1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上PEP三年級小學英語下冊高效課堂教學反思隨著新課程改革的深入，小學英語高效課堂也在不斷的實踐和發(fā)展，但如何使課堂真正高效起來，已經成為當前課堂教學改革的根本任務。一、學習目標要具體、明確“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學習目標通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達？”所以，學習目標的制定一定要具體、明確、可操作性強。二、充分放手，發(fā)揮的自主性和主動性。在一節(jié)課文學習課上，領讀完課文之后，將的文中重點詞組和短語抄寫在黑板上，然后讓學生在課文中標注并記憶，學生被動的接受，傳統(tǒng)課堂的回歸，效果顯然不好。如果教師給學生幾分鐘的時間，通過獨學、對學、群

2、學，讓學生們總結詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發(fā)揮學生的自主性和主動性，學習效果顯然好于前者。富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記，教給我，我會記住，讓我參與，我才能學會?！彼哉n堂上，教師要讓學生親自去參與、去實踐、去發(fā)現、去總結，讓學生真正成為課堂的主人。三、發(fā)揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。一次聽課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結果發(fā)現，各小組內仍舊有一部分學生游離于課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調動全體學生學習的積極性，怎樣盡量讓每一孩子都

3、參與到我們的課堂中來呢？ 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法。如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質結對。通過這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便于展示，而且效率高于單獨學生的展示，參與面大大提高，對于學困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性?！耙坏嗡?，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有

4、投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依托集體，才能實現價值?！彼裕n堂應該是每一位學生展示的舞臺，它不是某個人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。四、學生展示結束后，教師要給予適當的評價。評價是武器，是導向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力。教師的評價可分為顯性評價和隱性評價兩種，顯性評價包括教師語言評價、加分、加星、物質獎勵等；隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。當學生表現出色時，教師給予適當的評價，會增加學生的信心，提高學習的積極性，同時樹立榜樣，便于大家效仿、學習。六、關注學困生，不放棄每一個孩子。“為了一切學生，為了學生的一切?！痹诮虒W中，我們要多關注學困生，從學習過程、對子幫扶、課外輔導等方面入手。比如在獨學中，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況；在展示過程中，利用評價機制，將更多的機會讓給學困生；利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”；在課外活動時間，教師要主動和他們溝通，了解他們的思想和學習狀態(tài)，幫助他們解決學習上的困難等等?？傊?，讓小學英語