1、抓住文章關鍵詞語寫主要內容軍神教學反思北碚區(qū)朝陽小學 李祝娟“關鍵詞語”是指文章中含有重要信息的詞語或對文章表情達意起重要作用的詞語。我國著名教育家葉圣陶指出：“閱讀要一字不宜忽，語語悟精神。”因此，抓住文章的關鍵詞語，有助于概括文章的主要內容。那么，這種概括主要內容的方法主要適用于哪一類文體呢？如何引導學生去抓住文章中的關鍵詞語，運用提取的信息來寫主要內容呢？在軍神第一課時教學實踐中，令我和孩子們有了新的收獲。回顧教學片斷：師：（自讀課文后）請背誦課文中你最欣賞的句子。生1： “你是軍人?！蔽挚酸t(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”生2:病人一聲不吭。他的

2、雙手緊緊抓住身上的白墊單，越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。生3：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近了，我擔心施行麻醉后影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”生4：手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。生5：沃克失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是軍神！”生6：病人臉色蒼白，勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！睅煟簽槭裁次挚酸t(yī)生會這樣稱劉伯承為“軍神”呢？請用一句話說說看。生：因為劉伯承在不打麻醉劑的情況下，堅持做完了手術，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。生：劉伯承在手術過程中忍受了巨大的疼痛，連白墊單都被抓破了，他竟然一聲不吭。師：請同

3、學們速讀課文，找表示時間、地點、人物、事件關鍵詞，并作上記號。生：我找到了表示時間和地點的關鍵詞1916年的一天、重慶臨江門、德國人開設的診所。師：很好，把表示時間、地點的關鍵詞找得很準確！生：我找到了表示人物的關鍵詞劉伯承、沃克醫(yī)生。生：我找到的關鍵詞是被土匪打傷眼睛、做手術。師：嗯，這是表示事件的關鍵詞。生：我找的關鍵詞有：72刀、抓破白墊單。師：為什么要找這兩個詞？生：這個詞寫出了劉伯承在手術過程中承受的刀數(shù)，還寫出了劉伯承在手術過程中承受的巨大痛苦。師：你還說出了自己的體會。生：我還找了拒絕使用麻醉劑、一塊會說話的鋼板師：同學們通過默讀課文，找到了課文中的一些關鍵詞，關鍵詞能幫助我們提

4、取文章中的重要信息，幫助我們讀懂事件的脈絡。我們可以運用這些關鍵詞幫助我們概括課文主要內容，請同桌互說主要內容，在商議中取長補短。生：師：請同桌的兩個同學在課堂練習單上共同合作完成一份主要內容。展示交流評議師：孩子們，一邊聽，一邊想：同學寫的主要內容是否把時間、地點、人物、事件這四要素寫清楚了？生讀：生評價：我聽出了她沒有寫出劉伯承受傷的原因。師：劉伯承受傷的原因是什么？生：被土匪打傷了眼睛。師：對，概括主要內容時，我們還要寫清事件的起因。生讀：生評價：我認為他把時間、地點、人物、事件這四個要素概括得非常清楚，而且語言很簡潔。師：我贊同你的評價。能夠把事件概括清楚、完整，還做到了語言簡潔，太棒

5、了！生讀：師：這位同學概括的主要內容和前兩位同學有什么不同呢？生評價：我聽出了她是從“手術前”、“手術時”、“手術后”三個方面來寫主要內容的，我覺得她把劉伯承做手術的事情概括得非常清楚。師：對，剛才沛熙同學抓住“手術前”、“手術時”、“手術后”三個時間段來概括主要內容，理清了事情的起因、經(jīng)過、結果。（相機板書）請你按照這個提示，把課文分為三個部分。生反饋。師小結：在概括寫事類文章的主要內容時，我們還可以找到能表明事件起因、經(jīng)過、結果的關鍵詞，這樣，就能把主要內容寫得更清楚完整啦！請根據(jù)剛才所聽、所學，請同桌同學認真修改并完善所寫的主要內容。軍神是西大版四年級下冊第6單元中的第一篇課文，是一篇精

6、讀文。課文講述的是年輕軍人劉伯承參加蔡鍔討袁護國運動，右眼嚴重受傷后，堅持不用麻醉劑，忍受巨大疼痛接受72刀手術治療，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志和驚人的毅力，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚。軍神同本冊書第五單元中為國捐軀的鄧世昌、這里危險，讓我來等幾篇課文文體特點相同，這幾篇課文都是通過描寫典型事例體現(xiàn)人物優(yōu)秀的精神品質，體現(xiàn)愛國主義精神和愛國主義情懷。我們知道，寫人的文章要通過描寫關于人物的典型事例去體現(xiàn)人物的特點和精神品質。寫事例，要寫清楚“時間”、 “地點”、“人物”、“事件”這四要素。“事件”有 “起因”、“經(jīng)過”、“結果”三要素。2017版國家語文課程標準階段

7、目標中對第二學段（3-4年級）提出的閱讀要求就有：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！备鶕?jù)語文課標上對小學中段閱讀的要求，以及對課文的解讀，我擬定了軍神第一課時的三個教學目標：一是初讀課文，初步了解故事內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。二是運用抓關鍵詞語的方法概括課文主要內容。三是理清課文脈絡，按“手術前”、“手術時”、“手術后”把課文分成三部分。其中，第二個教學目標是第一課時教學重點。根據(jù)薛法根老師板塊教學理念，第一課時課堂教

8、學主要分為三大教學板塊：學生自學互學、合作完成主要內容、分段理清脈絡。 在自學互學板塊，讓孩子們在集體交流中分享課文中自己最欣賞的句子，初步感知文本語言，初步了解人物和事件；以關鍵問題“為什么稱劉伯承為軍神”導思，訓練學生用一句話概括原因的能力。第二板塊是核心板塊，通過速讀課文，提示學生在文章中找關于時間、地點、人物、事件的關鍵詞，培養(yǎng)學生在文本中提取信息的能力；然后通過同桌合作學習，用關鍵詞說、寫、交流課文主要內容，師生相機互動點評，培養(yǎng)學生處理信息、傾聽合作、整合語言、評價吸納的能力。課堂導學設計有層次有邏輯，學生在層層導學推進中，語文綜合素養(yǎng)不斷增長。 “一課一重點，一課一方法?！北竟?jié)課，教師圍繞“抓住文章關鍵詞語概括主要內容”這一教學目標，以精準的目標導學，在一個個課堂學習活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在自主學習、合作學習、師生互動、生生互動中，不斷提升認知能力和語文素養(yǎng)。學生的做才是課堂的“試金石”。課堂上，孩子們學到了抓住文章關鍵詞概括主要內容的方法，從說、寫、評的整個學習過