1、五下口語交際·習作二教材分析文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于五下口語交際middot;習作二教材分析_案例_教學反思_課文_課堂實錄_教后感，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際middot;習作二口語交際本次口語交際的話題是?難忘童年?，與課文結合得非常嚴密。剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。教學建議：1從學過的課文或圖畫入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的興趣。2講述故事，一是要通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩；二是引導學生把故事講述詳細，清楚，并能注意

2、表達方式，使其能引起聽眾的興趣。3向生活中拓展，聽父母講講他們童年的故事，豐富學生的積累，并把口語交際延伸到生活中去。本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進展小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學生細致的觀察才能和想象才能，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。教學建議：可從足球賽入手，讓學生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗到的快樂，然后引導學生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景，細致觀察，推測小足球賽的劇烈程度，并說說是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的根底上，想想怎樣來把自己看到的和想到的寫下來。涉及到的專業(yè)術語可以請教懂足球規(guī)那么的同

3、學。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。要重視習作的交流和評議。學生寫完后，要組織學生交流自己的習作，通過師生評議，到達進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實詳細，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。假設學生不想寫看圖作文，可以結合口語交際或童年的照片等，激發(fā)學生表達的欲望，寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚，寫詳細，寫得有趣，寫出自己的真實感受?？磮D作文舉例：小 足 球 賽這塊空地真是賽足球的好地方。放學以后，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也

4、坐到場邊，欣賞他們這場球賽。看，那個留平頭的小守門員，他警覺地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員后邊站著個腆著肚子的小男孩。他好似是候補的，一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。守門員和觀眾都望著遠處的場地，可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的紅領巾伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的開展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正臥在場邊閉目養(yǎng)神呢。那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什么表情，好似誰勝誰負都跟她不相干。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣劇烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了