1、課題：趙州橋 版本 ：人教版 第 三冊(cè) 第19課 第 一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。4領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)趙州橋的魅力與雄偉。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)趙州橋的贊美，理解深刻內(nèi)涵。教法：1、 “質(zhì)疑問難理解感悟感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進(jìn)行教學(xué)。2、小組合作，探究交流。通過(guò)自讀、自畫、自寫等方法

2、，彼此交流心得體會(huì)。3、讀悟結(jié)合。教具：課件課型：新授課學(xué) 案教師活動(dòng)預(yù)設(shè) （含學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)學(xué)案（一）、我會(huì)讀，讀準(zhǔn)字音 設(shè)計(jì) 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 雄偉 美觀 智慧 才干 （二）、我會(huì)概括。課文以- 為線索，“美麗”是贊美 ，在文中表現(xiàn)在哪些方面 -。 （三）、我學(xué)到的寫法：-。 （四）、我的問題：-。 二、新授學(xué)案（一）、1、情境導(dǎo)入，叩問美麗 展示橋的照片。2、交流課前收集的資料 3、質(zhì)疑課題。 （ 二）預(yù)習(xí)檢測(cè)1、交流預(yù)習(xí)情況。（1）、設(shè)計(jì) 建造 橫跨 雕刻 圖案 石拱橋 （出示幻燈片1）創(chuàng)舉 堅(jiān)固 雄偉 美觀 智慧 才干 同桌互讀生字詞

3、注意“讀音和寫法。(2)、我會(huì)概括。課文以- 為線索， “美麗”是贊美 ，在文中表現(xiàn)在哪些方面 -。（3）、我學(xué)到的寫法：-（三）品讀課文，體會(huì)美麗。1、自主品讀感悟：再讀課文段落邊讀邊劃，體會(huì)感悟。思考作者是如何表達(dá)的？2、匯報(bào)、交流：課件出示：趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等A、河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。 B、這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。自己讀讀這些句子，能體會(huì)出什么？（2）、總結(jié)學(xué)法2小組分工合作

4、學(xué)習(xí)后兩個(gè)個(gè)內(nèi)容。（科學(xué)精神美、人格美）（1）、從后后面片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。（2）、同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（3）、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。A:堅(jiān)固趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。B:，美麗這座橋

5、不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。 1、想一想，從中感受到了什么？抓住哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，帶著你的體會(huì)把句子讀讀。2、 由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的趙州橋？ 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：（100分）課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)（展示預(yù)習(xí)學(xué)案） 1、創(chuàng)設(shè)情境：展示橋的照片2、談?wù)勀阒赖内w州橋。3、題目是文章的眼睛，讀著課題，你會(huì)有哪些思考？問題預(yù)設(shè)：這是怎樣美麗的橋？ 方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容。(3)、你學(xué)到的寫作方法是什么？再次學(xué)習(xí)

6、課文時(shí)看看還運(yùn)用了什么寫法？（三）讓我們先來(lái)關(guān)注外貌的美，第二自然段重點(diǎn)寫了堅(jiān)固，請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，邊讀邊想：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)選擇哪個(gè)角度來(lái)寫？抓住關(guān)鍵詞，寫下你的想法。并想一想作者是如何表達(dá)的？好，讓我們分享發(fā)現(xiàn)的堅(jiān)固，注意：分享的時(shí)候，先把你找到的鏡角度讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)你的想法；其他同學(xué)注意傾聽，可以補(bǔ)充說(shuō)明，也可以談自己的不同見解。好，誰(shuí)先分享。1、 說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？方法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵詞品讀。聯(lián)系上下文理解。你學(xué)習(xí)到哪些寫作方法？現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這句話，用我們的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面?？?，趙州橋向我們走來(lái)了，同學(xué)們，在這一句話的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用對(duì)比，

7、還聯(lián)系下文，從不同角度品味了趙州橋的美麗，并在讀中感受了句子的表達(dá)效果，這樣的學(xué)習(xí)很有意思，就用這樣的方法繼續(xù)分享你們發(fā)現(xiàn)的美麗吧。帶著你的感受讀一讀。 在學(xué)習(xí)上一部分時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)的？用上面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)感興趣的一個(gè)片斷分小組學(xué)習(xí)。下面你們要自己學(xué)習(xí)，從作者描述的具體事例中，找出最能表現(xiàn)趙州橋美的句子，畫下來(lái)，讀一讀，寫上你的體會(huì)。分工合作要求：每個(gè)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，有了感受后再交流。學(xué)生A：讀找到的關(guān)鍵句子。學(xué)生B：匯報(bào)所抓關(guān)鍵詞及交流感受。學(xué)生C：匯報(bào)所用寫法。學(xué)生D：進(jìn)行有感情朗讀。小組匯報(bào)：現(xiàn)在來(lái)分享你們的讀書收獲。注意分享的時(shí)候，先有感情地讀一讀你們畫到的句子，然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)與寫法。

8、 1、 說(shuō)一說(shuō)你針對(duì)哪些詞句作了批注？2、 由這些詞語(yǔ)，你看到一個(gè)怎樣的趙州橋？理解字作者使用怎樣的方法來(lái)進(jìn)行寫作的？ 教師逐題出示引導(dǎo)學(xué)生做題。 根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案中的要求預(yù)習(xí)課文。 1、學(xué)生觀看交流。簡(jiǎn)介趙州橋。2、學(xué)生交流收集到的資料。3、學(xué)生讀課題質(zhì)疑。（生齊讀課題） (1)、 同桌互讀生字詞。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書寫訓(xùn)練。 (2)、學(xué)生交流。(3)、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A:容貌美B: 科學(xué)精神C: 人格美學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：倒敘。生自學(xué)，并批注。學(xué)生匯報(bào)交流。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有感情朗讀。帶著理解有感情地朗讀：反復(fù)讀、品味抓關(guān)鍵詞寫感受有感情朗讀體會(huì)寫法。學(xué)生組合小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 根據(jù)分工交

9、流組內(nèi)匯報(bào)。交流預(yù)設(shè)：1、抓關(guān)鍵詞想象情景體會(huì)。 學(xué)生有感情朗讀。學(xué)生齊讀：抓住數(shù)字的對(duì)比體會(huì)。交流預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀。寫法總結(jié)：排比。 交流匯報(bào)：堅(jiān)固，美觀學(xué)生有感情齊讀。 學(xué)生有感情齊讀。學(xué)生有感情齊讀。生：美貌，精神，人格）生：每個(gè)人的心中生：跨越百年的美麗交流預(yù)設(shè)：抓住具體事例進(jìn)行寫作學(xué)生仔細(xì)審題，逐題做題。 通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課生詞、課文朗讀、主要內(nèi)容等有初步的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí)新知作以鋪墊。 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及出示圖畫和簡(jiǎn)介的資源，以課題為突破口，叩問堅(jiān)固，直奔主題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。2、從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住課題的重點(diǎn)提出自己的思考，教給學(xué)生閱讀的方法。（1）、

10、新課標(biāo)提出“要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！?2)、讀通課文、讀懂課文緊扣文本，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)。進(jìn)而把握課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。1、著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)?？偨Y(jié)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 在此進(jìn)行寫作方法的總結(jié)為作文做鋪墊。2、在小結(jié)完第一句的學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所得同桌交流剛才的學(xué)習(xí)收獲，在交流中不斷補(bǔ)充，豐富自己的理解，就能更好地落實(shí)到從扶到放的教法，實(shí)現(xiàn)“得能”的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行方法的提煉，并遷移學(xué)習(xí)。積極倡導(dǎo)自主、合

11、作、探究的學(xué)習(xí)方式。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。新課標(biāo)確定了以人為本的主體性原則，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的興趣。因此這樣簡(jiǎn)化集中，優(yōu)化處理教學(xué)，更能讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，受到她的人格熏陶。 通過(guò)以上重點(diǎn)句子及其中的關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想象及感悟居里夫人執(zhí)著追求的美。教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，悟出隱藏在文字背后的意思，品出人物思想的精髓。最后在指導(dǎo)性的朗讀中，使文本和學(xué)生之間達(dá)到情感的融合，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的靈魂的擁抱。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，深化了對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)這種方法并遷移寫作。推薦閱讀將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，做到課內(nèi)外的有效結(jié)合。板書設(shè)計(jì)

12、 橋長(zhǎng) 雄偉 橋?qū)?沒有橋墩趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 四個(gè)小橋洞 美觀 圖案精美練習(xí)精編 趙州橋 一、快樂認(rèn)識(shí)新朋友。 hng ku y chn chung j jin qng （ ) （ ) （ ) （ ) l sh ln gn ji shng t n （ ） （ ） （ ） （ ) 二、比一比，組詞語(yǔ)。 攔（ ） 歷（ ） 部（ ） 設(shè)（ ） 瓜（ ） 具（ ） 欄（ ） 厲（ ） 陪（ ） 沒（ ） 爪（ ） 縣（ ）三、選詞填空。 創(chuàng)舉 創(chuàng)造 雄壯 雄偉 1趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)（ ）。 2盤古用他的整個(gè)身體（ ）了美麗的宇宙。 3趙州橋非常（ ）。 4解放軍在（ ）的樂曲聲中

13、接受檢閱。 四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的石橋 （ ）的橋洞 （ ）的遺產(chǎn) （ ）的河面 （ ）的圖案 （ ）的水花 五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 不但而且 既又 有的有的有的 1下課了，同學(xué)們（ ）在操場(chǎng)上做游戲，（ ）在玩單杠，（ ）在跳繩，真開心?。?2趙州橋（ ）堅(jiān)固，（ ）美觀。 3這種設(shè)計(jì)，（ ）減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，（ ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 六、課內(nèi)閱讀 （一）趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，

14、河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，（ ）減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（ ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 1、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。 2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，創(chuàng)舉： 。 3、本段中劃線的句子是( )句，起到 的作用。（二）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（ ）；有的刻著（ ），前爪（zho zhu）相互抵著，各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。 1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞： 精美（ ） 堅(jiān)

15、固（ ） 似乎（ ） 3、將文中帶括號(hào)的句子補(bǔ)充完整。 4、本段中劃線的句子是（ ）句，起到 的作 趙州橋教學(xué)反思趙州橋這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)目標(biāo)：1.品讀課文，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。3.學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。 我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、

16、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：（1）“趙州橋非常雄偉?！?（2）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無(wú)限魅力。 在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體

17、會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。 在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)?！斑@種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹诶斫庹n文時(shí)，提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉