先傳授學(xué)問再動(dòng)手操作的常識(shí)訓(xùn)練。它不注意結(jié)果，不追求幼兒把握精準(zhǔn)的科學(xué)概念，而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)覺問題、探究學(xué)問、解決問題、體驗(yàn)歡樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的?！巴嬷袑W(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)”五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合，而不是獨(dú)立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹一下。 1、以疑激趣拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的嬉戲？（玩中學(xué)） 氣球是每個(gè)孩子都

25、喜愛的最一般的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今日我們要怎樣玩？玩出什么新花樣？ 活動(dòng)一開頭，老師奇妙的將“小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體”的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。嬉戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味，使科學(xué)活動(dòng)從一開頭就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是制造與歡樂。 2、以趣激學(xué)查找奇妙的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。（想中學(xué)、做中學(xué)） 師：瓶子里裝的什么材料這么奇妙？我們來猜一猜、做一做，找到它吧！ 這個(gè)過程中幼兒要通過觀看杯子上的標(biāo)記來推斷杯子中的材料，要親自動(dòng)手試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的爭(zhēng)論中擴(kuò)展思路，進(jìn)展了幼兒的觀看力、推斷力

26、、想像力和動(dòng)手操作力量。通過猜想、驗(yàn)證，孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不行靠，遇到問題最好親自動(dòng)手試一試。 3、學(xué)以致用嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。（用中學(xué)） 師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你準(zhǔn)備怎樣用它們關(guān)心瓶子把氣球吹起來？這一步是活動(dòng)的重點(diǎn)，孩子在吹氣球的過程中會(huì)遇到問題需要?jiǎng)幽X筋想方法，集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就進(jìn)展了幼兒分析問題、解決問題的力量以及人際間的協(xié)調(diào)力量。這些都是孩子上學(xué)和走上.以后不行或缺的可持續(xù)性進(jìn)展力量。 4、歡樂體驗(yàn)讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。（樂中學(xué)） 師：假如再做一次，你準(zhǔn)備怎樣才能把你們組的氣球吹

27、得更大呢？幼兒在總結(jié)上次試驗(yàn)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行其次遍吹氣球嬉戲，體驗(yàn)勝利的樂趣。有了第一次的體驗(yàn)，他們會(huì)做的更投入、更仔細(xì)、更勝利。老師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行“只要專心思索、反復(fù)實(shí)踐，任何事情都會(huì)一次比一次做的更好”這樣的情感滲透。 5、拓展延長(zhǎng)吹起氣球的奇妙氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)連續(xù)探究的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的訓(xùn)練內(nèi)容，才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對(duì)四周生活中科學(xué)現(xiàn)象的劇烈的奇怪心和探究欲。 今日試驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么？對(duì)我們的生活中有什么用處嗎？老師告知孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特殊喜愛喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它關(guān)心病人減輕苦痛，消防員叔叔可以用它來

28、滅火，多么奇妙??！我自然喜愛連續(xù)去探究它的神秘！到這里，幼兒探究的欲望被再一次點(diǎn)燃，我信任，參加這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會(huì)連續(xù)去探究。 以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴建議。 幼兒園說課稿大班 篇5 折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，是我國民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。折紙的特點(diǎn)是利用幾何形造型。通過折紙不僅可以熬煉幼兒手的動(dòng)作的敏捷性，還可培育他們的目測(cè)力量、空間知覺力量和對(duì)圖形變換的思維力量。 現(xiàn)在是寒冷的冬季，所以預(yù)備了紙工活動(dòng)：棉襖。在活動(dòng)開頭前，我以季節(jié)冷，想送大家棉襖，請(qǐng)小伴侶幫忙做導(dǎo)入，很自然，瞬間引起同學(xué)愛好。在活動(dòng)

29、過程中，大部分幼兒能將正方形紙角對(duì)角折成小正方形，但還是有些幼兒折的角不夠正，于是課堂上我采納逐步顯示折法，并讓幼兒和我一起折，直到全部幼兒完成，同步出示演示步驟，直至最終大家都折成。 從活動(dòng)效果來看，孩子們對(duì)紙工活動(dòng)是比較感愛好的，而且孩子通過學(xué)習(xí)，折出來的棉襖還是比較好看的。由于折紙的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單遺忘，因而，在教孩子逐步折時(shí)，不僅隨機(jī)展現(xiàn)折紙步驟圖，而且之后，我又給每個(gè)孩子發(fā)一張折紙自己再折一邊，加深印象?；顒?dòng)的結(jié)尾，支配了拓展：棉襖還可以變成什么？（褲子、燈籠）不僅可以使同學(xué)在無意之間進(jìn)行了折棉襖的過程的強(qiáng)化和鞏固，而且更熬煉了同學(xué)思維，使所學(xué)的折紙活動(dòng)更豐富、改善。另外，還可以激發(fā)幼兒愛

30、思索，愛動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到老師首先要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語，如邊、角、中心線、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等，以便孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能理解老師的指導(dǎo)。此次圖示是事先將折好貼在黑板上給幼兒看的，原以為能讓幼兒看得清晰，可是坐后面的幼兒不能夠看清圖示的最終幾步，這是我考慮不周到的地方。在今后的折紙活動(dòng)中，示意圖展現(xiàn)可以通過幻燈片分步放大，讓幼兒都能看清圖示，便于幼兒觀看、理解圖意。 通過本節(jié)課教學(xué)我發(fā)覺，其實(shí)幼兒有很好的想象力量和動(dòng)手力量，可以采納引導(dǎo)幼兒觀看圖示，探究、發(fā)覺問題提出來，大家一起解決，如不能解決的，老師進(jìn)行說明，然后引導(dǎo)幼兒理解圖示自己來學(xué)折紙，這樣既能培育幼兒的識(shí)圖示力量，又為他們自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 幼兒園說課稿大