1、 開(kāi)放日教案及反思舍不得這棵樹(shù)執(zhí)教人：劉詩(shī)蘭教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)梧桐樹(shù)的難舍和喜愛(ài)之情。3 、初步了解先總后分述的構(gòu)段方式，進(jìn)行總分結(jié)構(gòu)的片斷寫(xiě)作指導(dǎo)。過(guò)程與方法找關(guān)鍵句，體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔茫?xì)讀、品讀，體會(huì)語(yǔ)言和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；理解“我”舍不得這棵樹(shù)的原因。難點(diǎn)：體會(huì)26自然段每段第一句話在文中的作用；領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一課樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”的意思。一、課前說(shuō)話。1、黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，今天我們就以樹(shù)為話題，進(jìn)行說(shuō)話。2、同學(xué)們說(shuō)的真好，讓老師也忍不住

2、想去看看這些美麗的樹(shù)。二、導(dǎo)入。1、在作者的心中，也有一棵樹(shù)。是一棵梧桐樹(shù)，他把自己對(duì)這棵樹(shù)的不舍，用文字寫(xiě)了下來(lái)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)舍不得這棵樹(shù)。2、學(xué)生齊讀課題。三、初讀，整體感知。（感悟）1、課文的哪句話寫(xiě)出了作者對(duì)這棵梧桐樹(shù)的不舍之情呢？A、（出示句子）“梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。”B、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。2、這到底是棵怎樣的樹(shù)，會(huì)讓作者舍不得呢？A、就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想這是一棵怎樣的樹(shù)？找到自己認(rèn)為關(guān)鍵的句子，并畫(huà)上橫線。B、匯報(bào)交流，課件隨即出示：這是一棵普通的樹(shù)。這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)。這是一棵花樹(shù)。這是一棵果樹(shù)。這是一棵有靈性的

3、樹(shù)。四、品悟課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段。（普通）1、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你找出的這些句子都在文章中的什么位置呢？（每段的開(kāi)頭）2、這樣寫(xiě)有什么好處？ 我們一起來(lái)看課文的第二自然段。（幻燈出示第二段的內(nèi)容）3、同學(xué)們自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？4、 “它沒(méi)有樟樹(shù)那樣高大，沒(méi)有桃樹(shù)那樣?jì)善G，也沒(méi)有銀杏樹(shù)那樣古老”這句話中的“它”指什么？作者寫(xiě)的是梧桐，為什么要寫(xiě)其他的樹(shù)呢？ （對(duì)比）5、（課件出示圖片）現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這些樹(shù)的圖片，比一比。6、作者這樣寫(xiě)是為了突出梧桐樹(shù)的什么特點(diǎn)？（普通）所以說(shuō)，“這是一棵普通的樹(shù)”在文中起的作用是（歸納這一段的主要內(nèi)容。這樣的句子叫總起句，也叫做中心

4、句，后面的句子都是圍繞第一句話寫(xiě)的，換一句話來(lái)說(shuō)，第一個(gè)句子總領(lǐng)后面的句子，這樣的結(jié)構(gòu)，就叫總分結(jié)構(gòu)）。7、讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下，這種總分的構(gòu)段方式。老師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。（二）分小組學(xué)習(xí)36自然段。1、這棵樹(shù)不僅是一棵普通的樹(shù)，也是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，一棵花樹(shù)，一棵果樹(shù)，還是一棵有靈性的樹(shù)。你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)？找到相應(yīng)的那一自然段，美美的讀給你的同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡這一段的原因。 2、學(xué)生交流匯報(bào)（三）學(xué)習(xí)第三自然段（鳥(niǎo)樹(shù)）1、（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，你認(rèn)為這些有名字、沒(méi)名字的鳥(niǎo)兒都有誰(shuí)呢？（百靈、喜鵲、黃鸝）瞧，這些鳥(niǎo)兒站在樹(shù)上，這只唧唧，那只喳喳，唱個(gè)沒(méi)完，就像是在開(kāi)音樂(lè)會(huì)似的，

5、這簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的天堂。我仿佛聽(tīng)到了群鳥(niǎo)在邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀鼈兊囊魳?lè)會(huì)呢！你們想去展示一下自己的歌喉嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。（全班齊讀）正是因?yàn)檫@棵樹(shù)給我們帶來(lái)了聽(tīng)不完的音樂(lè)，所以作者會(huì)“舍不得這棵樹(shù)”，離開(kāi)的時(shí)候，他對(duì)梧桐樹(shù)說(shuō)：（出示句子）“梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了?！保ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段（花樹(shù)）1、（指名學(xué)生回答）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才都仿佛看到了什么？”我仿佛看到了許許多多的花；我仿佛看到了很多黃綠色的花。“你還聞到了什么？”我還聞到了花香?！盎ㄏ銌?？你從課文哪些詞語(yǔ)中感受到花很香？請(qǐng)找出來(lái)用著重符號(hào)畫(huà)記出來(lái)”抓住重點(diǎn)詞“灌滿”“染香”。2、讓我們

6、帶著這樣的感覺(jué)美美的讀一讀這一段。讓我們齊讀第四自然段，讓在座的老師們也染香了吧?。ㄈ帻R讀）是呀！花兒的芳香，讓人沉醉， 我們真是“舍不得”！你想對(duì)它說(shuō)“梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了。”（五）教學(xué)第五自然段（果樹(shù)）你知道梧桐樹(shù)的果子是什么樣的嗎？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)（出示課件）說(shuō)說(shuō)你的感受，果子好吃嗎？（好吃?。笆裁醋涛?？”（香甜香甜的）這么香甜的果子，大家吃得樂(lè)樂(lè)呵呵。還可以換個(gè)什么詞。（高高興興）這讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀課文吧！ ，現(xiàn)在，老師想讓大組比賽讀，看誰(shuí)能讓人感覺(jué)像吃了果子一樣。（女生讀，這果子真香，男生讀，這果子真甜。）這么

7、香甜的果子，是誰(shuí)奉獻(xiàn)給我們的？（梧桐樹(shù)）就要與它分開(kāi)了，難道你會(huì)舍得它嗎？讓我們一起對(duì)它說(shuō)“梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了?！保W(xué)習(xí)第六自然段（有靈性的樹(shù)）你從哪里可以看出它是一棵有靈性的樹(shù)，夏天秋天（女生讀夏天，男生讀冬天。）這是一棵多么通人性的樹(shù)呀，它懂得我們的心，知道我們需要什么，它就奉獻(xiàn)什么。炎熱的夏天我們需要涼爽，它就為我們撐開(kāi)綠色的大傘；寒冷的冬天我們需要溫暖，它就為我們抖落樹(shù)葉，為我們奉獻(xiàn)陽(yáng)光。 你喜歡這樣有靈性的樹(shù)嗎？就讓我們一起用你的朗讀聲把他的靈性展示給大家吧！面對(duì)，這樣一棵善解人意的樹(shù)，所以作者會(huì)“舍不得這棵樹(shù)”，離開(kāi)的時(shí)候，

8、他對(duì)梧桐樹(shù)說(shuō)：（出示句子）“梧桐樹(shù)啊，雖然我不能把你帶走，但我會(huì)常常想你的，因?yàn)槟阋呀?jīng)活在我的心里了?！比?、理解升華1、是呀！這棵樹(shù)給我們的是那么好，那么多，那我為這棵樹(shù)做了什么呢？（我沒(méi)有給梧桐樹(shù)澆過(guò)水，施過(guò)肥。）所以，這是一棵什么樣的樹(shù)？（無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)）2、這棵樹(shù)是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，給我們聽(tīng)不完的音樂(lè)；這是一棵花樹(shù)，帶給我們芳香；這是一棵果樹(shù)，送給我們甜美與歡樂(lè)；這是一棵有靈性的樹(shù)，懂得我們的需要，為我們著想，它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，所以，我想對(duì)它說(shuō)（讀最后一段話）3、理解最后一句話的含義。指導(dǎo)學(xué)生理解：“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)?！保ㄟ@句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧

9、桐樹(shù)那樣，做一個(gè)給人們帶來(lái)好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。）4你們想做一個(gè)這樣的人嗎？那就把你們的心聲表達(dá)出來(lái)吧！（生齊讀最后一個(gè)自然段）同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谧约旱纳磉呎艺遥加心男┤艘彩窍裎嗤?shù)這樣不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的？（父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、護(hù)士、郵遞員）3、師小結(jié)：就是因?yàn)橛辛诉@么多不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)的人，我們才能幸福，健康地成長(zhǎng)，祖國(guó)才會(huì)這樣繁榮昌盛。 五、領(lǐng)悟1、剛才我們學(xué)習(xí)了課文，其中有不少段落都是圍繞每段的總起句來(lái)寫(xiě)的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。2、范文引路。下面我們也來(lái)運(yùn)用這種方法來(lái)說(shuō)一段話。出示課件：春天的景色真美啊！小草_,桃花_，柳樹(shù)_，小燕子_。3、同桌練習(xí)說(shuō)。4、匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)，老師及進(jìn)行評(píng)價(jià)。）六、課后反思 家長(zhǎng)開(kāi)放日三年級(jí)統(tǒng)一上了課文舍不得這棵樹(shù)。這是一篇散文，作者圍繞自家門(mén)前的那棵梧桐樹(shù)，用深情的文字贊美了它是一棵鳥(niǎo)樹(shù)、一棵花樹(shù)、一棵果樹(shù)、一棵有靈性的樹(shù)。借梧桐樹(shù)不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)、一棵會(huì)走路的樹(shù)”的志向。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，針對(duì)90班的學(xué)生的情況，在教學(xué)時(shí)我抓住兩關(guān)進(jìn)行突破，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“我”舍不得在棵樹(shù)的原因。難點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路